Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект урока по химии в 8 классе "Реации обмена. Сущность."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Конспект урока по химии в 8 классе "Реации обмена. Сущность."

библиотека
материалов


Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области

«Тульский областной центр образования»


центр дистанционного образования


Конспект урока педагога

  1. Ф.И.О. учителя Барышниковой Ольги Викторовны

  2. Дата проведения

  3. Класс 8 класс

  4. Предмет химия

  5. Тема урока «Реакции обмена. Сущность»

  6. Тип урока Комбинированный

  7. Цель урока Развитие знаний ученика о химических реакциях на примере реакций обмена

  8. Задачи урока:

1. Образовательные:

1) повторить основные определения темы «Химические реакции»;

2) закрепить и проверить знания о реакциях разложения, соединения и замещения;

3) ввести основное понятие-реакция обмена, изучить сущность и механизм этого типа реакций;

4) сформировать понятие реакции нейтрализации, как частного случая реакции обмена;

5) продолжить формирование умения записывать уравнения и предвидеть продукты реакций обмена;

6) научить сравнивать конкретные уравнения реакций и узнавать тот или иной тип реакций;

7) продолжить отработку навыков и умений в составлении формул веществ, схем химических реакций

2. Развивающие

1) продолжать развивать интеллектуальные умения составлять и описывать реакции обмена, давать определения понятиям (реакции обмена, реакция нейтрализации), формулировать условия протекания реакций обмена;

2) развивать умение выявлять различия между разными типами химических реакций, формировать выводы;

3) развивать умения применять знания на практике,

4) развивать логическое мышление, память, усилить мотивацию;

5) развивать творческое мышление у учащихся путем вовлечения их в процесс решения проблемных задач по данной теме.

6) продолжать развитие аккуратности, точности, чистоплотности.

7) продолжать развитие умения работать с аппаратно – программным комплексом и цифровыми образовательными ресурсами;

8) продолжать развитие умения ученика самостоятельно планировать и оценивать свою деятельность.

3. Воспитательные

1) воспитывать чувство ответственности за свои действия в процессе обучения;

2) Воспитывать культуру общения при работе в паре ученик-учитель;


  1. Учебно-методический комплекс:

1. Габриелян О.С. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.:, Дрофа, 2010 г.

2. Рабочая тетрадь ученика.

3. Таблица растворимости солей.

4. Электро - химический ряд напряжения металлов.

5. ЦОР: 1) Видео-опыт по химии «Взаимодействие кислот с солями»

2) Видео-опыт по химии «Реакции обмена»

3) Видео-опыты «Реакции ионного обмена, идущие с образованием ярко- окрашенных солей»

4) Видео-опыты «Качественные реакции на хлорид-, бромид- и йодид -ионы»


6. Ресурсы оболочки Moodle.


Ход урока:

Этапы урока:

Деятельность учителя:

Деятельность учащихся:

ЭОР:

1. Организационный момент (1 минуты)

Приветствую ученика. Интересуюсь состоянием его здоровья, подготовкой к уроку.

Здоровается с учителем. Проверяет еще раз свою подготовку к уроку.


2. Повторение и закрепление пройденного материала (5 минут)

Предлагаю ученику вспомнить и устно ответить на вопросы (словесный метод – беседа*):

1) « Что такое химическая реакция?»




2) «В чем отличие химического явления от физического?» Прошу привести примеры.













3) « Что такое химическое уравнение?»







4) « Какова сущность реакций разложения, соединения и замещения?» Прошу привести примеры.

Ученик отвечает устно на вопросы, приводит примеры.

1) «Химическая реакция – это процесс превращения одних веществ в другие»




2) В ходе физического явления изменяется только агрегатное состояние вещества, но не его состав. Примеры физических явлений – закипание воды с образованием пара, образование льда.

Примеры химических явлений – реакция гашения уксусом соды, ржавление гвоздя.»


«Химическое уравнение – условная запись химической реакции с помощью химических символов и математических знаков»


«В реакцию разложения вступает одно вещество, а образуется несколько. В реакциях соединения из нескольких веществ образуется одно. В реакциях замещения атом простого вещества замещает атом одного их химических элементов в составе сложного вещества»



3. Изучение нового материала (15 минут)

Сообщаю, что сегодня на уроке мы будем изучать новый тип реакций. Прошу ученика внимательно посмотреть видео-опыт

«Взаимодействие солей и кислот. Реакция хлорида бария и серной кислоты и взаимодействие мрамора и соляной кислоты» (наглядный метод – иллюстрация*: аудиовизуальные средства - видеофрагмент).

Совместно с учеником записываем уравнения реакций, отмечает, что наблюдали (выделение газа, выпадение осадка).

Bhello_html_m3e2ecad8.gifhello_html_m65f2009.gifaCl2+H2SO4

BaSO4 +2HCl


Chello_html_m3e2ecad8.gifaCO3+2HCl

Chello_html_4ec4f145.gifaCl2+CO2 +H2O

Прошу ученика посмотреть на уравнения реакций и предположить, о каком типе реакций мы сегодня будем говорить (частично-поисковый (эвристический) метод**, средство – рабочая тетрадь).

Прошу записать тему урока «Реакции обмена»

Предлагаю ученику дать самостоятельное определение реакции обмена и определить схему таких реакций, записать их (частично-поисковый (эвристический) метод**).

«Реакции обмена - это реакции, в ходе которых сложные вещества обмениваются своими составными частями»

(АВ+СD=AD+CB)


Предлагаю посмотреть виртуальные опыты (наглядный метод – иллюстрация*; аудиовизуальные средства - видеофрагмент):

«Реакции обмена»

Прошу написать уравнения реакций в опытах (частично-поисковый (эвристический) метод**; средства – рабочая тетрадь иаудиовизуальное средства - видеофрагмент).

Прошу записать:

«Реакция нейтрализации – реакция обмена между кислотой и щелочью, в результате которой образуется соль и вода»


По каким признакам мы судили о протекании реакции? (словесный метод – беседа*)

Отмечаю, что есть ряд условий для протекания таких реакций: 1) выделение газа, 2) выпадение осадка, 3) образование воды. (словесный метод – объяснение*, )

Прошу это записать.


Многие реакции обмена из-за образования ярко-окрашенных осадков используют как качественные реакции на ионы. Посмотрим это на примере качественных реакций на хлорид-, бромид- и йодид -ионы.

Обсуждаем реакции (словесный метод – беседа*, визуальные средства – схемы процессов)

Khello_html_m2694521c.gifhello_html_57aed7ff.gifI+AgNO3KNO3+AgI (жёлтый осадок)


Nhello_html_m6f774540.gifhello_html_57aed7ff.gifaCl+AgNO3 NaNO3+AgCl (белый осадок)


Nhello_html_m6f774540.gifhello_html_57aed7ff.gifaBr+AgNO3 NaNO3+AgBr (бледно-желтый осадок)



Записывает тему урока.



Смотрит опыт, делает заметки.

















Диктует уравнения реакций, записывает их в тетради, расставляет коэффициенты.


Говорит, что вещества поменялись частями.

Определяет тему урока.





Записывает тему в тетрадь.

Самостоятельно определяет понятие «реакция обмена»







Записывает определение и схему в тетрадь













Пишет реакции:

1Прямая со стрелкой 1) CuSO4+2NaOH

hello_html_1aa9deb3.gifNa2SO4+Cu(OH)2


2hello_html_m16845e68.gifhello_html_m388dda.gif)Na2CO3+2HCl 2NaCl+ CO2+H2O


3hello_html_m16845e68.gif) HCl+NaOH

H2O+NaCl









«Выделение газа, образование осадка или воды»










Записывает







Смотрит реакции и называет вещества, участвующие в них.

Видео-опыт по химии «Взаимодействие кислот с солями»(40 сек)




























Видео-опыты «Реакции обмена»(2,5 мин)



















Ресурс ЦОР на Moodlehello_html_m63cf8a33.pnghello_html_73b5c5c.pnghello_html_4e192b5e.png



















Видео-опыт «Качественные реакции на хлорид-, бромид- и йодид -ионы» (1 мин.4 сек)

















4. Закрепление материала ( 5 минут)

Предлагаю зайти на Moodle и выполнить задания устно (практический метод – упражнение*; визуальные средства – схемы процессов):

Задание 1 (ресурс ЦОР)


Заходит на оболочку Moodle и отвечает устно




5. Подведение итога урока (2 мин)

Прошу ученика подвести итог урока. Спрашиваю, что проходили на уроке, что повторили.

Отвечает, что на уроке мы повторили механизм и определение реакций разложения, соединения и обмена, изучили механизм реакций обмена, научились различать реакции по их типу.


6. Рефлексия (2 мин)

Прошу ученика оценить свою работу на уроке (метод рефлексии)



Говорю своё мнение о работе ученика на уроке, выставляю оценку.

Самостоятельно подводит итоги: «что успел, что не успел, с чем справился, с чем нет».



7. Домашнее задание (1 мин)

Параграф 32 читать, посмотреть видео - опыты, отправленные в скайпе, написать уравнения реакций, определить их тип (письменно) (сочетание методов иллюстрации, упражнения и частично-поискового; сочетание аудиовизуальных (видеофрагмент), визуальных (схемы процессов) и словесных (работа с книгой) средств).

Прощаюсь с учеником.

Записывает домашнее задание, получает видео-файл, прощается с педагогом.

Видео-опыты «Реакции ионного обмена, идущие с образованием ярко-окрашенных солей»


  1. Приложения:


Видео-опыт по химии «Взаимодействие кислот с солями»(40 сек)

hello_html_m5346fda5.png

hello_html_m68c86fdf.pnghello_html_m3debd5ee.png









Видео-опыт по химии «Реакции обмена»

hello_html_3891c050.pnghello_html_m5912f7d4.pnghello_html_m7bd32df8.png


Видео-опыты «Реакции ионного обмена, идущие с образованием ярко - окрашенных солей»

hello_html_m6e2b590.pnghello_html_5d80790.png

hello_html_m2f1cfb03.png


Видео-опыты «Качественные реакции на хлорид-, бромид- и йодид -ионы»


hello_html_m3502db20.pnghello_html_a778c62.png









Примечание:

* обозначены методы согласно классификации методов обучения по источнику знаний (Н.М. Верзилин, Е.Я. Голант, Е.И. Перовский);

** обозначены методы согласно классификации методов обучения по характеру познавательной деятельности учащихся (ИЛ. Лернер, М.Н. Скаткин)

Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДВ-506882
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх