Конспект открытого урока по химии.
Учитель: Курочина Ольга Александровна Дата проведения: 25.11.14 г.
Класс: 8.
Учебный предмет: Химия.
Технология: Проблемно – диалогическая.
Тип урока: Изучение нового материала.
Тема урока: Кислоты.
Цели урока: Сформировать представление о классе сложных веществ – кислотах.
Задачи урока: Образовательные – Сформировать представление о классе сложных веществ – кислотах; познакомить с классификацией кислот по их составу, с качественным определением кислот индикаторами, с физическими свойствами, значением в жизни человека и применением некоторых кислот, с правилами ТБ при работе с кислотами; научить составлять формулы кислот, характеризовать кислоты и называть их, определять по составу соединения принадлежность его к классу кислот.
Развивающие – Развивать ЗУН, познавательных интересов, формирование умения самостоятельно работать с книгой, умение выделять главы, развитие логического мышления, умение систематизировать полученный материал, развитие самостоятельности, честности.
Воспитательные – Формирование мировоззрения учащихся на основе восприятия нового материала, воспитание экологоэстетических навыков, повышение мотивационной деятельности учащихся путем обозначения личной значимости данной темы для учащихся.
Методы: Рассказ, беседа, использование наглядных пособий.
Оборудование: Использование таблиц, учебника, карточек с самостоятельными заданиями.
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||
|
1.Организационный момент.
|
Вхожу в класс, проверяю готовность учащихся к работе на уроке и наличие принадлежностей на партах. Ребята на прошлых уроках мы с вами уже изучили 2 класса веществ неорганических соединений. Что это за классы?
Вызвать к доске 1 ученика по желанию написать формулы оксида и гидроксида кальция.
А теперь скажите, какая функциональная группа характерна для оксидов, а какая для гидроксидов? |
Отвечают на вопрос: Оксиды и основания.
Ученик выходит к доске и записывает 2 формулы: СаО и Са(ОН)2 . Ученик отвечает: для оксидов характерно наличие кислорода, а для гидроксида наличие группы ОН. |
||||||||
|
2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
|
Молодцы ребята, а теперь внимательно послушайте стихотворение: Лежа дома на диване, Ребята, скажите, вы догадались, какой класс неорганических соединений мы сегодня будем изучать? А правда или нет, что в морях много кислот, которые могут растворить одежду мы узнаем в конце урока. |
Ответ учащихся: Кислоты. |
||||||||
|
3. «Открытие» нового знания.
|
Теперь учитель дает пошаговые инструкции для выполнения заданий: 1. Запишите из учебника определение кислот и в виде схем со стр.102 и 104 два принципа классификации кислот.
Учитель просит детей самим поставить у себя в тетрадях ту балловую оценку, на которую они считают выполнили задание.
2. Выписать формулы кислот в столбик стр.102, подписать их названия, посмотреть и понять как проставляются степени окисления кислот.
3. Разбить класс на две группы. Общее задание: прочитать про нужную кислоту и рассказать про нее другой группе. Группа 1 читает про серную кислоту, группа 2 про угольную и сернистую. |
Учащиеся выписывают в тетрадь определение и схемы:
По выполнению задания читают с места что получилось. Проставляют себе оценку за выполнение.
Выписывают кислоты и их названия, проставляют степени окисления. Оценивают себя за выполнение задания. Учащиеся читают про кислоты, затем по очереди группы рассказывают друг другу о прочитанном. |
||||||||
|
4. Первичное закрепление.
|
Давайте подведем итог нашей работы. Что мы узнали сегодня на уроке? · Кто такие кислоты, и по каким принципам их классифицируют. · Формулы и названия кислот, по какому принципу в них проставляются степени окисления. · Физические свойства некоторых кислот, действие индикаторов на них, техника безопасности при работе с кислотой. Чтобы проверить усвоение данного материала, мы проведем небольшую самостоятельную работу. Проверка, устная работа в парах (взаимопроверка) по тем заданиям что выполняли, все ли вы усвоили за урок. Ребята, а теперь вернемся к стихотворению, которое вы услышали в начале урока, учитель читает стихотворение. Давайте попробуем вместе ответить на вопросы, которые возникают после прочтения. Здесь встретились два противоречия это наличие кислоты в морях, которая растворяет любую ткань и люди, купающиеся в этих морях, выходят целые и невредимые. Ответ: Любую ткань растворяет концентрированная кислота, а в морях содержатся лишь слабые остатки от этих кислот, поэтому они и не действуют на ткань. |
Выполняют взаимопроверку 4-5 мин. Оценивают себя за выполнение задания.
Ученики пытаются размышлять вместе с учителем.
|
||||||||
|
5. Итог урока. |
Итак, теперь вы знаете три класса неорганических веществ это оксиды, основания и кислоты. Какой еще класс мы не изучали? Посмотрите в учебнике. Молодцы ребята, это и будет новой темой следующего урока. Учитель раздает на парты лист для оценивания, там нарисована таблица:
Подсчитайте свои баллы за весь урок и согласно таблице поставьте себе оценку. Учитель выставляет оценки в журнал. |
Соли.
Каждый считает свои баллы и ставит себе оценку за урок. |
||||||||
|
6. Домашнее задание. |
Прочитать параграф кислоты, ответить устно на вопросы в конце параграфа. |
Записывают домашнее задание в дневники. |
Настоящий материал опубликован пользователем Курочина Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
