Конспект урока по химии на тему: «Аммиак. Строение, свойства, получение и применение». 9 класс

Урок по теме: «Аммиак. Строение, свойства, получение и применение». 9 класс

Сыркашева Любовь Николаевна

Химия
Класс: 9деж
Тип урока: комбинированный

Форма организации деятельности: фронтальная, групповая, в парах.

Цель: изучение качественного и количественного состава  аммиака, зависимости свойств вещества от строения и состава, проведение опытов, характеризующих свойства аммиака и составление уравнений химических реакций.

Планируемые результаты:

      предметные – Характеризуют качественный и количественный состав  аммиака. Пространственное строение молекулы. Объясняют основные свойства аммиака наличием в атоме азота не поделённой пары е.  Составляют структурную формулу. Объясняют сильные восстановительные свойства  аммиака, в котором азот находится в низшей степени окисления. Составляют уравнения химических реакций, характеризующих свойства аммиака на основе опыта.

метапредметные- сравнивают свойства, самостоятельно выбирают критерии для сравнения;  описывают химические реакции, распределяют обязанности и и взаимно контролируют друг друга.                                                                                                           

личностные -  установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский,  проблемный.                                             

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая, выполнение познавательных заданий.                                                            

Средства обучения:

Учебник 9 класс: учебник / О.С.Габриелян. – 2-е изд., стереотип. -  М.: Дрофа, 2016. – 319 с.          Дополнительный материал по теме. Презентации по темам.

Используемое оборудование: Мультимедиа проектор, интерактивная доска, выход в ИНТЕРНЕТ, ЭОР.

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Дидактическая структура урока*	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			Предметные	УУД
Организационный момент	Настраиваются на учебную работу.	Здравствуйте! Сегодня на уроке мы продолжаем наши исследования строения и свойств веществ.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Формулируют тему и  познавательные  цели урока, выдвигают  гипотезу. Работают с текстом учебника: с рисунками №128-132 на с.210-214.	Демонстрация опытов «Фонтан» https://www.youtube.com/watch?v=T5mIcDa6lEI, ««Дым без огня». с.212.  и, рассматривают рис.128-130 на с.210-212 учебника. Какова же тема урока сегодня?		Р:Целеполагание. Л:самоопределение, смыслообразование.П: формулирование познавательной цели выдвижение гипотез и их обоснование
Актуализация знаний.	Отвечают на проблемные вопросы, на основе знаний темы «Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества». Выполняют №1,№2 на с.209. Круговорот азота в природе: http://fcior.edu.ru/card/5666/krugovorot-azota-v-prirode.html	Ставит вопросы: Какие процессы поддерживают баланс азота в природе? Кислород и азот простые вещества неметаллы –компоненты воздуха.. Почему они не взаимодействуют между собой здесь  в комнате?	Составляют уравнения реакций, объясняют свойства азота.	Обобщают и повторяют знания, делают обоснованные выводы связи между строением и свойствами вещества.
Первичное усвоение новых знаний.	Изучают И-ЭОР: +Получение и применение аммиака. Соли аммония http://fcior.edu.ru/card/11005/poluchenie-i-primenenie-ammiaka-soli-ammoniya.html Моделируют строение молекулы аммиака.	Организует работу учащихся. Ставит вопросы: Из каких элементов состоит аммиак? Какова геометрия молекулы аммиака? Какова особенность строения молекулы аммиака? Каковы физические свойства аммиака? Как связаны строение молекулы вещества и его химические свойства?  Как образуется ковалентная связь по донорно-акцепторному механизму?	Сравнивают электронное строениеаммиака и азота. Называют сходство и различие. Называют способ промышленного получения аммиака Габера. Характеризуют циркуляционный принцип. Характеризуют восстановительные  свойство аммиака.	Сравнивают и формулируют ответы на проблемные вопросы.
Первичная проверка понимания	Лаборат. опыт №30 на с.212.	Организует работу учащихся.	Называют свойства аммиака. Характеризуют свойства и применение	Правильное использование химической терминологии и символике по теме.
Первичное закрепление	Выполняют задания в парах: Выполняют №9,8. С.216.	Организует работу учащихся.	Составляют уравнения реакций.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Выполняют тест К-ЭОР: Тесты по теме "Азот и его соединения" (вариатив) http://fcior.edu.ru/card/6973/testy-po-teme-azot-i-ego-soedineniya-variativ.html	Организует работу учащихся.	Отвечают на вопросы теста.
Самооценка и оценка знаний.	Оценивают свою работу на уроке по всем этапам	Организует самооценку и оценку работы учащихся.		Уметь оценить степень успешности своей индивид. деятельности
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	§29. Выполнить:  с.215, №4,5. Составить рекомендации по использовании аммиака в быту
Рефлексия	Узнал новое…. Выяснял зависимость … Проводил  сравнение….			Рефлексируют, оценивают результаты деятельности.

Краткое описание документа:

Цель: изучение качественного и количественного состава аммиака, зависимости свойств вещества от строения и состава, проведение опытов, характеризующих свойства аммиака и составление уравнений химических реакций.

Планируемые результаты:

предметные – Характеризуют качественный и количественный состав аммиака. Пространственное строение молекулы. Объясняют основные свойства аммиака наличием в атоме азота не поделённой пары е. Составляют структурную формулу. Объясняют сильные восстановительные свойства аммиака, в котором азот находится в низшей степени окисления. Составляют уравнения химических реакций, характеризующих свойства аммиака на основе опыта.

метапредметные- сравнивают свойства, самостоятельно выбирают критерии для сравнения; описывают химические реакции, распределяют обязанности и и взаимно контролируют друг друга.

личностные - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский, проблемный. Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая, выполнение познавательных заданий.