1
|
Организационный
момент
|
|
Дети
рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные
УУД:
- формирование
навыков самоорганизации
-
формирование навыков письма
|
2сл1
|
Запись домашнего задания.
|
§ 12
(5) РТ: №165, №166, №174.
|
Работа с
дневниками
|
3
|
Проверка домашней работы на уроке не
проводится.
|
В конце
урока собрать тетради и проверить выполнение д/з
РТ: №
157,158, 159, №162.
|
|
Личностные
УУД:
- развитие
грамотной речи, памяти
|
4сл2, 3
|
Повторение
пройденного( за верный ответ – 1 балл)
|
С. 95 вопросы № 8,9
Задание 1: В каждом из следующих пунктов
перечислены объекты, сгруппированные по некоторому признаку. Определи эти
признаки:
а) части слова
б) члены предложения
в) части речи
г) геометрические фигуры
д) ввод информации
е) действия с информацией
На доске слова ученики из предложенных
карточек с ответами выбирают подходящий.. затем проверяем с помощью
презентации.
Задание 2: Внимательно рассмотрите числа,
расположенные на доске, в каждом из рядов, и определите, какое число является
«лишним». Почему?
а) 11, б)3, в) 36, г)45, д)37, е) 5
т.к остальные числа больше предыдущего на 1
|
читают, отвечают на вопросы с
помощью карточек. К доске идут по желанию. Проверят по презентации
|
5сл 4,5
|
Формулирование
темы и целей урока через повторение( за верный ответ – 1 балл)
|
- Как обработана информация?
Назовите правило обработки.
- Вы заметили, что в каждом случае можно
применить различные правила обработки информации. При этом она была каким-то
образом преобразована. Как эти правила преобразования могут быть связаны с
темой урока?
- Подумайте, какие задачи нужно поставить на
данный урок?
|
1)
Отсортировано
по возрастанию
2)
Отсортировано
по алфавиту
3)
Классифицировано
по видам
4)
Кодирование
и декодирование с помощью кодировочной таблицы
- тема урока «Преобразование информации
по заданным правилам»;
1.
Узнать:
о различных правилах
преобразования информации;
2.
Понять: какие
правила преобразования нужно применять в каждом случае;
3.
Научиться: применять
правила преобразования информации на практике.
|
Регулятивные:
-
развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и
нормами русского языка
Личностные:
-
развитие логического мышления, познавательной активности
|
5сл6
сл 7
|
Объяснение
темы + работа в парах + самопроверка ( 3 балла – если нет ошибок, 2 балла –
если 1 ошибка, 1 балл – если 2 ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки)
|
- узнаем о способах преобразования
информации;
-Групповая работа.
Закрепление решение примера с помощью блок
схемы.
- так как эти способы преобразования
информации тесно связаны с математикой, то нам понадобится умение
пользоваться калькулятором. ФИЗМИНУТКА (слайд)
Повторение правила техники безопасности.
- Ну а теперь применим наши знания на
практике и поработаем в парах6
Ответы в РТ
- У вас должно получиться слово:
|
-
смотрят презентацию;
-
смотрят фильм
- вместе
с учителем выполняют задание
Задание
на слайде презентации ученики с помощью карточек выстраивают цепочку ответов
Обучающиеся перечисляют несколько правил по
желанию
- выполняют в парах № 164 в РТ на с. 127
с
помощью настольного калькулятора;
-
Инженер
|
Познавательные
УУД:
- формирование
представлений о преобразовании информации по заданным правилам и по
подробному плану
Личностные:
-развитие
внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, умения представлять
информацию различными способами , умение адекватно оценивать свои успехи
Коммуникативные:
-
развитие диалогической речи
|
7
|
Компьютерный
практикум
( 3 балла)
|
В ОС
компьютера тоже встроен калькулятор.
Для его
запуска надо выполнить команды?
Напоминаю,
что линия между примера обозначает деление. С начало нужно выполнить действие
с верху а потом снизу, а затем полученные результаты разделить. Ответ
записать в кроссворд.
|
РТ.
С.123 №168
- Пуск—программы
–стандартные – калькулятор.
|
Личностные:
- формирование
умения использовать программное обеспечение для обработки информации
|
8
|
Итоги урока,
рефлексия
|
Можете
ли вы назвать тему урока?
- Вам
было легко или были трудности?
- Что у
вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание
было самым интересным и почему?
- Как бы
вы оценили свою работу?
Критерии:
1 - 3 балла – оценка «3»
4 - 5
баллов за урок – оценка «4»
6 и
более баллов – оценка «5» .
|
Работа с
дневниками
|
Личностные
УУД:
-рефлексия
способов и условий
действия,
контроль и оценка процесса
и
результатов деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.