План-конспект
урока по информатике.
Содержательная линия: Информация и
информационные процессы.
Тема урока:
В мире кодов.
Класс:
5
Цель урока:
-определяет понятия: код, кодирование
информации, декодирование информации.
-кодирует и декодирует слова.
-приводит примеры кодирования и
декодирования информации.
Задачи урока:
Обучающая:
- Показать учащимся многообразие
окружающих человека кодов;
- Отметить роль кодирования
информации, научиться кодировать и декодировать информацию.
Развивающая:
- Развитие интереса учащихся к
предмету «Информатика»
- На примере выполнения задания
на ЭВМ формировать умение логически мыслить
Воспитывающая:
- Воспитывать культуру общения,
усидчивость
- Воспитание чувства
коллективизма, умения выслушивать других
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Оборудование:
мультимедийная установка, компьютеры.
Форма проведения урока: индивидуальная и
групповая.
План урока:
1.Организационный
момент. (2мин.)
2.Подготовка
учащихся к усвоению нового материала (актуализация знаний, активное
целеполагание). (10мин.)
3.Изучение нового
материала. (10 мин)
4. Закрепление
знаний, умений (15 мин.)
5.Подведение
итогов.(8мин.)
6.Рефлексия.(5мин.)
Ход урока.
1.Организационный
момент.(приветствие, проверка посещаемости).
2.Подготовка
учащихся к усвоению нового материала.
Актуализация
знаний: (учитель опрашивает учащихся по цепочке)
Давайте
вспомним основные определения и понятия, которые мы изучили на прошлых уроках:
1) системы
счисления - это...
2) виды
систем счисления...
3) перевод из
десятичной в двоичную...
4) перевод из
двоичной в десятичную...
Активное целеполагание. (прием
демонстрация множественности смыслов.)
Демонстрация множественности смыслов.
Учитель задает следующие вопросы:
Что вы понимаете под понятием код?
Составьте словосочетание со словом
кодирование?
Какие ассоциации возникают у вас со словом
декодирование?
Как вы думаете каким образом эти слова
относятся к нашему уроку? Давайте попробуем поставить цели нашего урока.
Варианты ответов учеников:
1.знать понятие код, кодирование,
декодирование.
2.где применяются эти понятия.
3.как кодируется и декодируется
информация.
3. Изучение нового материала.
Рассказ учителя сопровождается
презентацией :
Код — это система условных знаков для представления
информации.
Кодирование — это
представление информации с помощью некоторого кода.
Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Так, для общения в нашей
стране используется код — русский язык. Код используется для оценки знаний в
школе (число «5» — код отличных знаний, «4» — код хороших знаний, «3» — удовлетворительных,
«2» — плохих).
На экране слайд 8. Ребята, а кто знает, что изображено на этом слайде?
(После того как учащиеся выскажут свои мнения, учитель объясняет).
В середине XIX века французский педагог Луи Брайль придумал специальный способ
представления информации для слепых. «Буквы» этого кода выдавливаются на листе
плотной бумаги. Одна буква занимает два столбика, в каждом из которых могут
быть выдавлены три точки. Проводя пальцами по образовавшимся от уколов
выступам, незрячие люди различают буквы и могут читать.
По номерному знаку можно узнать
сведения об автомобиле и его владельце.
Всем хорошо известны следующие дорожные знаки (слайд 9)
А что же мы кодируем с помощью этих
знаков?
Свой код из шести цифр (почтовый индекс)
имеет каждый населённый пункт. Его следует писать на конверте в специально
отведённом для этого месте. По коду можно узнать, куда отправлять письмо.
Например, код города Москвы и коды всех населённых пунктов Московской области
начинаются с цифры 1.
А индекс какого населенно пункта
приведен последним? (Слайд 12)
В памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек
нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная
цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «Q» имеет двоичный код 01010001, а цифра «7» — 00110111
4. Закрепление знаний и умений
Музыкальные ноты тоже являются способом кодирования
информации. Многие считают, что у них нет музыкального слуха, поэтому не поют,
не играют на музыкальных инструментах. Но сейчас с помощью информационных
технологий каждый может создать свою музыку. Давайте попробуем это сделать.
Перед вами лежат листочки с нотами, вам необходимо по ним написать свою музыку.
С помощью чего мы сможем её воспроизвести? (учащиеся дают свои варианты
ответов). Вы обратили внимание на новую программа, которая установлена на
компьютере? (MIDISCAN)? Теперь с помощью этой программы мы
воспроизведём музыку. А те у кого есть музыкальные инструменты, могут сделать
это ещё и дома.
После проделывания данной работы учащиеся
совместно с учителем придумывают критерии оценивания, затем делятся на пары и
оценивают друг друга.
Задание выполняется в карточке,
после выполнения учащиеся сдают карточку.
1. Зная, что каждому числу
соответствует буква алфавита с таким же порядковым номером, расшифруйте
следующие сообщения:
12-21-12-21-26-12-1
12-21-12-21-26-16-15-12-21 19-26-10-13-1 12-1-17-32-26-16-15.
(Ответ: кукушку кукушонку сшила капюшон)
Устно: (Слайд 16)
4 .Чтобы узнать зашифрованное слово, возьмите
только первые слоги из каждого данного слова:
а) колос, мебель, таракан;
б) молоко, нерест, таракан;
в) кора, лото, боксер;
г) баран, рана, банщик;
д) монета; лошадь, корова
Демонстрируется
15 слайд.
Учитель: закодируем слово загадка.
Учитель: а теперь по исходному коду давайте узнаем, что же
скрыто за следующими цифрами.
14 16 19 12
3 1
Учитель: что же мы с вами сделали? Декодировали
информацию. Попробуйте сами сформулировать определение декодированию.
Ребята вам необходимо выполнить
следующее задание: Зашифрованы слова. Чтобы узнать зашифрованное слово, вам
надо оставить только вторые слоги из каждого данного слова, а первый или
последний удалить.
учитель акцентирует внимание учащихся на слайд 18,
Вспомните, какая клавиша удаляет текст, написанный с лева? (Backspace)
А какая клавиша удаляет текст, написанный справа? (delete).
Открыт документ со следующим заданием.
а) соловей, потолок;
б) змея, рама;
в) пуговица, молоток, лава;
г) укор, бузина, тина;
д)поворот, пороша, канава
Во время выполнения задания, учитель
помогает учащимся, так как еще не у всех достаточно навыка с работой на
клавиатуре. Если есть учащийся, который достаточно быстро выполнил задание, то
учитель назначает его своим помощником, и он тоже помогает
одноклассникам.
После выполнения задания, ребята называют слова, которые у них получились, а на
экране высвечиваются правильные ответы.
5. Подведение итогов.
Учащиеся оценивают себя и обосновывают
свои оценки.
6. Рефлексия.
Учащиеся на листочках дописывают фразы:
Я узнал…
Я чувствовал…
Я приобрёл…
Было трудно…
Мне больше всего удалось…
Я получил от этого урока…
Я думал…
Я недоволен, потому что…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.