262613
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокХимияКонспектыКонспект урока по химии "Углеводороды" (10 класс)

Конспект урока по химии "Углеводороды" (10 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

к уроку химии в 10 классе по теме «Углеводороды: особенности строения, получение».

Автор: Солодкая Светлана Александровна, учитель химии и биологии

Направление: естественно - научное

Тема, класс: Строение и получение углеводородов. 10 класс

Характеристика класса: Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. В 10 «а» классе обучаются 27 человек. Из них 17 человек учатся на «4» и «5».

Программа: программа линии УМК «Химия» 10 класс, авторы: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, М.: Просвещение, 2012

Учебник: Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, М.: «Просвещение» 2013 г.

Раздел: Органическая химия

Количество часов: 34 учебных часа в год, 1учебный час в неделю

Цель урока (учитель): 

  • обобщить и систематизировать знания по темам: строение, свойства, получение и применение углеводородов;

  • развивать основные виды мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, обобщение), абстрактное мышление;

  • воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах.

Цель урока (ученик): 

Задачи:

Создать условия для повышения мотивации учащихся в потребности усвоения новых умений;

Создать ситуацию самостоятельного поиска новых способов решения в группе, в паре;

Создать условия для самоконтроля и самооценивания.

Оборудование и реактивы: Компьютер, интерактивная доска, модели молекул метана, этана, этена, ацетилена, буквы «С» и «Н» на магнитной основе.

Лабораторный штатив, пробирки, спиртовка, стакан, газоотводная трубка.

Серная кислота, этиловый спирт, прокаленный песок.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 

Учитель выступает в роли ведущего урок, организует фронтальную, индивидуальную и групповую работу с классом и является техническим исполнителем, управляющим навигацией по страницам презентации (в конспекте урока указана ссылка на нужные слайды). Каждый слайд способствует усвоению материала и реализует методы и формы, намеченные учителем к уроку. Подбор материала и оформление презентации и инструктивных карт создает благоприятный фон для активизации познавательной деятельности, развития творческих способностей, повышения информационной грамотности и активности учащихся на уроке. В конце урока, ребята высказали свое мнение, и сделали соответствующие выводы. Работа проходила в сотрудничестве учителя и учащихся. Осуществлялся логический переход от одного этапа к другому. Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание работоспособности и активности, учащихся на уроке. Образец инструктивной карты в приложении.


Конспект урока.

  1. Организационный этап.

Учитель: (Слайд № 1)

Добрый день! Ребята, сегодня мы продолжим изучение темы «Углеводороды», будем работать на уроке в инструктивных картах, которые лежат у вас на столах и в конце урока вы их сдадите на проверку и получите оценку.


2. Актуализация знаний учащихся

Учитель: (Слайд № 2)

Как известно «Повторение – мать учения» и сегодня мы будем повторять. А повторять мы будем строение и получение предельных и непредельных углеводородов.

Углеводороды…

(Слайд № 3)

Ребята, скажите, а какие вещества мы называем углеводородами?

(Соединения, состоящие из 2-х элементов – углерода и водорода)

Верно.

А помните чем они отличаются друг от друга?

(ответы учащихся. Вызвать одного учащегося к доске)

Возьмите 4 атома углерода и составьте из них структурную формулу углеводорода.

Скажите, чему равна валентность углерода в органических соединениях?

Какая связь образуется между атомами углерода в соединении?

Скажите, валентность углерода насыщена в этом веществе?

Чем? Как?

Тогда возьмите атомы водорода и завершите построение структурной формулы вещества.

Какое вещество мы получили?

Правильно.

Всего лишь две обычных буквы

Верчу в руках как карандаш.

Обычных две латинских буквы

Немного «це», немного «аш».

На них смотрю разинув рот -

Предельный углеводород!

(пример с метаном)


Ребята, скажите, а если мы уберем один атом водорода в структуре молекулы, то, что мы получим?

А что такое радикал?

Может ли радикал существовать в свободном состоянии?

Почему?

Что произойдет с молекулой вещества если мы уберем 2 атома водорода?

Скажите, что будет происходить с валентностью углерода?

А как ее насытить?

Значит, мы получили углеводород, в котором валентность углерода ненасыщенна до предела, т.е. непредельный углеводород.

Смотрите: Одну лишь палочку, как связь,

Создателя добавил гений

И словно в сказке в тот же миг

Мы получили непредельный!

(Слайд № 4,5)


Так что же такое предельные и непредельные углеводороды?

Ребята, посмотрите в свои карты. В определениях пропущены ключевые слова, вставьте их.

Давайте проверим.

Хорошо. (Слайд № 6)


Ну что ж, продолжим наш урок

Прошу ответ свой дайте в срок.

Чтоб к «двойке» не попасть в капкан

Скажите: что за вещество алкан?

(учащиеся с места дают ответ на вопрос)

Все правильно, тогда скажите мне,

Что называется алкеном?

И про алкин нельзя забыть,

Скажите, что им может быть?

(учащиеся с места дают ответ на вопрос)


Простейшими и широко используемыми представителями этих классов веществ являются метан, этен, этин.

Запишите их молекулярные формулы в свои конспекты.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 7)


Глядя на молекулярные формулы мы видим только состав, а о строении веществ мы можем судить по структурным формулам.

Запишите их в ваших инструктивных картах.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 8)


В чем же основное отличие этих веществ друг от друга, которое отражено в структурных формулах?

Посмотрите:

Всего лишь палочку, как связь

Создателя добавил гений…


Поскольку это основное отличие, которое будет объяснять особенности свойств алканов. алкенов и алкинов (которые вы будете повторять на следующем уроке) в зависимости от их строения, то давайте вспомним:

А какой процесс происходящий в молекулах веществ, определяет их пространственное строение?

(ответы учащихся)

Запишите это определение в свои карты.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 9)


Ребята, какой вид гибридизации характерен для предельных углеводородов?

Какие электронные облака атомов углерода участвуют в гибридизации?

Тогда, чему равен угол связи между гибридными облаками в алканах?

Какую конфигурацию имеют молекулы метана в пространстве?

(говорю и показываю на слайдах и шаростержневых моделях)

(Слайд № 10)

Хорошо.

Теперь вспомним пространственное строение этена и этина.

Какие виды гибридизации характерны для непредельных углеводородов?

Какие электронные облака атомов углерода участвуют в гибридизации у этена?

А у ацетилена?

Тогда, чему равен угол связи между гибридными облаками в алкенах?

А в алкинах?

Какую конфигурацию имеют молекулы этена и этина в пространстве?

(говорю и показываю на слайдах и шаростержневых моделях)

(Слайд № 11,12)


Электронных облаков

Гибридизация различная.

Значит в веществах у свойств

Тоже есть различия.


Ребята, скажите. А как называются вещества, которые имеют сходное строение и свойства?

(ответы учащихся)

А вещества имеющие разное строение. Но одинаковый состав молекулы?

(ответы учащихся)

Запишите определения этих веществ в свои инструктивные карты.

Записали?

Давайте проверим. (Слайд № 13)

Хорошо.

Теперь мы с вами

Запишем формулы веществ. (Слайд № 14)

Но прежде, чем их записать,

нам с вами надо четко знать

правила составления изомеров

Тогда напишем много мы примеров.

Итак, вспоминаем.

(Слайд № 15)

Повторили. (Слайд № 16)

Теперь вы сами на листах

Пишите формулы веществ.

Гомологов по 2 примера

3 напишите изомера.

Дайте им названия

Смотрите на задание:

(Слайд № 17)

Записали?

Давайте проверим. (проверка задания у доски)


А теперь давайте вспомним о способах получения углеводородов.

Мы знаем, что наибольшее распространение и практическое значение имеют газы, поэтому в нашей стране широко развита газодобыча и химическое производство.

Недалеко от нас район Капотня, где расположен огромный нефтеперерабатывающий завод, на котором получают и производят метан, этан, этен, ацетилен и многие другие вещества.

Но не только на заводах можно получать различные вещества. Похожие процессы происходят и в природе.

Так, например, если присмотреться к поверхности заросшего пруда, болота или другого водоема, можно заметить, как на поверхность поднимаются пузырьки газа. С давних пор люди называли его болотным газом.

А вы знаете как иначе называется этот газ?

(ответы учащихся)

Верно. В 1785 г. французский химик Клод Луи Бертолле установил, что в состав болотного газа входят два элемента – углерод и водород. Впоследствии было выяснено, что на один атом углерода приходится четыре атома водорода.

Откуда берется этот газ в природе? Незримо для человека работает природная лаборатория микроорганизмов. Особые бактерии без доступа воздуха разлагают клетчатку отмерших растений. Этот процесс играет огромную роль в круговороте углерода в природе.


Эти углеводороды (Слайд № 18)
Создала для нас природа.
Например, болотный газ
Очень важен он для нас:
Можем суп сварить на нем
Или обогреем дом…
Есть другие газы тоже
Получать их тоже можем
В лаборатории без проблем
Получаем этилен!

Ну а мы с вами, в нашем школьном классе - лаборатории будем получать этен.

(Слайд № 19) Опыт Получение этилена.

Запишите уравнение реакции получения этилена в своих инструктивных картах.

Наш урок подходит к концу.

Мы с вами весь урок повторяли.

А зачем, почему?

Да потому, что без повторения этого материала мы не можем двигаться дальше. А нам предстоит изучить еще много разных классов веществ, например: спирты и многие другие изучение которых невозможно без знания предельных и непредельных углеводородов.

(Слайд № 20)

Торопись! Ведь дни проходят

Ты у химии в гостях

И рассчитывай на знанья,

Помни – все в твоих руках!

Подошел к концу урок

Подведем давай итог.

Давайте еще раз вспомним, что мы сегодня повторяли:

(ответы учащихся)

(Слайд № 21)



Наш урок закончен. Запишите домашнее задание.

(Слайд № 22)


До свидания.


Общая информация

Номер материала: ДБ-206306

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.