Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Конспект урока по информатике на тему "Информационные модели"

Конспект урока по информатике на тему "Информационные модели"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:













Разработка урока по теме


«Информационные модели»


Класс: 7

Предмет: Информатика и ИКТ




Учитель информатики
Музычук Юлия Викторовна




















Список источников информации, использованных при разработке урока:

  1. Л.Босова, «Информатика и ИКТ» (5-7 классы), БИНОМ, Лаборатория знаний, Москва, 2010г.

  2. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, «Методическое пособие 5-7, Информатика и ИКТ», Бином, Лаборатория знаний, Москва, 2010г.

  3. CD-ROM, Бином, Лаборатория знаний, Москва, 2010г.

  4. Материалы сайта http://school-collection.edu.ru, Российский образовательный портал

  5. Л.Л.Босова, учебник «Информатика 7», Бином, Москва, 2013г.



































Цель урока:
ввести определение информационной модели, развить и уточнить представления учащихся об информационных моделях.


Задачи урока:


Образовательные

  • Формирование представлений учащихся о моделях и моделировании;

  • Знакомство с классификацией информационных моделей по способу представления;

  • Развитие практических умений и навыков создания информационных моделей различных видов.


Развивающие –

  • формирование интереса к предмету, повышение мотивации учащихся путём использования межпредметных связей и регионального компонента на уроке;

  • развитие коммуникативности, навыков фронтальной, индивидуальной и самостоятельной работы;

  • развитие логического и алгоритмического мышления, расширение кругозора учащихся.


Воспитательные:

  • воспитание творческого подхода к выполняемой работе, культуры общения, усидчивости, способности к самоорганизации.



Тип урока изучение нового материала

Методы обучения: словесные, наглядные, фронтальная и индивидуальная работа, проектный метод.

Межпредметные связи: информатика, математика, физика

Оборудование урока

ПК, медиапроектор, экран

ЦОР: «Информационные модели» http://www.Lbz.ru binom@Lbz.ru

http://files.school-collection.edu.ru/


Учебная таблица «Представление информации», Рабочие тетради, раздаточный материал для проведения самостоятельной работы, принадлежности для выполнения проекта по созданию предметных и информационных моделей, заготовки для проведения практической работы.







План урока:

I. Организационный момент. Объявление темы и цели урока – 1мин.

II. Актуализация и проверка усвоения материала прошлого урока – 7 мин

III. Изучение нового материала -15 мин

IV. Проектная деятельность учащихся -17 мин

V. Физкультминутка -1мин

VI. Рефлексия -2 мин

VII. Домашнее задание - 2 мин











ХОД УРОКА


I Организационный момент.

1. Приветствие

2. Проверка готовности к работе на уроке

3. Вместе с учащимися вспомнить, что изучалось на прошлом уроке и объявить, чем предстоит заняться на сегодняшнем уроке.


II Проверка домашнего задания и актуализация знаний учащихся:


1.Фронтальная работа с классом:
а) Что такое модель?;
б) Какие виды моделей Вы знаете? (натурные и информационные);
в) Ребята, я называю реальный объект - человек; учащиеся первого ряда называют возможные натурные модели, а второго ряда – информационные модели.
Проверка или дополнение ответов учащихся:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d3f971ba-ac57-437b-a1ab-4574e0b82ce2/9_56.pps#256


(Рассматриваются интерактивные модели различных агрегатных состояний воды. Причина создания моделей: малые размеры, невозможность зафиксировать характер связей и скорость движения в реальном процессе. Из темы «Агрегатные состояния вещества», физика 7).

http://somit.ru/now_lab/virtualka23.htm (Рассматривается модель силы стихии. Попросить ребят ответить на вопрос: Какую природную стихию имитирует эта модель? Причина создания модели?)



III Изучение нового материала

1. Рассказать учащимся о том, что первые информационные модели создавались ещё древними людьми в форме наскальных рисунков, изображений на глиняных табличках и папирусе. Эта информация позволяет нам судить о том, как жили и чем занимались люди. В настоящее время информационные модели строятся и исследуются с использованием современных компьютерных технологий, чем нам с вами предстоит заниматься в течение ряда занятий.

На сегодняшнем уроке мы рассмотрим классификацию информационных моделей.

2. Используя ЦОР «Информационные модели», ввести определение информационной модели, провести классификацию информационных моделей.

Презентация.


Дать понятие о знаковых, образных и смешанных моделях

В ходе беседы с учащимися выясняем отличия в информационных моделях знакового, образного и смешанного типа, с помощью таблицы «Представление информации» обсуждаем, в каких предметных областях мы используем графики, диаграммы, схемы, таблицы, рисунки.

Сделать вывод о том, учащиеся используют и строят информационные модели при изучении практически всех школьных предметов.


  1. Построение информационных моделей.
    Рассматривается задача: «Из Городовиковска в Элисту выезжает рейсовый автобус со скоростью 60км/ч. Одновременно из Элисты в Городовиковск отправляется маршрутное такси, скорость которого 80 км/ч. Через сколько часов они встретятся, если расстояние между городами равно 280 км»

Учитель: ребята, о каком реальном объекте идёт речь в задаче? (объект-процесс движения автобуса и такси).

Давайте рассмотрим различные способы представления этого объекта, т.е. построим различные информационные модели. В ходе беседы с учащимися выясняем, что можно построить следующие модели:


Знаковая (записанная на языке математических формул)


V1 - скорость автобуса,

V2 - скорость такси,

S – расстояние, t - ? время движения.

t = S : (V1 +V2)


образная (отрезок – расстояние между городами, стрелки – скорости и направление движения, флажок – место встречи)


hello_html_36af6af7.gif

hello_html_m3745af24.gifhello_html_m5d2d2d8a.gif

hello_html_m696e059e.gif

hello_html_m756a18de.gif


Смешанная



280

60

?

Такси

80


  1. В ходе беседы с учащимися выяснить, какие информационные модели они используют при изучении школьных предметов. (физика, биология – плакаты, фотографии, рисунки; география, история – карты, схемы, таблицы и т.д.)

IV Закрепление изученного материала

  1. Проектная деятельность учащихся: Ребята, в этом году вы начали изучение новых предметов - геометрии и физики. При изучении этих предметов вам постоянно приходится создавать различные виды моделей. Сейчас вам предстоит построить модели к одной из аксиом геометрии и определению из физики. Учащимся раздаются карточки-задания. (Заранее подготовлены картон, ножницы, пластилин или бусы разных цветов для изготовления натурных моделей).






ВАРИАНТ I


Основное свойство принадлежности точек и прямых на плоскости: Какова бы ни была прямая, существуют точки, принадлежащие этой прямой, и точки, не принадлежащие ей.

Через две точки можно провести прямую, и только одну.

Задание: Постройте натурную и информационную образную модель
этого свойства.





ВАРИАНТ II


Основное свойство принадлежности точек и прямых на плоскости: Какова бы ни была прямая, существуют точки, принадлежащие этой прямой, и точки, не принадлежащие ей.

Через две точки можно провести прямую, и только одну.

Задание: Постройте натурную и информационную смешанную модель этого свойства.











ВАРИАНТ III


Основное свойство принадлежности точек и прямых на плоскости: Какова бы ни была прямая, существуют точки, принадлежащие этой прямой, и точки, не принадлежащие ей.

Задание: Постройте информационную знаковую модель
этого свойства.










IV Практическая работа (по описанию




ВАРИАНТ IV

Определение диффузии: Явление, при котором происходит взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого, называют диффузией.


Задание: Постройте натурную и информационную образную модель
диффузии трёх различных веществ.











Обсуждение результатов. Возможные решения для составления информационных моделей:


ВАРИАНТ I ВАРИАНТ II


hello_html_m5097f423.gifhello_html_m5097f423.gif



ВАРИАНТ III ВАРИАНТ IV

hello_html_m5097f423.gifhello_html_m5097f423.gif







Физкультминутка (проводится во время проведения практической работы)
1. И.П. сидя на стуле, выровнять спину, руки в замочек, поднять руки над головой, потянуться. Повторить 3 раза.

2.И.П. сидя, откинувшись на спинку стула, 3-4 сек. смотрим вниз; поднять глаза кверху, сделать 3-4 круговых движения по и против часовой стрелки;

3. крепко зажмурить глаза на 3-4 сек., открыть – на 3-4 сек., повторить упражнение 5-6 раз.

V Рефлексия и подведение итогов урока:

1. Обобщение знаний, полученных на уроке;

2. Подведение итогов деятельности учащихся на уроке и оценка их деятельности;

VI Домашнее задание: §2.2. задание №3 – учебник.




















Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 16.08.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров105
Номер материала ДБ-157778
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх