Конспект урока
Учитель: Евсеева Мадлена Васильевна
Школа: МБОУ «Усть-Таттинская СОШ» ,Республика
Саха (Якутия)
Тема урока: Углерод
Класс: 9
Предмет: химия
Тип урока: урок изучения нового материала
Элементы содержания: углерод, аллотропные модификации, физические и химические свойства
углерода;
Требования к уровню подготовленности
выпускников.
Уметь: характеризовать
связь состава, строения и свойств веществ на примере аллотропных модификаций
углерода; составлять уравнения реакций с участием углерода .
Цель: продолжать
формирование представлений об аллотропии, об окислительно-восстановительных
свойствах веществ на примере углерода.
Обучающая: Формировать представления об аллотропии на
примере углерода
Развивающая :
Развивать умения сравнивать элементы на примере элементов главной подгруппы IV
группы; формировать научное мировоззрение, умение
устанавливать взаимосвязь состава, строения и свойств изучаемых веществ.
Воспитывающая: формировать умения самостоятельной работы с
учебной информацией, поиска информации, умение аргументированно высказывать
свое мнение
Оборудование: образцы
графита, каменного угля, активированного угля; таблица «Применение алмаза и
графита»; раствор краски; модели кристаллических решеток алмаза и графита; мел,
раствор НСl , пробирки, пробка с трубкой.
Деятельность учителя и обучающихся
|
Содержание этапов урока
|
Личностные качества и Универсальные учебные действия
|
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
|
Пожелание
плодотворной работы.
Загадать загадку:
«Из меня состоит
все живое,
Я графит, антрацит
и алмаз,
Я на улице, в
школе, поле,
Я в деревьях и в
каждом из вас» (углерод)
|
Мотивированность на учебную деятельность (Л 2)
Готовность
к учебному сотрудничеству (Л
7)
|
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
-Почему все
живое состоит из углерода?
-Почему
углерод- это графит, антрацит и алмаз?
На эти
вопросы мы с вами ответим на сегодняшнем уроке.
Прежде чем
ответить на эти вопросы , вспомним материалы прошлого урока.
Тест. (
аллотропии фосфора)
Что такое
аллотропия? Чем отличаются аллотропниые модификации фосфора?
План
лекции:
1. Строение атома и валентные возможности атома углерода.
2. Аллотропия углерода.
3. Адсорбция и ее применение
4. Химические свойства углерода (окислительные и восстановительные)
5. Круговорот углерода в природе.
|
Умения осуществлять целеполагание (МР 1)
Умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей (МР 2)
Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами ( МР 3)
Умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность
(МК 9)
Умения использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации ( МК 10)
Умения строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы
(МП 6)
|
3. Освоение нового знания, способа действия нового знания
|
Изучение
неметаллов начиналось с изучения галогенов, затем были рассмотрены
химческие элементы-неметаллы VI и V групп главных подгрупп. 1. Какие элементы входят в состав IV группы главной подгруппы?
2. Составить схему
строения атома углерода. Каковы его степени окисления в соединениях?
3.Изучить
информацию на стр.учебника 164 обобщить в виде таблицы:( приложение)
характеристика
|
алмаз
|
графит
|
|
|
|
4. Сажа, древесный
уголь, активированный уголь.(демонстрация)
5. Химические
свойства стр. 168
Какие свойства-восстановительные
или окислительные проявляет углерод?
6. Применение рис.99
7.
Круговорот углерода в природе. ( по картине
составить рассказ)
По химическим свойствам углерод в большей
степени восстановитель ( с кислородом, оксидами металлов, концентрированными
азотной и серной кислотами):
С + О2 ↔
СО2
3С + 2Fe2O3 → 4Fe + 3CO2
С + 2Н2SO4(k) → CO2 + 2SO2
+ 2H2O
С металлами и водородом может проявлять
окислительные свойства:
4Аl + 3C t→ Al4C3 - карбид алюминия
С + 2Н2 t500→ CH4 - метан
|
Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами (МР 3)
Умения устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения,
делать выводы (МП 6)
Умения применять знаки, модели и схемы для решения познавательных
задач ( МП 7)
Владение навыками смыслового чтения (МП 8)
Умения организовывать учебное сотрудничество (МК 9)
|
4. Первичное закрепление
проговаривание вслух по эталон(шаблону, алгоритму) закрепление нового
знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные
представления уч-ся; проведение коррекции)
|
-почему алмаз,
графит и уголь называют «родными братьями»?
-От чего зависит
твердость алмаза и мягкость графита?
- С помощью каких
явлений, которые вы наблюдаете в жизни, можно доказать, что хлеб, мясо,
молоко содержат углерод?
-для каких целей
применяют алмаз и графит?
|
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы (МП
6)
Умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность,
находить общее решение на основе согласования позиций (МК 9)
Умения использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации ( МК 10)
Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения (МР 4)
Владение навыками самоконтроля, самооценки (МР5)
Готовность к сотрудничеству, умения конструктивно разрешать
конфликтные ситуации (Л 7)
|
5. Самостоятельная работа по эталону (образцу, шаблону)
|
Задание.
1.В составе каких соединений растения и животные усваивают углерод из
внешней среды? Назовите эти соединения.
2. Назовите аллотропные видоизменения углерода. Какие из них находят
применение в сельском хозяйстве? Укажите, на каких свойствах основаны эти
применения.
3. Графит используют в качестве графитовой смазки для
сельскохозяйственных машин, алмаз – для резки стекла и шлифовки твердых
поверхностей. Объясните применение этих веществ, пользуясь схемой: строение
вещества – свойства – применение.
|
Умения соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности (МР 3)
Умения применять
модели и схемы для решения учебной задачи ( МП 7)
|
6. Экспресс-диагностика
|
Тест. ( приложение)
|
7.Итог урока (рефлексия деятельности)
|
|
Владение навыками
самоконтроля, самооценки ( МР 5)
|
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
-
|
|
Умения определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи (МР
4)
Умения
оценивать результат своей деятельности, осознанно управлять своим поведением,
направленным на достижение цели ( МР 5)
Умения
сравнивать разные точки зрения , на основе анализа делать выводы и принимать
решения ( МК 9)
Умения
осуществлять контроль, коррекцию своих действий и действий партнера,
стремиться к сотрудничеству ( МК 9)
|
|
|
|
|
Приложения.
Сравнение аллотропных видоизменений углерода
характеристика
|
Алмаз
|
графит
|
Сходство (с)
Различие (р)
|
Каким химическим элементом образовано
|
|
|
|
Тип кристаллической решетки
|
|
|
|
Вид химической связи
|
|
|
|
Строение (рис)
|
|
|
|
Физические свойства
|
|
|
|
Применение
|
|
|
|
Алмаз используют для изготовления
ювелирных украшений , для резки и шлифовки металлов идругих материалов, графит – в качестве электродов, смазочного материала,
уголь – в качестве топлива; активированный уголь обладает способностью
удерживать на своей поверхности газообразные твердые вещества (адсорбция) , это
свойство применяется в противогазах, для очистки питьевой воды (демонстрация
адсорбции).
Часть А
1.
Электронная формула углерода –
1)
1s22s22p3
3) 1s22s22p63s23p2
2)
1s22s22p2 4)
1s22s22p63s23p3
2.Высшая степень окисления углерода равна
1) +1 3) +3
2) +2 4) +4
3. Валентность и степень окисления кремния в
соединении соответственно равны
1) 4, +4 3)
2, +4
2) 4, -4 4)
2, -2
4. Число электронов на внешнем уровне атома
углерода равно
1) одному 3)
четырем
2) двум 4)
пяти
5. Доказать, что алмаз и графит – это
аллотропные модификации углерода, можно по их
1) электропроводности
2) твердости
3) составу продуктов сгорания
4) строению кристаллической решетки
6. Свойство нехарактерное для алмаза
– это
1) прозрачен и чаще всего бесцветен
2) самое твердое из природных веществ
3) хрупок и поддается огранке
7. Атомная кристаллическая решетка у
1) карбина 3)
фуллерена
2) графита 4)
иода
Часть Б
1.Установите соответствие между строением и физическими свойствами
аллотропных видоизменений углерода. (Ответ приведите в виде сочетания букв и
цифр, например А1Б2 … .)
ОСОБЕННОСТИ
СТРОЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИЕ
ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА –
УГЛЕРОДА СВОЙСТВА
А) все связи между атомами
углерода 1) Черный,
порошкообразный.
равны по длине и прочности полупроводник
Б) атомы углерода образуют три
равноценные 2) Темно-серый,
непрозрачный.
связи в плоскости шестиугольника ,
четвертая слоистый, с металлическим
блеском,
связь более длинная, образует связь,
непрочно тепло- и электропроводен
связывающую плоскости между
собой. 3) бесцветный,
прозрачный.
В) Атомы углерода образуют цепи
вида очень твердый. Не
проводит электрический ток
- С С – С С -
2. Докажите,
что хлеб содержит атомы углерода.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.