Конспект урока по химии на тему "Закон сохранения массы веществ" (8 класс)

Урок «Закон сохранения массы веществ» химия 8 класс

Цель урока: познакомить учащихся с законом сохранения массы веществ: материальным балансом химических уравнений.

Задачи урока:

- образовательные: сформулировать закон сохранения массы веществ, объяснить на его основе положение атомно-молекулярного учения о сохранении атомов при химических превращениях, познакомить учащихся с историей открытия закона, с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, А.Лавуазье.

- развивающие: развивать исследовательские умения, умения работать в парах, умения сравнивать и обобщать, проводить наблюдения, делать выводы, развивать ответственность за своё здоровье, формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.

- воспитательные: воспитывать интерес к знаниям, учению, воспитывать аккуратность, интерес к самостоятельному приобретению знаний, культуру работы в лаборатории, формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности, патриотизм, подготовка личности «информационного общества».

Тип урока:  изучение новой темы.

Форма урока: урок-игра

Методические приемы: рассказ, демонстрация фильма, сообщения учащихся.

Понятия: вещество, физическое и химическое явление, химическая формула

Оборудование: портрет М.В.Ломоносова, карточки-задания, мультимидийный проектор, прибор для демонстрации закона сохранения массы веществ, весы с разновесами, вещества: раствор H₂SO₄ и раствор ВaCI₂ .

Ход урока

Слайд №1

I.                   Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начался урок.

Ровно встали, тихо сели,

На меня все посмотрели.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Слайд №2

    Здравствуйте ребята! Проверим нашу  готовность  к  уроку.

          Сидеть надо прямо, слегка наклонив туловище и голову. Расстояние от глаз до рабочего места – 30-35см, между грудью и партой – ширина ладони. Ноги должны упираться в пол полной ступнёй. При сидении вы должны  занимать весь стул, локти держать на столе.

         Мы начинаем!

Слайд №3

          Сегодня у нас необычный урок, на нашем уроке присутствую гости. Но такая торжественная обстановка не должна вам мешать на уроке.

Девиз урока: Спрашивать и отвечать - вот девиз познания и обучения.

II.                Актуализация знаний

Слайд №4

            Сегодня на уроке нам очень понадобятся ваши знания, полученные ранее. В этом учебном году нам с вами удостоилось совершить путешествие в удивительную страну – химия.

Слайд №5

- Что же изучает эта наука? (наука о веществах и их превращениях)

В страну в которой живут самые разнообразные жители - вещества, говорящие на своем языке.

- Что такое вещество? (то из чего состоит физическое тело)

- На какие группы можно подразделить все вещества? (простые и сложные)

Начинаем мы опять 
Решать, отгадывать, считать 

Слайд №6

     Выполните задания №1

Распределите вещества в  соответствующие колонки:

O2, NaCl, FeS,  N2, Zn, HNO3, CaO, H2
Простые вещества	Сложные вещества

       С жителями страны химия постоянно происходят различные превращения, изменения, которые мы называем явления.

Слайд №7

           - Какие виды явлений вам известны? (физические и химические)

           - Вспомните, чем эти явления отличаются друг от друга? (физические протекают без изменения вещества, химические- с превращением веществ)

Слайд №8

Выполите задание №2

Определите соответствие  приведенных процессов  к физическим и химическим явлениям:

А.Процесс фотосинтеза, Б. Горение угля. В. Ржавление гвоздя. Г.  Испарение воды, Д. Сгибание гвоздя, Е. Дробление сахара, Ж. Скисание молока, З. Таяние мороженного. И.Плавление парафиновой свечи.

1)физическое явление      2) химическое явление

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И

          Каждый житель страны химия имеет свой паспорт, по которому можно определить  его  строение и состав.

Слайд №9

               -Как можно изобразить строение и состав вещества? (с помощью формулы)

                 -Какую информацию можно получить по формуле вещества? (состав, классификацию вещества, массовые отношения элементов, валентность элементов в сложном веществе, относительную молекулярную массу вещества, массовые дли элементов в веществ)   

Слайд №10

            Чтобы стать полноправными путешественниками страны химия мы должны заполнить «таможенную декларацию»

Слайд №11

        Выполните задание №3

Дайте характеристику вещества по плану:

Признаки	СО2	MgO	СаО
1.Массовые отношения элементов в сложном веществе
2.Классификация вещества
3.Валентность элементов
4.Относительную молекулярную массу вещества
5.Массовую долю элементов в сложном веществе

Разминка

Слайд №12

Раз – мы встали,  распрямились,

Два – согнулись, наклонились,

Три – руками три хлопка,

А четыре – под бока,

Пять - руками помахать,

Шесть – на место сесть опять.

Слайд №13

III.            Изучение нового материала

Слайд №14

Учитель: Все явления, происходящие вокруг нас, все объекты живой и неживой природы существуют по законам, которые вам предстоит узнать и постичь. Мир и природа едины, поэтому существуют законы, общие для всех наук, одним из таких законов - является закон сохранения массы веществ. (открываем тетрадь записываем тему урока)

- Возникает вопрос изменяется ли масса веществ после следующих реакций:

Слайд №15

1)горение дров до золы

2)ржавление  железа?

Предлагаю посмотреть следующий сюжет

(просмотр видеоролика)

Слайд №16

- Какой вывод вы можете сделать?

- Попробуйте сформулировать закон сохранения массы веществ (масса веществ до реакции равна массе веществ после реакции)

Слайд №17

Учитель:  В этом и состоит закон сохранения массы веществ. Для нас, знающих, что в ходе химических процессов происходят только лишь изменения соединений атомов между собой при сохранении самих атомов, закон очевиден. Понятие атома в химии установилось лишь в первой половине 19 века. Ученые химики того времени, наблюдая и исследуя химические процессы, отмечали, что масса продуктов реакции отличается от массы исходных веществ.

Учитель:  Рассмотрим историю  открытия закона. В течение тысячелетий люди верили в то, что вещество может бесследно исчезнуть и появляется из ничего. Это чисто житейское наблюдение подтвердил и такой известный учёный, как Роберт Бойль.

-Сообщение о  Р.Бойле (готовят учащиеся)

Слайд №18,19

-Сообщение о Ломоносове М.В. (готовят учащиеся)

Слайд №20,21

 Более двух столетий прошло со дня смерти М.В.Ломоносова. Лучшие люди России всегда отдавали должное его заслугам.

“На берегах Ледовитого моря подобно северному сиянию, блеснул Ломоносов. Ослепительно и прекрасно было это явление! Оно доказало собой, что человек есть человек во всяком состоянии и во всяком климате, что гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие ни противопоставляет ему враждебная судьба, что, наконец, русский способен ко всему великому и прекрасному не менее всякого европейца”. В.Г. Белинский .

Учитель: Но, увы! Эти опыты Ломоносова прошли незамеченными. И когда, восемнадцать лет спустя, их повторил Лавуазье, он пожал лавры, по справедливости принадлежавшие М.Ломоносову

-Сообщение о А. Лавуазье (готовят учащиеся)

Слайд №22,23

         Значение закона сохранения массы веществ(Беседа)

Слайд №24

IV.    Закрепление

• Почему масса железной окалины больше массы железа?
• Какие вещества могут входить в состав окалины? (В состав окалины входят железо и кислород.)
• Почему масса  золы меньше массы,  сгоревшей древесины? (Углекислый газ, вода испаряются.)
• На доске записаны  схемы уравнений реакций, в них допущены ошибки, определите их (записаны  схемы уравнений реакций с пропущенными коэффициентами).
• Решите задачи:

Слайд №25

Задача 1.

В пассажирский самолет перед началом рейса погрузили 200 кг продуктов (масса без упаковки). Как изменилась масса авиалайнера после того, как в полете пассажирам предложили обед и все продукты были съедены?

              Задача 2.

Красный порошок меди (6,4 г) смешали с желтым порошком серы (3,2 г) и нагрели. Получили черный порошок, не содержащий красных крупинок меди и желтого порошка серы. Какова масса полученного черного порошка? Напишите уравнение реакции.

IV.             Рефлексия

Слайд №26

- Что нового вы узнали на уроке?

- Возникли ли трудности при изучении новой темы?

- Было ли интересно вам на уроке?

Cейчас прозвенит долгожданный звонок,
Увы, но к концу подошел наш урок,
А я благодарность вам всем объявляю,
Оценки все ваши в журнал выставляю.
Надеюсь, сегодня, а, впрочем, привычно,
Поставлю в журнал «хорошо» и «отлично».

Слайд №27

V.                Домашнее задание

§14, ответить на вопросы 1-3(стр.47), придумать условия задач