Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока по химии. Аммиак. Строение молекулы физические и химические свойства. Производство Аммиака
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Конспект урока по химии. Аммиак. Строение молекулы физические и химические свойства. Производство Аммиака

библиотека
материалов

Савинова А.В.

Технологическая карта урока

Тема: Аммиак. Строение молекулы физические и химические свойства. Производство аммиака


Тип урока

Урок изучения нового материала

Цели деятельности учителя

Рассмотреть строение молекулы аммиака. Познакомить учащихся с водородной связью. Изучить свойства аммиака. Рассмотреть донорно-акцепторный механизм образования химической связи

Образовательные
ресурсы

Учебник Г.Е. Рудзитис «Химия. 9 класс», периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, аммиачная вода, хлороводород, кристаллические хлорид аммония и гидроксид кальция, фенолфталеин

методы и формы
обучения

Методы: словесно-наглядные

Формы: беседа

Формы контроля

Устный (беседа), самоконтроль (по образцу)

Основные понятия

Строение молекулы аммиака, Свойства аммиака: взаимодействие с водой, кислотами, кислородом. Донорно-акцепторный механизм образования связи в ионе аммония. Получение, собирание и распознавание аммиака

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: описывать свойства аммиака: взаимодействие с водой, кислотами, кислородом. Описывать свойства с точки зрения ОВР и физиологическое свойство на организм

Получат возможность научиться: характеризовать строение молекулы аммиака, донорно-акцепторный механизм образования связи в ионе аммония



Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Осознают качество и уровень усвоения знаний

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации собственной позиции. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Формировать:

ответственное отношение к учению, готовности и

способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению; коммуникативную компетентность в образовательной деятельности


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока


Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся по достижению планируемых результатов

Показатели достижения результата

1. Организационный этап

Цель: подготовка обучающихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации обучающихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок


Приветствует школьников, организует рабочую обстановку

Приветствуют учителя.

Выполняют самооценку готовности к уроку

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся

2.Проверка домашнего задания

Цель: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания, выявление пробелов и их коррекция.

Задачи:

- проверить правильность выполнения домашнего задания;

- выявить пробелы и наметить пути их устранения

Выступления учащихся по темам: «История открытия азота»; «Круговорот азота в природе»; «Применение азота»


Разбор упражнения у доски:


Отвечают, используя записи в тетради

N2Li3NNH3NONO2HNO3

1. N2 + 6Li → 2Li3N

2. Li3N + 3H2O→3LiOH + NH3

3. 4NH3 + 5O2→4NO↑ + 6 H2O

4. 2NO+ O2→ 2NO2

5. 4NO2+ O2 + 2H2O4HNO3

- проверены и скорректированы опорные знания учащихся

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Цель: создание условий, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности обучающихся;

- подвести к формулировке цели (темы) и постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания)

На прошлом уроке мы рассмотрели свойства азота. А сегодня познакомимся с одним из важнейших его соединений. Это вещество сыграла важную роль во время Первой мировой войны. Не относится к нитросоединениям, однако является исходным материалом для синтеза азотной кислоты.

Как вы думаете, какова роль этого вещества во время Первой мировой войны?

Возможно у учащихся этот вопрос вызовет затруднение, повторить его после проведения демонстрационного эксперимента

Выполняет демонстрационный эксперимент «Дым без огня» (Приложение 1)



Наблюдают за ходом эксперимента. Отмечают выделение «дыма». Записывают тему урока

-сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.

4. Актуализация знаний

Цель: актуализация опорных знаний учащихся необходимых для освоения новой темы.

Задачи: - актуализировать опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.


Формула аммиака – NH3, это водородное соединение азота.


Атом азота образует с атомами водорода 3 ковалентные полярные связи за счет своих трех неспареных электронов. Кроме того на атоме азота есть неподеленная электронная пара, способная участвовать в образовании четвертой ковалентной связи по донорно-акцепторному механизму с атомами, имеющими вакантную орбиталь.

Определите валентность и степень окисления азота в молекуле аммиака

Определяют валентность и степень окисления азота в аммиаке.

N-3H3+1

NIIIH3I


Записывают определение водородной связи и донорно-акцепторного механизма:

H3N: + □ H+ = [NH4]+

донор акцептор

Между молекулами аммиака возникает водородная связь

- организована и методически обеспечена самостоятельная работа учащихся по усвоению новых знаний.

5. Первичное усвоение новых знаний

Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате самостоятельной, совместной работы с учителем.

Задачи:

- создать условия для освоения учащимися нового материала;

- обеспечить и организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся

Плотность аммиака по воздуху: Dвозд. = 29/М NH3 = 29/17 = 1,7

Как можно собрать аммиак?

Ответ учащихся: методом вытеснения воздуха

Аммиачная вода – 25% раствор аммиака в воде, нашатырный спирт – 10% раствор аммиака в воде

Выполняет демонстрационный эксперимент по получению аммиака из хлорида аммония и гидроксида кальция и растворение аммиака в воде (приложение 2)


Делают вывод, что аммиак гораздо легче воздуха.

Используя учебник, записывают физические свойства аммиака


2NH4Cl + Ca(OH)2 → 2NН3↑ + 2Н2О + CaCl2

NH3 + H2O ↔ NH3 • H2O ↔ (NH4)OH

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).


Аммиак реагирует с кислотами.

NH3+HClNH4Cl

Какие еще химические свойства возможны для аммиака?


Учащие находят в учебнике реакции, подтверждающие свойства аммиака:

3 + НОН = NН4ОН

3 + 3О2 = 2N2 + 6Н2О

4NН3 + 5О2= 4NО + 6Н2О

6. Первичная проверка понимания

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление.

Задачи:

- организовать самопроверку (оценку) учащимися своих решений по эталону;

- выявить типичные ошибки и их коррекция.


Прочитайте текст (Приложение 3). Как получают аммиак в промышленности? Какие условия необходимы? Перечислите области применения аммиака


По окончании отведённого времени озвучивают ответы.

N2 + 3H2 ↔ 2NН3

4NН3 + 5О2 ↔ 4NО + 6Н2О

- решены типовые задания на новый способ действий (применение знаний в нестандартной ситуации), корректировка ошибок;


7. Первичное закрепление Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Задачи:

- организовать самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий на применение новых знаний, способа действий;

- повторить и закрепить ранее изученное.

1. Определите объем (н.у.) азота и массу воды, которые образуются на воздухе при сгорании 44,8 л (н.у.) аммиака

2. Определите массу соли, которая образуется при пропускании 5,6 л (н.у.) аммиака в избытке раствора азотной кислоты


Организует фронтальную работу учащихся.

Выполняют задание.

- использованы приобретенные знания в практической деятельности;

- самостоятельное выполнение учащимися заданий (процент учащихся справившихся с заданием).

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания;

- проверить понимание выполнения домашнего задания

§ 17, упр. 7,8

Творческое задание: проиллюстрируйте примерами области применения аммиака

Консультирует учащихся по выполнению домашнего задания.

Отвечает на вопросы учеников



Обсуждают выполнение домашнего задания, задают вопросы учителю

- сообщен объем и содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности с которыми могут столкнуться учащиеся;

- объявлены критерии оценки домашнего задания.


9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся


Проводит рефлексию:

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что у вас получилось лучше всего?

- Оцените свой вклад в решение общих задач коллектива.

- Пусть оценит вашу работу одноклассник из вашей группы.

Озвучивает оценки за урок, поощряет словесно активных ребят на уроке.

Проводят самооценку.

Высказывают свое личное мнение по актуальности изученной темы, совместной работе с одноклассниками

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приемы рефлексии;

- соответствие методов обучения и процедур оценивания;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов;

- адекватность самооценки, оценки учителя.










Приложение 1

Демонстрационный эксперимент

«Дым без огня»


Опыт необходимо проводить в хорошо проветриваемом помещении или в вытяжном шкафу. Возьмите два химических стакана (колбы, пробирки). В один из них налейте несколько капель 25 % раствора аммиака, а в другой - несколько капель концентрированной соляной кислоты. Поднесите стаканы друг к другу. Что наблюдаете?


Приложение 2


Демонстрационный эксперимент


Получение аммиака

Хлорид аммония и гашеную известь в приблизительно равных объемах тщательно перемешать в фарфоровой чашечке. Полученную смесь высыпать в пробирку, которую затем закрыть трубкой с газоотводной трубкой и закрепить в штативе так, чтобы дно ее было несколько выше отверстия (почему?). Не сильно нагреть смесь и собирать выделяющийся аммиак в пробирку. Почему ее надо перевернуть вверх дном? Через несколько минут, когда пробирка наполнится аммиаком, осторожно снять ее с трубки, не переворачивая, закрыть сухой пробкой и сохранить для следующего опыта.





Растворение аммиака в воде

Пробирку с аммиаком, полученном в предыдущем опыте, опустить отверстием вниз в емкость с водой и под водой открыть пробку. Что наблюдаете? Когда вода перестанет подниматься, закрыть пробирку под водой пробкой и вынуть ее из емкости. Испытать полученный раствор лакмусовой бумагой. Объяснить наблюдаемое явление. Написать уравнение реакции.








Приложение 3


Немецкий химик Фриц Габер изучал реакцию взаимодействия азота из воздуха с газообразным водородом, приводящую к получению аммиака. Габер смог решить проблему связывания инертного азота из атмосферы. Он подобрал условия реакции, при которых максимальный выход аммиака достигался с минимальными затратами: высокое давление, температура 400-500° С и выведение образующегося аммиака из реакционной смеси. Большим успехом Габера был выбор катализатора, позволившего повысить скорость этой достаточно медленной реакции. Габер хотел найти способ получения аммиака для производства удобрений. В то время две трети всего мирового объема удобрений производили из чилийской селитры. В связи с исчерпанием этого источника понадобилось найти способ синтетического получения аммиака. В 1913 году в Германии был построен первый в мире завод по производству синтетического аммиака, и когда позднее англичане перекрыли Германии доступ к чилийской селитре, процесс Габера стал применяться на других заводах для получения не только удобрений, но также боеприпасов и взрывчатки. Полученный синтетическим путем аммиак вступает в реакцию с кислородом с образованием оксида азота — предшественника азотной кислоты. Для Германии, умевшей производить аммиак для удобрений и боеприпасов, английская блокада не имела значения. Фиксация азота сыграла важнейшую роль в ходе войны.

В 1918 году Фрицу Габеру была присуждена Нобелевская премия по химии за синтез аммиака, позволивший увеличить во всем мире производство удобрений и объем сельскохозяйственной продукции.


Литература


Лекутер, П. Пуговицы наполеона: семнадцать молекул, которые изменили мир [Текст] / Пенни Лекутер, Джей Берресон; пер. с англ. Т. Мосоловой. – Москва: АСТ: CORPUS, 2014. – 448 с. – (Элементы).




9


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДБ-172891
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх