Конспект урока по информатике для 5 класса "Хранение информации"

Тема урока: «Хранение информации»

Класс: 5

Учитель: Попова Жанна Леонидовна, ГКОУ для детей, нуждающихся в длительном лечении «ДСШИ»

Дата проведения: 09.11.2017

Цели урока:

1.      Познакомить с понятиями «оперативная» и «долговременная память», «носитель информации», «файл», «папка».

2.      Научить учащихся определять действие, выполняемое с информацией, различать устройства, используемые для выполнения различных действий с информацией, различать оперативную и долговременную память.

3.      Научиться создавать и сохранять файлы на компьютере.

Главная проблема урока: как и с помощью чего люди хранят информацию.

Планируемые результаты:

Предметные: общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;

Метапредметные:

Познавательные:

·         понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой;

·         умение самостоятельно осуществлять поиск и выделять необходимую информацию;

·         устанавливает причинно-следственные связи, самостоятельно классифицировать объекты, строить логические цепи рассуждений;

·         основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами;

·         умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве;

Регулятивные:

·         самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

·         ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно;

·         соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном;

·         выделять и понимать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения;

·         самостоятельно организовывать поиск информации, сопоставлять полученную информацию с имеющимся жизненным опытом

Коммуникативные:

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         владеть устной и письменной речью;

·         строить монологическое контекстное высказывание;

·         организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

·         планировать общие способы работы;

·         осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать

Личностные:

·         понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества;

·         интерес к изучению информатики

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

·         информация;

·         действия с информацией;

·         хранение информации;

·         память:

-       память человечества;

-       память человека;

-       оперативная (внутренняя) память;

-       долговременная (внешняя) память;

·         носитель информации;

·         файл;

·         папка.

Решаемые учебные задачи:

1) раскрыть суть информационного процесса хранения информации;

2) углубить и систематизировать представления о носителях информации;

3) рассмотреть понятия файла и папки;

4) восстановить умения создания и сохранения файлов в личной папке.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная, коллективная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, программное обеспечение.

Структура урока:

1.      Организационный этап (1 минута).

2.      Актуализация опорных знаний (4 минут).

3.      Мотивация учебной деятельности учащихся (4 минут).

4.      Восприятие и усвоение учащимися нового материала (8 минут).

5.      Осмысление, обобщение и систематизация знаний (10 минут).

6.      Практическая работа на компьютере (10 минут).

7.      Подведение итогов урока (2 минуты).

8.      Домашнее задание (1 минута).

Этап урока	Вид работы	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1. Организационный этап			Приветствие, эмоциональный настрой учащихся, проверка отсутствующих и готовности учащихся к уроку, наличие принадлежностей - Посмотрите на соседа по парте! Улыбнитесь ему, а теперь мне! Сегодня хороший день для получения новых знаний! Присаживайтесь	Проверяют готовность рабочего места. Настраиваются на работу.	Регулятивные УУД - нацеливание на успешную деятельность; - формирование навыков самоорганизации. Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация опорных знаний.	1. Проверка ранее усвоенных знаний	Фронтальная беседа, индивидуальный опрос	Вспоминаем клаиатуру. - Назовите основное устройство ввода информации в компьютер. - Есть еще игра для вас: Я начну стихи сейчас. Я начну, а вы кончайте Дружно руки поднимайте. Вопрос 1.  Вот стою я на странице И хочу писать слова, Жаль, что тут язык английский Помогите мне, друзья Вопрос 2. Чтоб большую букву написать, Надо нам  …. нажать; Чтоб малютку получить, Надо  …. отключить. Вопрос 3. Два слова слились, Что наделал – беда Скорей разделите Мне их,  детвора. Вопрос 4. На новую строчку пора мне идти, Ну, как же друзья мне туда перейти! Вопрос 5. Удаление символа, стоящего справа от курсора Вопрос 6. Удаление символа, стоящего слева от курсора Вопрос 7. Включение на дополнительной клавиатуре режима работы с цифрами и знаками арифметических операций Перед вами ряд изображений, как вы думаете, какая картинка здесь лишняя? Свой выбор обоснуйте. Объясняя свои решения вы неоднократно употребили слово «информация». Ребята, кто помнит что такое информация? А как человек может воспринимать информацию? Какие существуют виды информации?	Ученики отвечают: - Клавиатура Ответ: Shift + Alt Ответ: Caps Lock Ответ: Пробел Ответ: Enter Ответ: Delete Ответ: Backspase Ответ: Num Lock 1. Музыкальный центр т. к. мы с помощью него воспринимаем звуковую информацию. 2. Память т. к. с помощью нее мы ничего не воспринимаем, а только запоминаем. 3. Записная книжка, т. к. мы с помощью нее не воспринимаем звуковую информацию. Информация – это сведения об окружающем нас мире. С помощью органов чувств: зрение, осязание, обоняние, вкус, слух Числовая, текстовая, графическая, видеоинформация, звуковая.	Коммуникативные УУД: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. -  определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов Познавательные УУД: - закрепление материала, изученного на предыдущих  уроках. - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. - построение логической цепи рассуждений Регулятивные УУД: взаимоконтроль, коррекция, самооценка качества усвоения материала
3. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы, целей уроков.	1. Выполнение задания – «намек на тему»		Постановка учебной проблемы Показывает большой текст. Проблема: 1.                 Вчера я встретила свою подругу, которую давно не видела. Она мне дала номер телефона и теперь я боюсь, что забуду его. Как мне быть? -Подумайте, как современные люди узнают о событиях прошлого? Учитель показывает картинки -А как современный человек может хранить информацию? - Над какой темой мы будем работать на уроке? Какая цель нашего урока? -Записываем число и тему урока в тетрадь.	Ребята думают, поднимают руки и отвечают Ребята приготовили короткие сообщения о том, как хранили информацию древние люди, в Древнем Египте, в Двуречье, славяне. - Книги, картины, записи в блокноте, тетради, в памяти ПК, на диске, флешке. - Память. Хранение информации. - Узнать, как и где можно хранить информацию, научиться ее сохранять. Дети записывают число и тему урока в тетради	Регулятивные УУД: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - структурирование знаний; Познавательные УУД: -видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи. -актуализация сведений из личного опыта -анализ объектов с целью выделения элементов управления компьютером Личностные УУД: - умение структурировать знания; Коммуникативные УУД: - умение работать в парах, - развитие диалогической речи -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую помощь.
4. Восприятие и усвоение учащимися нового материала	2. Мотивационное слово учителя о теме и целях урока	Слово учителя, беседа	- Сегодня на уроке мы поговорим о таком информационном процессе как хранение.
	Самостоятельная работа		-Какая информация нужна нам постоянно, а какая только временно? Существует ли у человека отдельная память для постоянной и временной информации? Давайте в тетрадях, на какие виды делится память у человека: ПАМЯТЬ   Оперативная         Долговременная - Для хранения информации человечество придумало различные информационные носители. У вас на карточках изображены предметы. Необходимо отметить те из них, которые являются носителями информации. Обменяйтесь работами. Давайте проверим. Учитель спрашивает одного ученика. - Выставьте оценки соседу. Если все верно, то оценка «5», если найдено только 5 или 6 носителей информации, то оценка – «4», а если всего три носителя, то оценка – «3». Занесите свои оценки в лист оценивания.	-Например: правила дорожного движения, домашний адрес и т.д. Временная информация: расписание уроков на один день. Постоянно всё помнить невозможно. Лучше записать эту информацию. А временно хранится в уме. Дети записывают Дети работают в карточках. Ученики слушают одноклассника, отмечают ошибки, выставляют оценки в лист самооценки.	Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество. Познавательные УУД: самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные УУД: планирование, оценивание, прогнозирование
5. Осмысление обобщение и систематизация знаний	Работа с таблицами, схемами, выполнение заданий, выводы		Давайте определим, что же такое носитель информации? Откройте учебник на странице 37, спишите определение. Например, если информация – это рисунок, то носителем информации может быть…? Если носитель информации – это смартфон, то какую информацию, он может содержать? Я вам раздаю примеры информации и информационные носители. Вам необходимо найти свою пару, то есть соотнести информационный носитель и информацию, которая на нем может быть сохранена. (Эскиз карнавального костюма – альбом, цифровая фотография – флеш-память, колонка в газете – бумага, музыкальная композиция – аудиодиск, запах цветка – цветок) (Учитель спрашивает одного ученика) А теперь давайте поговорим о компьютерных носителях информации. Мы уже говорили о них ранее и на этом уроке. Посмотрим, как вы запомнили. На карточке отметьте компьютерные носители информации. Учитель спрашивает одного из учеников. - Давайте оценим свою работу: если ошибок нет, то оценка «5», если вы отметили верно, только 3 носителя информации, то оценка «4», если два, то «3».  Занесите свои оценки в лист оценивания. - Мы отметили жесткий диск, диски, флеш-память – это все носители информации. К какому типу памяти они относятся? - А почему? Физминутка: Руки на пояс поставьте вначале Влево и вправо качайте плечами! Вы дотянитесь мизинцем до пятки Если достали – все в полном порядке! А в виде чего информация хранится на компьютере? Давайте найдем в учебнике, что такое файл? У файлов как и у людей есть имена. Например цветок.jpg фильм.avi буратино.mp3 реферат.txt Имя файла состоит из двух частей: собственно имени (цветок, буратино, реферат) и расширения (.txt, jpg, avi, mp3). Друг от друга они отделяются точками. Все файлы объединяются в папки. Давайте найдем определение в учебнике.	Ученики пытаются сформулировать определение. Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нем информации. Ученики открывают учебник, записывают определение. - Бумага, диск, флешка - Музыку, видео, номера телефонов, имена, смс, фотографии. Дети ищут свою пару. Дети отмечают носители информации. Дети отмечают правильные ответы, ставят оценки в лист самооценки. - К долговременной - Информация на них хранится долго. - В виде файлов Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти компьютера и обозначенная именем. Дети записывают. Папка – это контейнер для файлов. Дети записывают.	Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем, сверстниками; высказывание своего мнения. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Познавательные УУД: Развитие логического мышления, умозаключение, сравнение.
6. Практическая работа на компьютере			Сегодня на уроке мы научимся создавать файлы с помощью текстового редактора Блокнот. Включаем компьютеры. Пока они включаются, открываем страницу учебника 105, выполняем задание 1. Учитель консультирует.	Дети выполняют работу.	Коммуникативные УУД: - умение ясно и четко сформулировать вопрос. Регулятивные УУД: - определение самостоятельного критерия оценивания, самооценка.
7. Подведение итогов урока	Комментирование работы всего класса и отдельных обучающихся, комментирование оценок		Ребята оцените свою работу. Если вам все понятно, нет никаких вопросов, то поставьте себе в лист оценивания оценку «5» за практическое задание. Если немного не ясно, есть затруднения, то «4», если без помощи не обойтись, то «3». Всех ли целей мы достигли на уроке? Что мы должны были узнать? Суммируйте свои оценки за урок. Если у вас в сумме 14-15 балов, то за урок вы получаете оценку «5»,  если 11-13 баллов, то оценка «4». Иначе оценка «3». В листе самооценки отметьте тот смайлик, который соответствует вашему настроению:	Дети выставляют оценки в лист самооценки. Дети отвечают Дети выставляют оценки, отмечают смайлки.	Познавательные УУД: - рефлексия способов и условий  действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. - умение делать вывод, обобщение, умозаключение; Коммуникативные УУД: умение высказать свою мысль; Регулятивные УУД: - определение самостоятельного критерия оценивания, самооценка
8. Домашнее задание			Открываем дневники. Записываем домашнее задание. Параграф 5, пересказ, откройте стр. учебника 40, вопрос №8. Необходимо в тетрадях указать информационный носитель и форму представления информации в предложенных примерах. И на дополнительную оценку составить кластер, который характеризует носители информации. На доске: §8 – пересказ, в. 8 (пис.), кластер «носители информации» Всем спасибо за урок.	Дети записывают домашнее задание. Работа с дневниками	Регулятивные УУД: - постановка цели. Коммуникативные УУД: - умение задать вопрос, сформулировать речевое высказывание.