Конспект урока по информатике "Истинные и ложные утверждения" 2 класс Семенов

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создание благоприятного климата на уроке

Приветствую учащихся, проверяю готовность к учебному занятию, организую внимание детей.

Готовятся к уроку

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2. Актуализация знаний

Формулирование темы и цели урока

-Мы прошлом уроке мы с вами говорили о ТБ в кабинете информатики. Ребята, напомните мне, пожалуйста, с какими правилами вы познакомились? Назовите мне их (Задаю вопросы по ТБ).

- Сегодня на уроке мы с вами начинаем знакомиться с учебником и с первой темой в учебнике (рассмотреть учебник и его основные знаки, пояснения).

А поговорим мы сегодня с вами об истинных и ложных утверждениях. Сегодня на уроке мы познакомимся с такими понятиями, как правда – в информатике (математике) говорят «истина», и неправда – говорят «ложь». И узнаем, что такое «утверждение».

Повторяют пройденный материал

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3. Изложение нового материала

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы

- Открываем свои тетради, записываем число, классная работа и тему урока «Истинные и ложные утверждения» (Т, Д). Ребята, а кто мне ответит, что такое предложение? Ученики: Набор слов, выражающих законченную мысль. (Если учитель не получает ответа или получает неверный ответ, он проводит более полное исследование).

Из чего состоит предложение?

- Из слов.

- Это просто отдельные слова, как, например: кошка, мышка, слон? Можно из набора этих слов что-нибудь понять?

- Нет.

- А если сказать: «Кошка, мышка, слон – это звери». Можно что-нибудь понять? Есть теперь в наборе этих слов смысл?

- Да.

- Следовательно, предложение – это набор слов, выражающих законченную мысль.)

Учитель: Математика (информатика) тоже имеет дело с предложениями. Но только мы будем говорить не о вопросительных или восклицательных предложениях. Нас будут интересовать повествовательные предложения. И такие предложения мы будем называть утверждениями. Например, «Сегодня – вторник», «Мне семь лет». Верные утверждения называются также истинными, а неверные – ложными.

Давайте с вами рассмотрим цепочку бусин:

Вот истинные утверждения для этой цепочки:

Вторая бусина в этой цепочке красная.

В этой цепочке следующая бусина после красной – синяя.

Вот ложные утверждения для этой цепочки:

Третья бусина в этой цепочке последняя.

Все бусины в этой цепочке квадратные.

Вот утверждение, о которых тебе может быть неизвестно, истинные они или ложные:

Кате эта цепочка не понравилась.

Эта цепочка нарисована с помощью компьютера.

Записывают тему урока

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из сказанного учителем

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

4. Первичное закрепление

Закрепить полученный материал

- Теперь давайте закрепим наш урок и поработаем в тетрадочки. Выполняем задание №1.

Задание 1. Пометь красными галочками все истинные утверждения для этой цепочки. Пометь синими галочками все ложные утверждения для этой цепочки.

В этой цепочке первая бусина треугольная. √

В этой цепочке последняя бусина красная. √

Эту цепочку нарисовали при помощи линейки. Н

В этой цепочке третья бусина круглая. √

В этой цепочке следующая бусина после зеленой – красная. √

Задание 2. Нарисуй в окне цепочку бусин, для которой это утверждение истинно: Первая и третья бусины в этой цепочке одинаковые.

Задание 3: Нарисуй в окне цепочку бусин, для которой это утверждение ложно: Первая и третья бусины в этой цепочке одинаковые.

(Дети самостоятельно рисуют цепочки бусин. Можно проверить на доске.)

Игра «Истина – ложь» (физпауза).

(В этой игре дети должны оценить каждое утверждение с точки зрения истинности или ложности. Если учитель говорит истинное утверждение, дети спокойно сидят, если ложное – хлопают в ладоши.)

- Корова дает людям молоко.

- Из яиц вылупляются котята. (Хлопки)

- Страусы не умеют летать.

- Петухи очень хорошо летают. (Хлопки)

- Рыбы живут в воде.

- Дельфины живут на суше. (Хлопки)

- Бывают медведи белого цвета.

- Учителя строят дома. (Хлопки)

- Ученики всегда получают пятерки. (Хлопки)

- Летом иногда идет дождь.

Задание 5: Соедини все фигурки в одну цепочку так, чтобы для этой цепочки было истинным это утверждение:

Предыдущая фигурка перед грушей – арбуз.

Задание 8: Пометь красными галочками все истинные утверждения для этой цепочки букв. Пометь синими галочками все ложные утверждения для этой цепочки букв.

С О С И С К А

В цепочке вторая и последняя буквы одинаковые. √

Предпоследняя буква цепочки – буква А. √

В цепочке первая и третья буквы одинаковые. √

В цепочке шестая буква – последняя. √

Четвертая буква цепочки – буква И. √

Задание 9: Обведи красным все истинные утверждения для этой картинки. Обведи синим все ложные утверждения для этой картинки (выполнить задание устно).

На картинке нарисована царевна-лебедь.

Царевна-лебедь на картинке – белая.

Царевна-лебедь на картинке летит по небу.

Остров на картинке покрыт снегом.

Облака на картинке – белые.

Выполняют задания в тетради

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений работать в группе и индивидуально

5. Итог урока, рефлексия

Подвести итог урока

- Итак, ребята, что мы сегодня нового узнали на уроке? Какие задания для вас были трудными, а какие наоборот, легкими?

Отвечают на вопросы учителя

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

6. Информация о домашнем задании

Обьяснение домашнего задания

- Открываем дневники и записываем домашнее задание – из рабочей тетради №4,7. Все, все свободны.

Записывают домашнее задание

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности