Конспект урока по информатике на тему "Геоинформационные системы в Интернете" (10 класс)

Конспект урока информатики

"Геоинформационные системы в Интернете"

                                                                                                                                 Конспект составила

Аккулова Алина Альбертовна

1.Дидактическое обоснование: «Информатика 10 класс» Н.Д. Угринович.

2.Тема урока: «Геоинформационные системы в Интернете»

3. Место урока в учебном плане: урок  №43

4.Дидактическая цель: создать условия для открытия обучающимися новых знаний по теме урока

5.Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

6.Задачи урока:  Предметный результат:

- сформирование представление о геоинформационных системах.

- сформирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Метапредметный результат:

- владение общепредметными понятиями «информационные системы», «интерактивные карты», «навигатор», «спутниковая навигация».

- владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить;  планирование; самооценка.

Личностные универсальные учебные действия:

- создавать условия для формирования  положительного отношения  к учебному материалу, для понимания основных моральных норм поведения.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- формировать и развивать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в  учебном материале, самостоятельно их находить, удерживать цель деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия :

- понимать знаки, символы, приведённые в учебнике, анализировать объекты с выделением существенных признаков и делать обобщения – формулировать простейшие выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания.

7.Методы обучения: проблемный, поисковый, словесный.

8.Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

9.Средства обучения: компьютерный класс, учебник, раздаточный материал, компьютер, проектор, интерактивная доска.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные действия
1. Мотивация к учебной деятельности	-Добрый день, ребята! Я рада вас видеть. Ребята, скоро вы закончите учебу и уедете в города. Многие в соседний город, в некоторые и совсем далеко. Как же вы будете ориентироваться в незнакомой местности? Как будете добираться до учебного заведения?	Взаимное приветствие учащихся Используем навигаторы, карты.	Метапредметная связь с уроком географии.
2. Мобилизующий этап Создание проблемной ситуации.	Многие знакомы с картой 2ГИС. Попробуйте расшифровать апостроф. Он поможет нам определить тему сегодняшнего урока.  (Выслушиваются варианты ответов детей.) С какой проблемой мы столкнулись?	Выполняя предложенные учителем задания частично поискового характера, ученик выходит на определение темы урока. Мы не умеем грамотно объяснить наши действия. Мы не знаем понятие геоинформационная система,  спутниковая навигация и др.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
3. Актуализация знаний Целеполагание	-Попробуем сформулировать тему нашего урока. «Геоинформационная система в Интернете» -Как вы думаете, какие знания нам сегодня пригодятся? Какая цель нашего урока? А что мы узнаем нового, чему научимся? Пользуясь учебником, составим план урока: 1.     Геоинформационные системы 2.     Интерактивные карты 3.     Картографические карты 4.     Спутниковая навигация	Записывают тему урока в тетрадях Умение работать в Интернете, браузер и др. варианты ответов обучающихся. Получить представление о геоинформационной системе. Мы научимся работать с интерактивными картами. Пользуясь учебником, обучающиеся формулируют этапы урока, создают установку себе самим на их реализацию.	Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
4. Этап овладения новыми знания.	Предлагаю, вам разделиться на 3 групп. Ребята, у вас на партах лежат конверты, в них задание для каждой группы. Возьмите конверт и прочитайте задание каждый про себя. 1-я группа. 1.	Работа в группах. Самостоятельно по учебнику отвечают на вопросы.	Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение.
5. Реализация построенного проекта Взаимоконтроль и самооценка.	Обсудите между собой, что нужно сделать в задании, какова ваша цель, в каком виде будете представлять результат вашего обсуждения. Выберите лидера группы, который будет давать ответ, выбирать главное из ваших предложений (идёт обсуждение). Можете приступать к работе. Представьте результат вашей работы. Кто из группы может дополнить ответ лидера? Делаем вывод: «Геоинформационные системы  предназначены для сбора, хранения, анализа и графической визуализации географических данных» Оцените работу своей группы, а затем каждая группа оценит работу своих товарищей.	Каждая группа даёт ответ, кто лидер, какое задание им необходимо выполнить и с какой целью. Самостоятельная работа в группах. Отчёт каждой группы. Представитель каждой группы дополняет ответ своего товарища. Оценивают работу своей группы, а затем каждая группа оценивает работу своих товарищей.	Регулятивные: планирование, прогнозирование, Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
6.Физкультминутка	Разотрём ладошки. Что б горячие-горячие  были. А теперь ушки вверх, вниз. Растираем, растираем, растираем.  Вперёд, назад. Трите, трите, не бойтесь. Что б они красные были, вот, мальчишки, молодцы. А теперь, как на именинах, подёргаем за мочки ушей. Хорошо. А теперь сделайте кулачок. И вот здесь поработайте. А теперь пальчиком надавите на нос, улыбнулись, все улыбнулись. Хорошее настроение? Итак, мы с вами возьмём хорошее настроение и продолжим урок.
7.Первичное закрепление с комментированием	Вернемся к решению проблемы, с которой мы столкнулись в начале урока. Найдем маршрут по карте		Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
8.Домашнее задание.	Сообщает домашнее задание. Дает консультацию по его выполнению.	Обучающиеся выбирают вариант домашнего задания.	Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний.
9.Итог урока.	Подведём итог урока. Какая была цель нашего урока? Достигли ли мы её? Чему мы научились сегодня на уроке? Важно ли в жизни ставить цель? Зачем она нужна? Когда можно добиться цели? Не бойтесь ставить высокие цели, когда человек тянется ввысь, он растёт!	Цель – получить представление о файле и файловой структуре.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Ребята, оцените свою работу на уроке. 1.     Если все поняли, то 5. 2.     Все понял, могу работать по эталону – 4. 3.     У меня еще есть вопросы – 3. 4.     Я ничего не понял, у меня много вопросов – 2. Рефлексия оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывание Я не знал… - Теперь я знаю…);	Я не знал… - Теперь я знаю…	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия; Личностные: смыслообразование.