Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока по химии на тему "Углерод" (9 класс)

Конспект урока по химии на тему "Углерод" (9 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока

Учитель: Евсеева Мадлена Васильевна

Школа: МБОУ «Усть-Таттинская СОШ» ,Республика Саха (Якутия)

Тема урока: Углерод

Класс: 9

Предмет: химия

Тип урока: урок изучения нового материала

Элементы содержания: углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства углерода;

Требования к уровню подготовленности выпускников.

Уметь: характеризовать связь состава, строения и свойств веществ на примере аллотропных модификаций углерода; составлять уравнения реакций с участием углерода .

Цель: продолжать формирование представлений об аллотропии, об окислительно-восстановительных свойствах веществ на примере углерода.

Обучающая: Формировать представления об аллотропии на примере углерода

Развивающая : Развивать умения сравнивать элементы на примере элементов главной подгруппы IV группы; формировать научное мировоззрение, умение устанавливать взаимосвязь состава, строения и свойств изучаемых веществ.

Воспитывающая: формировать умения самостоятельной работы с учебной информацией, поиска информации, умение аргументированно высказывать свое мнение

Оборудование: образцы графита, каменного угля, активированного угля; таблица «Применение алмаза и графита»; раствор краски; модели кристаллических решеток алмаза и графита; мел, раствор НСl , пробирки, пробка с трубкой.



Деятельность учителя и обучающихся

Содержание этапов урока

Личностные качества и Универсальные учебные действия

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)



Пожелание плодотворной работы.


Загадать загадку:

«Из меня состоит все живое,

Я графит, антрацит и алмаз,

Я на улице, в школе, поле,

Я в деревьях и в каждом из вас» (углерод)











Мотивированность на учебную деятельность (Л 2)

Готовность к учебному сотрудничеству (Л 7)



2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности


-Почему все живое состоит из углерода?

-Почему углерод- это графит, антрацит и алмаз?

На эти вопросы мы с вами ответим на сегодняшнем уроке.

Прежде чем ответить на эти вопросы , вспомним материалы прошлого урока.

Тест. ( аллотропии фосфора)

Что такое аллотропия? Чем отличаются аллотропниые модификации фосфора?

План лекции:

  1. Строение атома и валентные возможности атома углерода.

  2. Аллотропия углерода.

  3. Адсорбция и ее применение

  4. Химические свойства углерода (окислительные и восстановительные)

  5. Круговорот углерода в природе.








Умения осуществлять целеполагание (МР 1)

Умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (МР 2)

Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами ( МР 3)

Умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность (МК 9)

Умения использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации ( МК 10)

Умения строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы (МП 6)


3. Освоение нового знания, способа действия нового знания


Изучение неметаллов начиналось с изучения галогенов, затем были рассмотрены химческие элементы-неметаллы VI и V групп главных подгрупп. 1. Какие элементы входят в состав IV группы главной подгруппы?

2. Составить схему строения атома углерода. Каковы его степени окисления в соединениях?

3.Изучить информацию на стр.учебника 164 обобщить в виде таблицы:( приложение)

характеристика

алмаз

графит




4. Сажа, древесный уголь, активированный уголь.(демонстрация)

5. Химические свойства стр. 168

Какие свойства-восстановительные или окислительные проявляет углерод?

  1. Применение рис.99

  2. Круговорот углерода в природе. ( по картине составить рассказ)

По химическим свойствам углерод в большей степени восстановитель ( с кислородом, оксидами металлов, концентрированными азотной и серной кислотами):

С + О2 ↔ СО2

3С + 2Fe2O3 → 4Fe + 3CO2

С + 2Н2SO4(k) → CO2 + 2SO2 + 2H2O

С металлами и водородом может проявлять окислительные свойства:

l + 3C tAl4C3 - карбид алюминия

С + 2Н2 t500CH4 - метан


















Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами (МР 3)

Умения устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы (МП 6)

Умения применять знаки, модели и схемы для решения познавательных задач ( МП 7)

Владение навыками смыслового чтения (МП 8)

Умения организовывать учебное сотрудничество (МК 9)


4. Первичное закрепление

проговаривание вслух по эталон(шаблону, алгоритму) закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; проведение коррекции)


-почему алмаз, графит и уголь называют «родными братьями»?

-От чего зависит твердость алмаза и мягкость графита?

- С помощью каких явлений, которые вы наблюдаете в жизни, можно доказать, что хлеб, мясо, молоко содержат углерод?

-для каких целей применяют алмаз и графит?














Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы (МП 6)

Умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность, находить общее решение на основе согласования позиций (МК 9)

Умения использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации ( МК 10)

Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения (МР 4)

Владение навыками самоконтроля, самооценки (МР5)

Готовность к сотрудничеству, умения конструктивно разрешать конфликтные ситуации (Л 7)


5. Самостоятельная работа по эталону (образцу, шаблону)

Задание.

1.В составе каких соединений растения и животные усваивают углерод из внешней среды? Назовите эти соединения.

2. Назовите аллотропные видоизменения углерода. Какие из них находят применение в сельском хозяйстве? Укажите, на каких свойствах основаны эти применения.

3. Графит используют в качестве графитовой смазки для сельскохозяйственных машин, алмаз – для резки стекла и шлифовки твердых поверхностей. Объясните применение этих веществ, пользуясь схемой: строение вещества – свойства – применение.








Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности (МР 3)


Умения применять модели и схемы для решения учебной задачи ( МП 7)





6. Экспресс-диагностика


Тест. ( приложение)









7.Итог урока (рефлексия деятельности)


Владение навыками самоконтроля, самооценки ( МР 5)

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

-


Умения определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи (МР 4)

Умения оценивать результат своей деятельности, осознанно управлять своим поведением, направленным на достижение цели ( МР 5)

Умения сравнивать разные точки зрения , на основе анализа делать выводы и принимать решения ( МК 9)

Умения осуществлять контроль, коррекцию своих действий и действий партнера, стремиться к сотрудничеству ( МК 9)




Приложения.

Сравнение аллотропных видоизменений углерода

характеристика

Алмаз

графит

Сходство (с)

Различие (р)

Каким химическим элементом образовано




Тип кристаллической решетки




Вид химической связи




Строение (рис)




Физические свойства




Применение




Алмаз используют для изготовления ювелирных украшений , для резки и шлифовки металлов идругих материалов, графит – в качестве электродов, смазочного материала, уголь – в качестве топлива; активированный уголь обладает способностью удерживать на своей поверхности газообразные твердые вещества (адсорбция) , это свойство применяется в противогазах, для очистки питьевой воды (демонстрация адсорбции).


Часть А

  1. Электронная формула углерода –

  1. 1s22s22p3 3) 1s22s22p63s23p2

  2. 1s22s22p2 4) 1s22s22p63s23p3

2.Высшая степень окисления углерода равна

1) +1 3) +3

2) +2 4) +4

3. Валентность и степень окисления кремния в соединении соответственно равны

1) 4, +4 3) 2, +4

2) 4, -4 4) 2, -2

4. Число электронов на внешнем уровне атома углерода равно

1) одному 3) четырем

2) двум 4) пяти

5. Доказать, что алмаз и графит – это аллотропные модификации углерода, можно по их

1) электропроводности

2) твердости

3) составу продуктов сгорания

4) строению кристаллической решетки

6. Свойство нехарактерное для алмаза – это

1) прозрачен и чаще всего бесцветен

2) самое твердое из природных веществ

3) хрупок и поддается огранке

7. Атомная кристаллическая решетка у

1) карбина 3) фуллерена

2) графита 4) иода


Часть Б

1.Установите соответствие между строением и физическими свойствами аллотропных видоизменений углерода. (Ответ приведите в виде сочетания букв и цифр, например А1Б2 … .)

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИЕ

ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА – УГЛЕРОДА СВОЙСТВА

А) все связи между атомами углерода 1) Черный, порошкообразный.

равны по длине и прочности полупроводник

Б) атомы углерода образуют три равноценные 2) Темно-серый, непрозрачный.

связи в плоскости шестиугольника , четвертая слоистый, с металлическим блеском,

связь более длинная, образует связь, непрочно тепло- и электропроводен

связывающую плоскости между собой. 3) бесцветный, прозрачный.

В) Атомы углерода образуют цепи вида очень твердый. Не проводит электрический ток

- Сhello_html_2942e0c5.gif С – С hello_html_2942e0c5.gif С -

2. Докажите, что хлеб содержит атомы углерода.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Урок изучения нового материала в 9 классе направленный на развитие УУД и личностных качествУ обучающихся.

  • Цель: продолжать формирование представлений об аллотропии, об окислительно-восстановительных свойствах веществ на примере углерода.

Обучающая: Формировать представления об аллотропии на примере углерода

Развивающая : Развивать умения сравнивать элементы на примере элементов главной подгруппы IV группы; формировать научное мировоззрение, умение устанавливать взаимосвязь состава, строения и свойств изучаемых веществ.

Воспитывающая: формировать умения самостоятельной работы с учебной информацией, поиска информации, умение аргументированно высказывать свое мнение

Автор
Дата добавления 22.05.2015
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров509
Номер материала 290203
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх