Разработка урока по теме
«Информационные модели»
Класс: 7
Предмет: Информатика и ИКТ
Учитель
информатики
Музычук Юлия Викторовна
Список источников
информации, использованных при разработке урока:
1.
Л.Босова, «Информатика и
ИКТ» (5-7 классы), БИНОМ, Лаборатория знаний, Москва, 2010г.
2.
Л.Л.Босова, А.Ю.Босова,
«Методическое пособие 5-7, Информатика и ИКТ», Бином, Лаборатория знаний,
Москва, 2010г.
3.
CD-ROM, Бином, Лаборатория знаний, Москва, 2010г.
4.
Материалы сайта http://school-collection.edu.ru, Российский образовательный портал
5.
Л.Л.Босова, учебник
«Информатика 7», Бином, Москва, 2013г.
Цель урока:
ввести определение
информационной модели, развить и уточнить представления учащихся об
информационных моделях.
Задачи урока:
Образовательные –
§
Формирование представлений
учащихся о моделях и моделировании;
§
Знакомство с
классификацией информационных моделей по способу представления;
§
Развитие практических
умений и навыков создания информационных моделей различных видов.
Развивающие –
§
формирование интереса к
предмету, повышение мотивации учащихся путём использования межпредметных связей
и регионального компонента на уроке;
§
развитие
коммуникативности, навыков фронтальной, индивидуальной и самостоятельной
работы;
§
развитие логического и
алгоритмического мышления, расширение кругозора учащихся.
Воспитательные:
§
воспитание творческого
подхода к выполняемой работе, культуры общения, усидчивости, способности к
самоорганизации.
Тип урока изучение нового материала
Методы обучения: словесные, наглядные, фронтальная и
индивидуальная работа, проектный метод.
Межпредметные связи:
информатика, математика, физика
Оборудование урока
ПК, медиапроектор,
экран
ЦОР: «Информационные
модели» http://www.Lbz.ru binom@Lbz.ru
http://files.school-collection.edu.ru/
Учебная таблица
«Представление информации», Рабочие тетради, раздаточный материал для
проведения самостоятельной работы, принадлежности для выполнения проекта по
созданию предметных и информационных моделей, заготовки для проведения
практической работы.
План урока:
I. Организационный момент. Объявление темы и цели урока – 1мин.
II. Актуализация и проверка усвоения материала прошлого урока – 7 мин
III. Изучение нового материала -15 мин
IV. Проектная деятельность учащихся -17 мин
V. Физкультминутка -1мин
VI. Рефлексия -2 мин
VII. Домашнее задание - 2 мин
ХОД УРОКА
I Организационный момент.
1. Приветствие
2. Проверка готовности к работе на уроке
3. Вместе с учащимися вспомнить, что изучалось
на прошлом уроке и объявить, чем предстоит заняться на сегодняшнем уроке.
II Проверка домашнего задания и актуализация
знаний учащихся:
1.Фронтальная
работа с классом:
а) Что такое модель?;
б) Какие виды моделей Вы знаете? (натурные и информационные);
в) Ребята, я называю реальный объект - человек; учащиеся первого
ряда называют возможные натурные модели, а второго ряда – информационные
модели.
Проверка или дополнение ответов учащихся:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d3f971ba-ac57-437b-a1ab-4574e0b82ce2/9_56.pps#256
(Рассматриваются
интерактивные модели различных агрегатных состояний воды. Причина создания
моделей: малые размеры, невозможность зафиксировать характер связей и скорость
движения в реальном процессе. Из темы «Агрегатные состояния вещества», физика
7).
http://somit.ru/now_lab/virtualka23.htm
(Рассматривается модель силы стихии. Попросить ребят ответить на вопрос: Какую
природную стихию имитирует эта модель? Причина создания модели?)
III Изучение нового материала
1. Рассказать
учащимся о том, что первые информационные модели создавались ещё древними
людьми в форме наскальных рисунков, изображений на глиняных табличках и
папирусе. Эта информация позволяет нам судить о том, как жили и чем занимались
люди. В настоящее время информационные модели строятся и исследуются с
использованием современных компьютерных технологий, чем нам с вами предстоит
заниматься в течение ряда занятий.
На сегодняшнем
уроке мы рассмотрим классификацию информационных моделей.
2. Используя ЦОР
«Информационные модели», ввести определение информационной модели, провести
классификацию информационных моделей.
Презентация.
Дать понятие о знаковых, образных и смешанных
моделях
В ходе беседы с учащимися выясняем отличия в
информационных моделях знакового, образного и смешанного типа, с помощью
таблицы «Представление информации» обсуждаем, в каких предметных областях мы
используем графики, диаграммы, схемы, таблицы, рисунки.
Сделать вывод о
том, учащиеся используют и строят информационные модели при изучении
практически всех школьных предметов.
1.
Построение информационных моделей.
Рассматривается задача: «Из Городовиковска в Элисту выезжает рейсовый автобус
со скоростью 60км/ч. Одновременно из Элисты в Городовиковск отправляется
маршрутное такси, скорость которого 80 км/ч. Через сколько часов они
встретятся, если расстояние между городами равно 280 км»
Учитель: ребята, о
каком реальном объекте идёт речь в задаче? (объект-процесс движения автобуса и
такси).
Давайте рассмотрим
различные способы представления этого объекта, т.е. построим различные
информационные модели. В ходе беседы с учащимися выясняем, что можно построить
следующие модели:
Знаковая (записанная на языке математических формул)
V1 - скорость автобуса,
V2 - скорость такси,
S – расстояние, t - ? время движения.
t = S : (V1 +V2)
образная (отрезок – расстояние между городами, стрелки – скорости и
направление движения, флажок – место встречи)
Смешанная
объект
|
Расстояние, км
(движение навстречу)
|
Скорость, км/ч
|
Время, ч
|
Рейсовый
автобус
|
280
|
60
|
?
|
Такси
|
80
|
2.
В ходе беседы с учащимися выяснить, какие
информационные модели они используют при изучении школьных предметов. (физика,
биология – плакаты, фотографии, рисунки; география, история – карты, схемы,
таблицы и т.д.)
IV Закрепление
изученного материала
1.Проектная деятельность учащихся: Ребята, в
этом году вы начали изучение новых предметов - геометрии и физики. При
изучении этих предметов вам постоянно приходится создавать различные виды
моделей. Сейчас вам предстоит построить модели к одной из аксиом геометрии и
определению из физики. Учащимся раздаются карточки-задания. (Заранее
подготовлены картон, ножницы, пластилин или бусы разных цветов для
изготовления натурных моделей).
IV Практическая работа (по описанию
|
|
ВАРИАНТ IV
Определение диффузии: Явление, при
котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между
молекулами другого, называют диффузией.
Задание: Постройте натурную и
информационную образную модель
диффузии трёх различных веществ.
|
|
Обсуждение
результатов. Возможные решения для составления информационных моделей:
ВАРИАНТ I ВАРИАНТ II
ВАРИАНТ III ВАРИАНТ IV
Физкультминутка
(проводится во время проведения практической работы)
1. И.П. сидя на стуле, выровнять спину, руки в замочек, поднять руки над
головой, потянуться. Повторить 3 раза.
2.И.П. сидя, откинувшись на спинку стула, 3-4
сек. смотрим вниз; поднять глаза кверху, сделать 3-4 круговых движения по и
против часовой стрелки;
3. крепко зажмурить глаза на 3-4 сек., открыть
– на 3-4 сек., повторить упражнение 5-6 раз.
V Рефлексия и подведение итогов урока:
1. Обобщение знаний, полученных на уроке;
2. Подведение итогов деятельности учащихся на
уроке и оценка их деятельности;
VI Домашнее задание: §2.2. задание №3 – учебник.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.