Конспект
урока информатики по теме:
“Информация.
Действия с информацией”
|
|
2. Изучение нового материала
2.2. Подготовительный этап
|
Откройте, пожалуйста, дневники, запишем
домашнее задание: п.1.2. с.12, вопросы 1,2. Закройте дневники и положите на
край стола.
Сегодня на уроке мы познакомимся с
информационными процессами.
Для начала давайте вспомним, что такое
информация. Отвечаем по поднятой руке.
Откуда мы получаем информацию? Отвечаем так:
один ученик начинает, а другие дополняют ответы друг друга.
Окружающий мир велик и совершенен. С древних
времен люди стараются приспособиться к окружающему миру. А для этого нужно
собирать информацию обо всем на свете: о смене дня и ночи, о смене времен
года, об особенностях поведения животных, об условиях роста растений и о
многом другом. Постоянные наблюдения позволяют накапливать знания. До сих пор
мы получаем сведения из различных источников.
К нам отовсюду стекается информация,
непрерывными потоками. Когда мы маленькие - ее немного. С возрастом человека
увеличивается и количество информации, которой он владеет.
|
(Сведения, которые человек получает из
окружающего мира)
(Телевидение, радио, книги, Интернет,
телефон, почта и т.д.).
|
2.3. Работа по новым понятиям
|
Информация содержится везде. Дерево несет
собственную генетическую информацию, и только благодаря ей из желудя вырастет
только дуб, из косточки абрикоса – абрикос.
Вы уже знаете, что информацию можно
классифицировать по способам получения и формам представления. Назовите мне
виды информации по формам представления.
Всю эту информацию мы получаем с помощью
различных органов чувств. Сколько их? Кто может назвать? Кто дополнит, все ли
органы чувств названы?
Любой человек постоянно занят какой-то
работой с информацией: читает книгу, подсчитывает стоимость покупки,
пересказывает другому человеку какие-то сведения, заучивает правила, решает
задачи и т.д.
Профессии многих людей связаны исключительно
с информационной деятельностью. Какие это профессии? Они выполняют множество
действий с информацией. Эти действия называются информационными процессами.
Как вы думаете, что же человек может делать
с информацией?
Вы сказали, что человек может хранить
информацию. А где мы ее храним?
Правильно, то есть человек хранит информацию
в собственной памяти (внутренняя память) и на внешних носителях.
Устройства и приспособления, на которых
хранится информация, называются информационными носителями. Я еще раз повторю
определение, а вы внимательно слушайте и попробуйте потом повторить.
А как вы думаете, какая информация более
надежна – на внутренней памяти или внешней?
Действительно, наша внутренняя память не
всегда надежна. Человек нередко что-то забывает. Однако информация в памяти
яркая и эмоционально окрашена. Информация на внешних носителях храниться
дольше, надежнее.
Вторым действием, выполняемым с информацией,
мы назвали обработку. Как вы понимаете, что значит обработка информации?
Выбор блюд из меню, решение задачи, написание сочинения, пересказ
литературного произведения – все это обработка информации.
Приведите другие примеры обработки
информации, с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни.
До этого мы сказали, что люди используют
компьютер для хранения информации. Но если углубиться немного в историю, то
можно сказать, что первоначально компьютер был создан как универсальное
средство именно обработки информации. А только потом люди стали использовать
компьютер, как средство хранения и передачи информации.
Третьим действием, выполняемым с
информацией, является ее передача. Очень часто любому человеку
приходиться участвовать в процессе передачи информации. Как вы думаете, при
непосредственном разговоре между людьми происходит передача информации? А
через радио, телефон?
Приведите примеры процесса передачи
информации.
Для передачи информации обязательно нужны
источник и приемник информации.
Как вы думаете, сейчас я объясняю вам материал,
кем я являюсь? А кем вы? А если вы выйдете к доске отвечать домашнее задание?
Нам постоянно приходится переходить от роли
источника к роли приемника. Передача информации невозможна без исправного
канала связи. Представьте себе телефонный разговор, когда на линии помехи и
шумы. Вспомните, например, игру сломанный телефон.
Часть информации при этом искажается или
теряется. Одну и ту же информацию можно передать разными сигналами и даже
совсем разными способами. Для передачи информации не так уж существенно,
каким образом передавать, а главное – заранее договориться о том, как
понимать те или иные сигналы.
А теперь откройте дневники, запишем
дополнительное задание. Дома вам нужно привести примеры сигналов, запрещающих
или разрешающих что-либо. Например, светофор. Когда горит красный сигнал, мы
знаем, что идти нельзя, а если загорелся зеленый сигнал – можно идти. Вам
нужно описать или нарисовать примеры сигналов.
|
(Текстовая, графическая, звуковая,
символьная).
(зрение, слух, вкус, обоняние, осязание).
(учителя, журналисты, писатели, переводчики
и т.д)
(хранить, передавать, обрабатывать)
(в памяти, в блокноте, с помощью компьютера)
Ответы детей.
Дети приводят примеры.
Запись домашнего задания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.