Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока по химии на тему "Основания. Индикаторы"

Конспект урока по химии на тему "Основания. Индикаторы"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет: Химия

Класс: 8 класс

Базовый учебник: Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2013

Тема урока: «Основания. Качественные реакции. Индикаторы»

Цель: сформировать понятия «качественная реакция»; «индикаторы»

Задачи:

образовательные:

способствовать закреплению знаний обучающихся об основаниях как классе неорганических соединений;

разобрать генетическую связь между оксидами и основаниями;

продолжить работу над составлением формул по степени окисления;

сформировать понятие об основаниях, как составной части моющих средств и средств личной гигиены;

метапредметные:

развитие мышления обучающихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять существенные признаки и свойства объектов, классифицировать факты, формулировать проблемы, предлагать пути их решения;

развитие навыка смыслового чтения, выделения ключевой информации;

развитие навыка выполнения лабораторных опытов, умения наблюдать, делать выводы;

развитие навыков самостоятельной работы;

личностные:

способствовать формированию целостного, научноориентированного взгляда на мир;

создать условия для воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине, умения участвовать в обсуждении, отстаивать свою точку зрения, уважая точку зрения других людей, слушать других, культуры речи, общения, способности сопереживать товарищам при их неудачах, радоваться их успехам;

вырабатывать умение следовать нормам безопасного применения химических веществ в быту.


Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма урока: комбинированный урок

Технология: технология развития критического мышления.


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

2


3

4

5

1

Организационный момент

Определить готовность к уроку

Приветствует обучающихся, проверяет готовность учащихся к уроку

Девиз урока:

«Говори что знаешь, делай что умеешь»

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места




Отгадывают загадку:

Если формулы начало
Представляется с металла,
ОН – красуется затем,
Вещества знакомы всем.
Не надо придумывать им название,
Ведь эти вещества…(основания).


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Постановка учебной задачи

Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

Объявляет тему урока.

Создает условия для формулирования задач урока.






Определяют что известно, а что предстоит узнать. Формулируют задачи и вопросы, на которые хотели бы получить ответ.




Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: формулирование познавательной цели.

3

Вызов

Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом

Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу



1. Создает проблемную ситуацию:

«Как сварить яйцо без огня?»

2.Проводит эксперимент.

3.Химический диктант: Zn(OH)2, Ba(OH)2, KOH, Al(OH)3, NaOH, Ni(OH)2, Fe(OH)3, Co(OH)2, CuOH.

(Слайд 1)


(Слайд 2)

(Слайд 3)


4.Организует работу в парах: вычислить молекулярную массу трех оснований (на выбор).

Трое обучающихся идут «в магазин за покупками»: выбрать и охарактеризовать одно основание (проверка д/з).

5.Обращает внимание на ход эксперимента.



Предлагают способы решения проблемной ситуации.




Наблюдают.


Записывают формулы под диктовку (один работает у доски с обратной стороны).


Выполняют проверку, называют вещества



Дают общее определение оснований.

Называют свойства оснований:

гигроскопичность;

едкость;

мылкость.

Выполняют задание.

Проверка.





Характеризуют NaOH, KOH, Ca(OH)2.







Наблюдают. Отмечают нагревание. Делают вывод, что происходит химическое явление.

Познавательные:

логические – анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Метапредметные:

развитие навыка выполнения лабораторных опытов, умения наблюдать, делать выводы.


4

Осмысление

Помочь активно воспринимать изучаемый материал.

Помочь соотнести старые знания с новыми.

1.Вводит понятие «индикаторы».

2.Организует самостоятельное изучение темы по учебнику.

3.Демонстрирует действие индикаторов на основания.

4.Организует работу в парах по исследованию моющих средств с помощью индикаторов.

5.Демонстрирует действие индикаторов на аммиак (бабушкин способ чистки золотых и серебряных изделий).

Обучающиеся прослушивают материал, делают записи в тетрадь.

Самостоятельно изучают новый материал в форме индивидуальной деятельности.

Работа с таблицей «Действие индикаторов на основания»

Наблюдают, оформляют результаты в таблицу «Окраска индикаторов в щелочной среде»



Выполняют лабораторное исследование моющих средств.

Делают вывод о наличии в них оснований (в состав моющих средств вводят основания, чтобы обезжирить загрязнения).


Наблюдают, делают записи в тетрадях.







Обучающиеся наблюдают эксперимент,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные:

общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;

логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

5

Рефлексия

Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал.

Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала.

1.Демонстрирует результат эксперимента «Варка яйца» и исследует продукт реакции с помощью индикатора.

2.Организует рефлексию в форме анкетирования.


Наблюдают, делают вывод о том, что между негашеной известью и водой произошла химическая реакция, в результате которой образовалось основание Ca(OH)2 ; о связи между оксидами и основаниями; о выделении энергия.



Заполняют анкету:

1. На уроке я работал(а): активно/пассивно

2. Своей работой на уроке я: доволен/ не доволен

3. Урок для меня показался: коротким/ длинным

4. За урок я: не устал(а)/ устал(а)

5. Мое настроение: стало лучше/ стало хуже

6. Материал урока мне был: понятен/ не понятен;

полезен/ бесполезен; интересен/ скучен

7. Домашнее задание мне кажется: легким/ трудным


Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную самооценку.

Познавательные:

Рефлексия.

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6

Домашнее задание


Учитель формулирует задание, комментируя его по необходимости:

параграф 19, составить кроссворд по теме «Основания».

Обучающиеся воспринимают информацию, фиксируют задание.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров14
Номер материала ДБ-223606
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх