Конспект урока по информатике "Час кода" (презентация)

Этап урока(используемые ресурсы)	Описание деятельности и контрольные вопросы	Время
1.Фронтальная работа учителя с классом по опорным вопросам 2. Кроссворд	Вступительное слово учителя - Сегодня проводится Всероссийская акция «Час кода» приурочена ко Дню информатики, который отмечается в РФ 4 декабря.  - День информатики в России традиционно отмечается 4 декабря. В 1948 году в этот день Государственным комитетом Совета министров СССР по внедрению передовой техники в народное хозяйство было зарегистрировано изобретение, представляющее собой цифровую электронную вычислительную машину. Авторами проекта выступили И. С. Брук, являющийся членом-корреспондентом АН СССР по Отделению технических наук, и его сотрудник Б. И. Рамеев. Однако прародителем всей вычислительной техники, пожалуй, можно назвать изобретение Германа Холлерита – электрическую вычислительную машину 1860 года выпуска.         Информатика как учебная дисциплина впервые появилась в школах Советского Союза в 1985 году. Тогда же появился и первый учебник по этому предмету «Основы информатики и вычислительной техники», автором которого выступил А. П. Ершов. Кроссворд Вопросы по горизонтали: 1. Заранее заданная последовательность четко определенных команд для получения решения задачи. 3. Совокупность команд, задающих последовательность действий процессора с целью получения требующегося результата. 5. Законченное смысловое выражение на языке высокого уровня. 6. Язык, разработанный для реализации операций системы UNIX в начале 70-х годов. 7. Язык, созданный в 1959 году. Цель его создания состояла в организации удобства обработки символьной информации. 10. Память для промежуточного хранения данных, используется для компенсации данных.  12. Программа, предназначенная для перевода операторов языка высокого уровня в машинные команды, выполняемые процессором. Вопросы по вертикали: 1. Язык, предназначенный для представления в удобной символической форме программы на машинном языке. 2. Программа, преобразующая программу на исходном языке в объектную (в машинных кодах). 3. Часть программы, которая выполняет некоторую четкую определенную операцию над данными, определяемыми параметрами. 4. Относительно независимая часть программы. 8. Язык, который был создан французским ученым А.Кальмеероэ в 1973 году. 9. Язык, разработанный в 1964 году, представляет собой язык программирования. 11. Язык программирования, который появился в начале 1995 года и быстро завоевал титул первой системы визуальной разработки приложений для  Windows. Ответы на кроссворд: По горизонтали: 1.Алгоритм. 3.Программа; 5.Оператор.6.Си. 7.Лисп. 10.Буфер. 12.Компилятор. По вертикали: 1.Ассемблер. 2.Транслятор. 3.Процедура. 4.Модуль. 8.Пролог. 9.Бейсик; 11.Делфи. - Кто такой программист? (Программист разрабатывает и внедряет программные коды, типовые и стандартные программные средства.)  -  Какими качествами  должен обладать  программист? (Иметь технический склад ума, быть внимательными и собранными, решать сложные технические задачи для вас не должно быть тяжким испытанием.) - Что можно сказать о возможностях и развитии профессии программиста? -  Каждый из нас понимает, что будущее напрямую связано с развитием науки, техники, промышленности. Но ведь работа любого предприятия (особенно в наш век автоматизации) напрямую зависит от качества программ, программного обеспечения, компьютеризации. - А значит инженер программист, техник программист в обозримом будущем будут нужны и востребованы. Имейте ввиду, что умение творить и созидать просто необходимо для будущих программистов, а умелые руки и умные головы всегда ценились, как золотой запас! - Давайте поближе познакомимся с тем будущим, которое создают ИТ-специалисты; с теми удивительными вещами и разработками, над которыми они работают уже сегодня; с теми технологиями, которые вы сможете использовать и совершенствовать уже совсем скоро.	6 минут
2. Видео лекция www.часкода.рф	Фронтальная беседа -  Какие технологии вас наиболее заинтересовали? Если бы вы выбирали профессию в ИТ, то чем бы вам было интересно заниматься? - Что принципиально может измениться в нашей жизни? -  Скажите, в каких областях и сферах, каким специалистам, могут пригодиться навыки программирования и алгоритмическое мышление? Почему? - Какие еще выводы вы для себя сделали о работе в отрасли информационных технологий? -  Что вы знаете/помните о работе в ИТ-индустрии? - Какие ИТ-профессии вы можете назвать? Выводы: Освоить основы программирования и знать основные направления развития ИТ-индустрии пригодятся каждому современному человеку, потому что ·        программирование учит людей думать и четко выражать свои мысли! Умение программировать позволяет воплощать в жизнь невероятные идеи, делать нашу жизнь ярче, удобнее. Языки программирование - тот язык, на котором будут разговаривать в скором будущем многие окружающие нас вещи; ·        любой специалист, в какой бы сфере он ни работал, должен понимать, как устроены и работают технологии, чтобы иметь возможность справляться с различными задачами быстрее и эффективнее, достигать успеха в том, чем он занимается.	10-12 минут
3.Работа с тренажером на сайте акции “Час кода” www.часкода.рф	Работа с онлайн тренажерам  - Сейчас мы в игровой форме начнем осваивать азы программирования. Прошу вас занять места за своими компьютерами. Вручение сертификата акции «Час кода»	20 минут
4.Итоговая рефлексия (подведение итогов)	- Кто такой программист? - Какие технологии вас наиболее заинтересовали?	3-5 минут

Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии игрового обучения.

Формы работы учащихся: фронтальная работа, самостоятельная работа, доска, компьютер,  мультимедийный проектор, экран  с ИКТ.

 Необходимое техническое оборудование: инструкции с индивидуальными заданиями и компьютеры для самостоятельной работы учащихся с выходом в интернет, или таблицей ЗИУК, тетради и ручки учащихся.

Цели данного урока: пропедевтика базовых понятий программирования и получение первоначального практического опыта в данной сфере; развитие алгоритмического и объектного стиля мышления; формирование мотивации к получению образования в ИТ-сфере посредством организации практической деятельности.

Основные образовательные результаты:

предметные:

·        освоение понятий «алгоритм», «программа», «объект» через призму практического опыта в ходе создания программных кодов;

·         практические навыки реализации основных алгоритмов;

·        умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов;

личностные:

·        готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

·        мотивация к целенаправленной познавательной деятельности с целью приобретения профессиональных навыков в ИТ-сфере;

метапредметные:

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·        соотносить свои действия с планируемыми результатами, действиями других учащихся, осуществлять контроль.

Изучаемый объект	Знаю	Интересуюсь	Узнал	Как узнал
ИТ-профессии ИТ-индустрия
Облачные технологии Информация Хранилище данных
Интернет вещей Носимая электроника Интерфейс
Защита данных и информации Виды информации Пароли
ИТ и игры Виртуальная реальность Возможности и устройства для управления игровым процессом
Алгоритм, чип, программа, код, языки программирования, условные операторы, переменная, значение, цикл