Инфоурок Химия КонспектыКонспект урока по химии на тему "Спирты" 10 класс

Конспект урока по химии на тему "Спирты" 10 класс

Скачать материал
библиотека
материалов



ПЛАН КОНСПЕКТА ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ХИМИИ НА ТЕМУ «Спирты » 10 класс

Подготовила учитель химии Ахмедова З.С.

Тип урока: изучение нового материала

ЦЕЛЬ: создать условия для формирования активной самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке при изучении одноатомных спиртов (получение, свойства, применение).

ЗАДАЧИ:

Обучающая: формировать представление о получении, физических и химических свойствах одноатомных насыщенных спиртов на примере этанола (реакции водорода гидроксильной и алкильной групп с активными металлами, галогеноводородами, окисление, горение).

Развивающая: развивать познавательную активность учащихся, совершенствовать навыки самостоятельной работы, активизировать логическое мышление, умение самостоятельно формулировать выводы.

Воспитывающая: воспитание трудолюбия, усидчивости, развития памяти, внимания, логического мышления, толерантности, рефлексии; способствовать формированию понимания того, что существуют ситуации, когда необходим самоконтроль для достижения позитивного результата.

Тип урока: изучение нового материала

Форма: групповая, работа в парах.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация Получение, свойства, применение одноатомных предельных спиртов.



Структура урока: 

1.
Организационный момент 
2.
Определение темы урока
3.
. Объяснение нового материала 
4.
Закрепление полученных знаний 
5.
Домашнее задание 
6..
Рефлексия

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствует обучающихся и определяем готовность к уроку

2.Определение темы урока

2.1.Фронтальная беседа учителя с классом.

- Какие органические соединения вы изучили? (п/о Углеводороды).

- Какие органические соединения относятся к углеводородам? (п/о К углеводородам относятся органические вещества, состоящие из углерода и водорода).

- Какие углеводороды вы знаете? (п/о Алканы, алкены, алкины, диены, арены).

- Изучая различные углеводороды, что вы узнавали об этих веществах? (п/о

Мы изучали их строение, гомологические ряды, характерные для них виды изомерии, номенклатуру, получение углеводородов, их физические и химические свойства, применение).

- Чему вы научились, изучая углеводороды? (п/о Мы учились составлять структурные формулы этих веществ, называть углеводороды по международной номенклатуре, составлять формулы различных изомеров и называть их, писать уравнения химических реакций и т.д.).

2.2.Учитель сообщает, что на сегодняшнем уроке мы начинаем изучать новый класс органических соединений спирты (аканолы, алкоголи). (Тема урока записывается на доске, учащиеся записывают её в тетрадь).

2.3.Беседа с классом. Ребята, что вы знаете о спиртах из своей повседневной жизни?

Учащиеся указывают, что спирты известны человеку с древних времен, они нашли широкое применение в различных областях.

В ходе беседы учитель обращает особое внимание учащихся к существованию социальной проблемы в современном обществе, связанной с злоупотреблением спиртных напитков, пагубном влиянии спиртов на организм человека, особенно молодежи. Движение в современной молодежной среде «За здоровый образ жизни!».

2.4.Целеполагание.

Ребята, мы выяснили, что спирты играют большую роль в жизни человека, в современном обществе. Что бы вы хотели узнать о спиртах как химических соединениях на уроках химии? Запишите свои вопросы в тетради.

(п/о Какие вещества относятся к спиртам? Строение спиртов. Как получают спирты? Свойства спиртов. Представители класса спиртов. Влияние спиртов на организм человека и др.).

Анализируя вопросы учащихся, формулируются образовательные цели урока по данной теме.

2.5.Учитель обращает внимание учащихся, что изучая тему «Спирты» учащиеся получат ответы на все поставленные вопросы. На данную тему отводится три часа. Тема сегодняшнего урока и его цели демонстрация слайда 1.

2.6.Беседа учителя с классом.

Ребята, для более полного понимания изучаемого учебного материала по любому предмету, для приобретения прочных знаний очень важно научиться выделять наиболее важную и значимую научную информацию, делать обобщающие выводы. Во всем этом поможет вам умение составлять конспект.

Что такое конспект? Наиболее простое и понятное для вас определение конспекта следующее: «Конспект краткое изложение, запись основных вопросов темы, изученной на уроке, лекции, другом учебном занятии».

Составляли ли вы конспект по каким-либо предметам? Пригодится ли вам в дальнейшей жизни умение вести конспект?

(Проводили конспектирование на уроках истории, литературы. Умение конспектировать пригодится в дальнейшей учебе в школе, колледже, вузе и тд.)

Учитель предлагает учащимся вести конспект сегодняшнего урока. Раздает им пустограммы конспекта.


3.Изучение нового материала.

3.1. Строение спиртов. Отвечаем на вопрос: «Какие вещества относятся к спиртам?» Слайд 2.

Учитель предлагает учащимся провести анализ молекулярной формулы этанола С2Н6О.

(На основе качественного и количественного анализа молекулярной формулы этанола учащиеся делают вывод: СПИРТЫ КИСЛОРОДОСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ).

3.2.Учитель предлагает учащимся выполнить в тетради задание на слайде 2.

На основе имеющихся навыков и знаний теории строения органических соединений А.М. Бутлерова составить возможные структурные формулы этанола.

Учащиеся выполняют задание в тетради самостоятельно, при этом возможна совместная работа в парах.

Учитель следит за ходом работы, может оказывать некоторую помощь отдельным учащимся.

Учащиеся составляют следующие возможные структурные формулы этанола:


Н Н Н Н

Н С О СН Н С С О - Н

Н Н Н Н


Формулы записываются на доске.

3.3.Создание проблемной ситуации. Какая из составленных учащимися структурных формул этанола отражает истинное строение спирта? Работа со слайдом 3.

Учащиеся проводят анализ структурных формул. Устанавливают их различия.

В первой формуле: два углеводородных радикала метила связаны атомом кислорода, весь водород в молекуле имеет равное положение.

Во второй формуле: радикал этил связан группой атомов ОН. Водород в группе ОН занимает особое положение.

3.4.Решение проблемной ситуации.

Учитель предлагает учащимся внимательно прочитать и осмыслить текст в учебнике Рудзитиса на стр. 76-77 о лабораторном эксперименте, позволяющем найти правильный ответ об установлении истинной структурной формулы этанола.

Учащиеся работают с текстом учебного пособия. Делают выводы. Один из учащихся сообщает о своих выводах классу.

(Структурная формула этанола 2 является истинной).

3.5.Работа со слайдом 4. Введение понятие «функциональной группы». Наличие в молекулах спиртов функциональной группы - ОН. Определение понятия функциональной группы.

3.6.Работа со слайдом 5. Установление общих формул предельных одноатомных спиртов. Определение данного класса соединений.

(Учащиеся записывают определение спиртов по памяти в тетрадь).

3.7.Слайд 6. Учащимся предлагается, работая в парах, собрать шаростержневую модель молекулы этанола.

(Учащиеся демонстрируют собранные модели молекул, дают пояснения).

3.8.Слайд 7. Многообразие класса спиртов, их классификация:

- по количеству функциональных групп;

- по положению функциональных групп;

- по углеводородному радикалу.

На каждый вид классификации приводятся примеры, и учитель называет спирты.

3.9.Знакомство с представителями спиртов. Слайд 8. Работа с таблицей. Особое внимание обращается на то, что все спирты ядовиты для организма человека.

Учитель предлагает учащимся ознакомиться с имеющимися образцами спиртов: выяснить их агрегатное состояние, наличие запаха.

(Учащиеся работают с выданными образцами спиртов. Во время работы они вспоминают и отрабатывают навыки по ТБ при работе с незнакомыми веществами).

3.10.Номенклатура спиртов. Слайд 9. На слайде изображен «?».

Учитель обращается к классу с вопросом.

Ребята, кто из вас был внимательным и заметил какую-то закономерность, когда мы произносили или вы читали названия спиртов ?

(п/о В названиях спиртов присутствует суффикс ОЛ, цифры в конце названия указывают положение функциональной группы).

Выполняется упражнение: назвать спирты по международной номенклатуре.

3.11.Объяснение жидкого агрегатного состояние многих спиртов. Отработка понятия «Водородная связь». Слайд 10.

Объяснение учителя с использованием слайда и печатной таблицы «Водородная связь».

3.12.Изомерия спиртов. Слайд 11.

На основе имеющихся знаний учащиеся и информации слайда, учащиеся устанавливают виды изомерии спиртов:

- структурная,

- положение функциональной группы,

- межклассовая.

На каждый вид изомерии учащиеся приводят примеры, записывая формулы изомеров в тетради, дают им названия.


4.Закрепление. Проверка усвоения учебного материала учащимися.

4.1.Краткая беседа учителя с классом по основным понятиям изученного материала:

- основные признаки строения спиртов,

- что такое функциональная группа?,

- виды спиртов,

- изомерия спиртов,

- номенклатура спиртов.

4.2.Самостоятельная работа учащихся по составлению конспекта. (Заполнение пустограммы).


5.Итоги урока.

Учитель подводит итоги урока. Оценивает работу класса в целом и отдельных учащихся, комментирует полученные учащимися оценки.


6.Домашнее задание.

- учебник п. 11, с.76-78, упр.1,2,5.

- индивидуальное задание: подготовить сообщение на тему «Влияние спиртов на организм человека».

А для лучшего усвоения знания дополнительное задание на дом «Осуществить превращение» и подготовиться к устному ответу.


СН4 С2Н4 С2Н5 С2Н5Сl С2Н5ОН



7. Рефлексия

С помощь смайликов показывают

-настроение

- отношение к материалу


hello_html_47ad4cad.jpg





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Химия. Базовый уровень», Габриелян О.С.
Тема: § 9. Единство химической организации живых организмов на Земле. Спирты

Номер материала: ДБ-287751

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.