Этап урока
|
Деятельность
|
Результат взаимодействия
|
учителя
|
ученика
|
1. Организационный
Задачи урока: Подготовить учащихся к
уроку Методы: Словесный.
|
Приветствует, проверяет отсутствующих, организует внимание.
|
Приветствуют, проверяют свою подготовленность к уроку.
|
Полная готовность класса к уроку, организация внимания.
|
2. Постановка цели и задач
Задачи
урока: Организовать и направить познавательную деятельность,
сформулировать за дачи урока
Методы: Эвристическая беседа
|
Наводит на значимость новых знаний в
жизненно-познавательном опыте, объясняет микроцели урока.
Сообщает тему, цели, задачи
Тема: Халькогены
Цель: Дать
общую характеристику халькогенов. Охарактеризовать элементы VI группы
на основе положения в периодической системе элементов, рассмотреть и
сформировать знания о строении атомов, свойствах халькогенов.
- дайте известные нам общие названия подгрупп химических
элементов:
·
благородные или инертные газы;
·
галогены.
·
халькогены
- общее название элементов главной
подгруппы VI группы – «халькогены» в переводе с греческого обозначает
«рождающие руды»
-Какие элементы
образуют эту подгруппу?
|
Слушают, записывают
тему урока, в тетрадь, вспоминают алгоритм работы по характеристике групп,
формулируют задачи.
Записывают элементы
|
Сформулированы учебные задачи.
|
3. Актуализация
знаний.
Задачи
урока: активизировать познавательную деятельность.
Методы: словесно-наглядный.
|
1.Общее строение атома, сходство – различие.
2.Простые вещества, которые образуют халькогены (Строение,
физические свойства)
3.Названия веществ ( найти в учебнике § 21. стр 129 и стр.133
§22 )
- названия же элементов
получили:
Телур Селен
Полоний – в честь
4. Что общего в строении данных элементов, почему они находятся
в VI группе.
К доске вызываются обучающиеся записывают элементы:
О +8 )) НеМе
свойства ослабевают
S +16 ))) Радиус атома увеличивается
Sе + 34 )))) + 2е ®Эл2-
Те +52 )))))
Ро +84 ))))))
|
Проявляют интерес,
анализируют вопросы, понимают значимость приобретаемых знаний.
|
Активизация познавательной деятельности обучающихся.
|
4. Изучение новых знаний.
Задачи
урока а)Дать характеристику халькогенов как химических элементов по
составу, строению, свойствам
Методы: Словесный: беседа
б)Дать характеристику
халькогенов и их соединений по составу, строению, свойствам, действию на
организм.
Методы: Словесно-наглядно-практический.
в). Повторить
понятие «флотация».
Методы:
Объяснительно-иллюстративный
|
Организует деятельность, контролирует, корректирует.
- вспомним виды химической связи
- у халькогенов вид связи (ковалентная)
- растворим ли кислород в воде?
- какая кристаллическая решетка у халькогенов
А что такое сера? заслушаем сообщения обучающихся.
|
Работают по алгоритму, делают краткие записи в тетради, отвечают
на вопросы.
Называют виды химической связи
Определяют вес веществ.
Зачитывают сообщение
Решетка молекулярная.
|
Составлена
характеристика халькогенов как химических элементов по составу, строению и
свойствам.
|
Организует деятельность по работе у доски
рассмотрим химические свойства:
1. С
металлами:
Nа + S ®
Cu + О2 ® Fе + S ®
AI + О2 ®
2. С неметаллами: Н2 + О2 ® Н2 + S ®
- ребята, в результате взаимодействия серы с водородом
получает сероводород сильно ядовитый газ
|
Выполняется работа у доски Работают с учебником, анализируют
запись и делают вывод.
|
Составлена
характеристика халькогенов и их соединений по строению, составу, действию ан
организм.
|
Организует работу по учебнику для понятия «демеркуризация » и
для чего она нужна?
|
Работают с учебником,
отвечают на вопросы.
|
Нашли понятие «демеркуризация»,
установили применение данного явления на практике.
|
5. Этап проверки понимания.
Задачи урока: Установить уровень
осмысления учащимися нового материала, устранить пробелы в понимании
|
- рассмотрим получение халькогенов.
- как получают кислород?
-где, больше всего кислорода?
- где применяется кислород, а где применяется сера?
- заслушаем сообщение о применении кислорода.
|
Отвечают на вопросы.
|
Выявлен уровень осознанного понимания материала, умение
воспроизводить основные идеи нового материала.
|
6.Закрепление знаний
Задачи урока: Закрепить те знания и
умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
|
Устраняет ошибки, консультирует.
Задает вопросы уточняющего характера, устраняет пробелы в
понимании
- в чем отличие VI группы от VII группы?
- с чем
реагирует кислород?
- в
каком виде находится сера в природе?
|
Отвечают на вопросы.
(халькогены слабее
галогенов)
кислорол – газ без
цвета и запаха, пахнет озоном
|
Закреплены знания и умения, которые необходимы для
самостоятельной работы.
|
7. Итоги урока Подвести
итог урока, оценить деятельность учащихся.
Методы: Словесный: беседа, рассказ.
|
Спрашивает у учащихся, что нового они узнали, чему научились.
Выставляет отметки.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Умение воспроизводить основные идеи урока.
|
8. Домашнее задание. Разъяснить
методику выполнения домашней работы.
Методы: Словесный: рассказ
|
Объясняет, какую работу необходимо выполнить дома
Найти модификации серы, названия и физические свойства.
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
Правильное выполнение работы большинством учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.