Конспект урока по
химии в 9 классе по теме «Ионные уравнения реакций».
Цели урока:
1. Научить
школьников составлять ионные уравнения реакций
2. Рассмотреть
условия протекания реакций ионного обмена до конца
3. Продолжать
совершенствовать умения и навыки, выполняя химические опыты
Формы, методы и педагогические приемы, используемые на
уроке:
1. Рассказ
учителя с элементами беседы
2. Предварительная
проверка знаний учащихся – химический диктант
3. Лабораторный
эксперимент
4. Самостоятельная
работа учащихся с учебником
5. Интерактивный
элемент урока – компьютерная презентация
Ход урока:
1.
Организационный момент.
2.
Предварительная проверка знаний учащихся – работа по вариантам (задания
проецируются на экран). Время выполнения работы – около 6 минут.
1 вариант
|
2 вариант
|
3 вариант
|
1.Разделите
перечисленные ниже вещества на два столбика – электролиты и неэлектролиты.
|
Хлорид
натрия (крист.)
Хлорид
натрия (раствор)
Сахар
(раствор)
Сульфат
натрия (раствор)
Гидроксид
калия (крист.)
|
Раствор
соляной кислоты
Спирт
Кристаллы
сульфата цинка
Раствор
гидроксида натрия
Вода
дистиллированная
|
Раствор
гидроксида калия
Твердый
гидроксид калия
Кристаллы
сахара
Раствор
серной кислоты
Бензин
|
2.
Составьте уравнения диссоциации перечисленных ниже веществ; назовите
полученные ионы.
|
KOH; H2SO4; Na2CO3
|
NaOH; H3PO4; BaCl2
|
Al(NO3)3;
Ba(OH)2; HCl
|
3.
Пользуясь таблицей растворимости, определите вещества, которые могут
образовать перечисленные ниже ионы.
|
K+
, Sr2+ , H+ ,Cl- , CO32-
, NO3-
|
H+
, Na+ , Cu2+ , SO42- , I-
, OH-
|
Al3+
, Ca2+ , Li+ , OH- , NO2- , F-
|
3.
Рассказ учителя.
Ребята!
Вы уже знакомы с реакциями обмена. Вам также известно, что данные реакции
возможны лишь в тех случаях, если в результате реакции выделяется осадок или
газ или вода.
До
изучения теории электролитической диссоциации реакции обмена рассматривались как
взаимодействие кислот, оснований и солей. Теперь вам известно, что в расворах
этих веществ молекул практически нет, а есть ионы водорода, гидроксид-ионы,
ионы металлов и кислотных остатков. Отсюда следует вывод, что реакции между
растворами этих веществ сводятся к взаимодействию ионов.
Найдите
в учебнике определение ионных реакций и запишите его в тетрадях. (Затем один из
учащихся читает это определение).
Сейчас
я сформулирую основные правила составления ионных уравнений реакций:
1. Формулы
веществ малодиссоциирующих, т.е. слабых электролитов, нерастворимых и
газообразных веществ записываются в молекулярном виде
2. Вещество,
выпавшее в осадок, обозначают ↓ и ставят ее справа возле формулы; газ - ↑.
Ионные
уравнения могут быть полными и сокращенными.
Рассмотрим
пример: взаимодействие сульфата натрия и хлорида бария.
1.
Составим молекулярное уравнение:
Na2SO4 + BaCl2 = BaSO4↓ +
2NaCl
Проверим
полученные вещества по таблице растворимости. Вещество BaSO4 - осадок,
обозначим его ↓.
2.
Составим полное ионное уравнение, которое складывается из схем диссоциации
каждого вещества:
2Na+
+ SO42- + Ba2+ + 2Cl- = BaSO4↓
+ 2Na+ + 2Cl-
3.
В полном ионном уравнении есть ионы, не изменившие своего состояния; их нужно
зачеркнуть.
4.
Исключив эти ионы из уравнения реакции, мы получим сокращенное ионное
уравнение:
Ba2+ + SO42- = BaSO4↓
Сущность
данной реакции сводится к взаимодействию ионов Ba2+ и SO42- ; в
результате этого взаимодействия образуется осадок BaSO4.
Данные
ионы могли входить в состав любого электролита и наблюдалась бы аналогичная
реакция.
Задание. По таблице растворимости выберите
любые другие электролиты, содержащие ионы Ba2+ и SO42- .
Вывод
(по заданию): можно взять любой растворимый сульфат и любую растворимую соль
бария (или его гидроксид).
Таким
образом, сокращенные ионные уравнения показывают сущность процесса, протекающего
между растворами электролитов.
4.
Химический эксперимент – практические задачи.
Учащимся
раздаются карточки-инструкции и они начинают по ним работать, выполняя задания.
Что
делали
|
Что
наблюдали
|
Уравнения
реакций
|
Проведите
реакции между парами веществ
|
1.сульфат
меди (II) и
гидроксид натрия
|
|
|
2.карбонат
натрия и соляная кислота
|
|
|
3.
соляная кислота и гидроксид калия (в присутствии индикатора)
|
|
|
Проводя реакцию, ребята записывают наблюдения и составляют
уравнения реакций в молекулярной, полной и сокращенной ионной форме.
Затем
трое учащихся записывают эти уравнения реакций на доске (осуществляется
проверка правильности составления уравнений, а наблюдения просто озвучиваются).
Для
того, чтобы проверить степень усвоения данного материала, на следующем уроке я
провела такую работу:
Каждый
учащийся класса получил карточку с заданиями как теоретическими, так и
практическими.
Пример
карточки:
№1.
1. Закончить
уравнение реакции:
K2CO3 + H2SO4
->
Запишите реакцию в
полной и сокращенной ионной форме.
2. Из
имеющихся на демонстрационном столе реактивов выберите пару веществ, при
взаимодействии которых образуется осадок. Проведите реакцию и запишите ее в
молекулярной, полной и сокращенной ионной форме.
№2.
1. Закончить
уравнение реакции:
FeCl3 + NaOH ->
Запишите реакцию в
полной и сокращенной ионной форме.
2. Из
имеющихся на демонстрационном столе реактивов выберите пару веществ, при
взаимодействии которых образуется газ. Проведите реакцию и запишите ее в
молекулярной, полной и сокращенной ионной форме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.