Конспект урока по информатике "Истинные и ложные утверждения" 2 класс Семенов

Конспект урока по информатике в условиях реализации ФГОС

«Истинные и ложные утверждения »

Класс: 2.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: фронтальная работа с классом.

Метод урока: объяснительно-иллюстративный.

Цель урока:  знакомство с ложными и истинными утверждениями;

формирование умения оперировать словами «истина», «ложь».

Задачи урока:

1.                 Образовательные:

- познакомить учащихся с понятием «утверждение»

- познакомить с понятиями «истина» и «ложь»;

- научить оценивать простейшие утверждения с точки зрения истинности или ложности.

Развивающие:

- развивать  познавательные интересы:

- развивать интерес к предмету, информационной культуры;

- сформировать УУД (личностных, регулятивных, познавательных);

- развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы.

2.                 Воспитательные:

- воспитание усидчивости, самостоятельности, интереса к предмету;

- привить навык индивидуальной работы;

- развитие коммуникативных УУД.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, учебник, тетрадь, карточки с заданиями.

Структура урока:

1.      Организационный этап.

2.      Актуализация знаний.

3.      Изложение нового материала.

4.      Первичное закрепление.

5.      Итог урока, рефлексия.

6.      Информация о домашнем задании.

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность  учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный этап	Создание благоприятного климата на уроке	Приветствую учащихся, проверяю готовность к учебному занятию, организую внимание детей.	Готовятся к уроку	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
2. Актуализация знаний	Формулирование темы и цели урока	-Мы прошлом уроке мы с вами говорили о ТБ в кабинете информатики. Ребята, напомните мне, пожалуйста, с какими правилами вы познакомились? Назовите мне их (Задаю вопросы по ТБ). - Сегодня на уроке мы с вами начинаем знакомиться с учебником и с первой темой в учебнике (рассмотреть учебник и его основные знаки, пояснения). А поговорим мы сегодня с вами об истинных и ложных утверждениях. Сегодня на уроке мы познакомимся с такими понятиями, как правда – в информатике (математике) говорят «истина», и неправда – говорят «ложь». И узнаем, что такое «утверждение».	Повторяют пройденный материал	Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм
3. Изложение нового материала	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми темы	- Открываем свои тетради, записываем число, классная работа и тему урока «Истинные и ложные утверждения» (Т, Д). Ребята, а кто мне ответит,  что такое предложение? Ученики:  Набор слов, выражающих законченную мысль. (Если учитель не получает ответа или получает неверный ответ, он проводит более полное исследование). Из чего состоит предложение? - Из слов. - Это просто отдельные слова, как, например: кошка, мышка, слон? Можно из набора этих слов что-нибудь понять? - Нет. - А если сказать: «Кошка, мышка, слон – это звери». Можно что-нибудь понять? Есть теперь в наборе этих слов смысл? - Да. - Следовательно, предложение – это набор слов, выражающих законченную мысль.) Учитель: Математика (информатика) тоже имеет дело с предложениями. Но только мы будем говорить не о вопросительных или восклицательных предложениях. Нас будут интересовать повествовательные предложения. И такие предложения мы будем называть утверждениями. Например, «Сегодня – вторник», «Мне семь лет». Верные утверждения называются также истинными, а неверные – ложными. Давайте с вами рассмотрим цепочку бусин:  Вот истинные утверждения для этой цепочки: Вторая бусина в этой цепочке красная. В этой цепочке следующая бусина после красной – синяя. Вот ложные утверждения для этой цепочки: Третья бусина в этой цепочке последняя. Все бусины в этой цепочке квадратные. Вот утверждение, о которых тебе может быть неизвестно, истинные они или ложные: Кате эта цепочка не понравилась. Эта цепочка нарисована с помощью компьютера.	Записывают тему урока Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: Извлечение необходимой информации из сказанного учителем Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи
4. Первичное закрепление	Закрепить полученный материал	- Теперь давайте закрепим наш урок и поработаем в тетрадочки.  Выполняем задание №1. Задание 1. Пометь  красными галочками все истинные утверждения для этой цепочки. Пометь синими галочками все ложные утверждения для этой цепочки. В этой цепочке первая бусина треугольная.   √ В этой цепочке последняя бусина красная.     √ Эту цепочку нарисовали при помощи линейки.  Н В этой цепочке третья бусина круглая.   √                                                                      В этой цепочке следующая бусина после зеленой – красная.   √                                                                      Задание 2. Нарисуй  в окне цепочку бусин, для которой это утверждение истинно:   Первая и третья бусины в этой цепочке одинаковые. Задание 3: Нарисуй в окне цепочку бусин, для которой это утверждение ложно:   Первая и третья бусины в этой цепочке одинаковые. (Дети самостоятельно рисуют цепочки бусин. Можно проверить на доске.) Игра «Истина – ложь» (физпауза). (В этой игре дети должны оценить каждое утверждение с точки зрения истинности или ложности. Если учитель говорит истинное утверждение, дети спокойно сидят, если ложное – хлопают в ладоши.) - Корова дает людям молоко. - Из яиц вылупляются котята. (Хлопки) - Страусы не умеют летать. - Петухи очень хорошо летают. (Хлопки) - Рыбы живут в воде. - Дельфины живут на суше. (Хлопки) - Бывают медведи белого цвета. - Учителя строят дома. (Хлопки) - Ученики всегда получают пятерки. (Хлопки) - Летом иногда идет дождь. Задание 5:  Соедини все фигурки в одну цепочку так, чтобы для этой цепочки было истинным это утверждение:  Предыдущая фигурка перед грушей – арбуз. Задание 8:  Пометь красными галочками все истинные утверждения для этой цепочки букв. Пометь синими галочками все ложные утверждения для этой цепочки букв.        С   О   С   И   С   К   А                                                   В цепочке вторая и последняя буквы одинаковые. √ Предпоследняя буква цепочки – буква А. √ В цепочке первая и третья буквы одинаковые. √ В цепочке шестая буква – последняя. √ Четвертая буква цепочки – буква И. √ Задание 9:  Обведи красным все истинные утверждения для этой картинки. Обведи синим все ложные утверждения для этой картинки (выполнить задание устно). На картинке нарисована царевна-лебедь. Царевна-лебедь на картинке – белая. Царевна-лебедь на картинке летит по небу. Остров на картинке покрыт снегом. Облака на картинке – белые.	Выполняют задания в тетради	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения задания Личностные: формирование умений  работать в группе и индивидуально
5. Итог урока, рефлексия	Подвести итог урока	- Итак, ребята, что мы сегодня нового узнали на уроке? Какие задания для вас были трудными, а какие наоборот, легкими?	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
6. Информация о домашнем задании	Обьяснение домашнего задания	- Открываем дневники и записываем домашнее задание – из рабочей тетради №4,7. Все, все свободны.	Записывают домашнее задание	Личностные: рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности