Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
личностные
|
I. Этап «Вхождение в контакт» 1 минута
|
Приветствует
обучающихся, проверяет их готовность к учебному занятию, организует внимание детей, мотивирует на урок.
|
Приветствуют
учителя, проверяют свои рабочие места; знакомятся с
темой и целями занятия, включаются в деловой ритм урока.
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания.
|
Прогнозирование
своей деятельности.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Умение
выделять нравственный аспект поведения.
|
II. Этап
«Актуализация знаний и умений» 6 минут
|
1.
Организует деятельность по проверке домашнего задания:
-
предлагает учащимся в течение 5 минут выполнить кроссворд.
|
Выполняют
задание в группах, обсуждают, предлагают варианты ответов, обосновывают свой
выбор.
|
Формулируют
назначение процесса кодирования, делают выводы о применимости закодированной
информации в определенных ситуациях для определенных приемников этой
информации.
|
Выделение
и осознание того, что уже пройдено.
Постановка
цели учебной задачи, синтез.
|
Строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
Умение
ясно, точно, излагать свои мысли.
|
2.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока:
Речь сегодня пойдет об
одном из удобных способов представления графической информации с
помощью чисел. Чтобы «связать» числа и точки, используют системы координат.
На уроках математики вы уже сталкивались с простым видом системы координат –
числовой осью. Каждая точка на координатной плоскости имеет свой точный
адрес. Это пара чисел: первое число по оси OX , второе — по оси OY . Эти числа
называются координатами
точки. (На слайде 2 найти ось ОХ, ОУ точку 0, координаты точки
А).
Мы с
вами рассмотрим прямоугольную систему координат. Первым, предложил
использовать метод координат, для кодирования числовой информации великий
ученый, информацию о котором вы найдете сами, преобразовав символьную
информацию в текстовую с помощью таблицы азбуки Морзе (Слайд 3)
Учитель
выдает группам учащихся карточки-задания, на которых закодированы слова:
ДЕКАРТОВАЯ,
МЕТОД
КООРДИНАТ (Слайд 4)
|
Выполняют
кодирование информации, сравнивают, анализируют в парах, помогая друг другу и
проверяя друг друга, делают выводы.
Представители
от каждой подгруппы выходят к доске и записывают полученную информацию.
|
Анализировать
объекты, умение структурировать знания, аналогия, анализ, синтез
|
Выполнение
актуализирующего учебного действия;
умение
осуществлять контроль и самоконтроль при парной работе.
|
Строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Понимать
границы собственного знания и «незнания».
|
III. Этап
«Изучение нового материала» 15 минут
|
1.
Создание проблемной ситуации. Спрогнозировать предстоящую деятельность.
В честь
французского математика Рене Декарта эту систему называют прямоугольной
декартовой системой координат. Давайте
посмотрим, как же выглядит декартовая (прямоугольная) система координат (Слайд
5)
Что вы
видите?
– Что вы
можете сказать про ось X? Про ось Y?
– На
сколько частей делится плоскость?
Правильно,
молодцы, это 4 четверти, мы с вами будем работать с первой частью, где
используются положительные числа.
– Если я
поставлю точку на плоскости, то как я смогу ее закодировать?
|
Осмысливают
сущность нового понятия. Учащиеся отвечают на вопросы, идет
обсуждение
выполняют необходимые записи в тетрадях, выполняют построения
Пересечение
двух прямых.
Х –
горизонтальная,
Y –
вертикальная.
На 4
части.
Дети
выдвигают свои версии, идет обсуждение.
|
Поиск и
выделение необходимой информации;
умение
применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений.
|
Целеполагание,
выдвижение гипотез.
|
Умение
слушать и вступать в диалог.
|
Способность
к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа
и критичного оценивания.
|
2. Изучение нового материала
Метод координат – это один из удобных способов представления графической
информации с помощью чисел (Слайд 6)
Метод координат – способ определять положение точки или тела с помощью чисел.
Для
кодирования точки есть определенное правило. В скобках записывается через
запятую два числа, первое по оси X, второе по оси Y. Запомнить это правило
мне помогла такая схема. Представьте, что вы возвращаетесь из школы домой. Вы
живете в третьем подъезде на втором этаже.
– Вдоль
какой оси вы вначале пойдете?
– На второй этаж вдоль какой оси будете
подниматься?
В
нашей жизни мы найдем множество примеров использования методов координат
(примеры).
Учитель
просит учащихся привести собственные примеры применения координат в школе.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
Обучающиеся
слушают и отвечают на вопросы.
Вдоль
оси X
Вдоль
оси Y
Отметка
в школьном журнале на пересечении Ф.И. ученика и даты проведения урока,
отметка в школьном дневнике на пересечении названия урока и столбца «Оценка»,
график дежурств, школьное расписание, ряд и место парты и т.д.
Выполняют
физкультминутку.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Самостоятельно
анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия, умение осуществлять предметную деятельность.
|
Умение
выражать свои мысли, умение слышать и слушать.
|
Умение
принимать смысл поставленной задачи;
умение
логически рассуждать;
умение
контролировать процесс и результат учебной деятельности;
воспитание
инф-нной культуры учащихся.
|
IV. Этап
«Закрепление нового материала» 15 минут
|
1.Организует
деятельность по выполнению упражнений в тетради (Первичное
осмысление и закрепление полученных знаний)
- Давайте
теперь потренируемся определять координаты (Слайд 7) На координатной
плоскости расположены цветные точки выйти и записать маркером их координаты.
- Раскодировать рисунок (декодирование) (Слайд
8,9)
Известны координаты пяти точек 1(4,2),
2(2,7), 3(6,10), 4(10,7), 5(8,2).
Если
отметить эти точки на координатной плоскости, а затем соединить их отрезками
в определенной последовательности 1-3-5-2-4-1, то получим рисунок...
(звезда).
|
Выполняют
предложенные задания, контролируют процесс выполнения задания учащимися у доски,
вносят поправки в случае необходимости, проводят взаимопроверку и проверяют
правильность путем сравнения с образцом, отвечают на вопросы.
|
Осуществляют
поиск и выделение необходимой информации.
|
Планирование,
прогнозирование; умение осуществлять предметную деятельность; умение
осуществлять контроль и самоконтроль при работе; выбирать алгоритм решения
учебных задач.
|
Умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; доброжелательные
партнерские отношения при взаимоконтроле.
|
Способность
к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа
и критичного оценивания.
|
2.
Выполнение контрольного задания
Совместно
с учащимися учитель на доске, а учащиеся в тетради, выполняют задание по
декодированию информации. Тот, кто быстро работает, получает карточку с
дополнительным заданием или помогает отстающим (Слайд10).
После
завершение работы:
- проверяем,
полученные результаты;
-
предлагаю учащимся, допустившим ошибки, установить их причины для
систематизации и обобщения новых знаний учитель подводит итог данного этапа
урока;
проводит
диагностику уровня усвоения учащимися новых знаний:
выставляет
отметки.
Поставьте
себе оценку.
|
Выполняют
предложенное задание самостоятельно, проводят взаимопроверку и проверяют
правильность путем сравнения с образцом.
|
Анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков
умение
структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу.
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой,
контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Осуществлять
само- и взаимоконтроль
волевая
саморегуляция;
оценка –
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, прогнозирование.
|
Строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
умение
выражать свои мысли.
|
Логическое
и критическое мышление, самооценка.
|
V. Этап
«Домашнее задание» 5
|
Подводит
итог урока, отмечает наиболее активных учащихся, выставляет отметки по
результатам работы на уроке.
Организует
объяснение выполнения домашнего задания: карточка с ДЗ.
|
Слушают
учителя.
Записывают
домашнее задание.
|
|
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
|
|
VI. Этап
«Рефлексия собственной деятельности»
|
Как вы
считаете, все ли вам удалось выполнить, сделать за сегодняшний урок? Если нет
то, какие трудности возникли при выполнении заданий?
Проверка
УУД
Продолжите
фразы:
·
я
хорошо умею…
·
мне
надо еще поработать
|
Обучающиеся
отвечают, выражая собственное мнение.
Обучающиеся
дописывают на листочках фразы.
|
|
Оценка
промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной
деятельности.
|
Управление
поведением партнера-контроль, коррекция, оценка.
|
Нравственно-этическая
ориентация.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.