- Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, всё
ли готово к уроку? У вас должны быть на парте: тетрадь рабочая, тетрадь на
печатной основе, учебник, письменные принадлежности и дневник.
Итак, начнем сегодняшний урок.
-у каждого из вас на парте лежит
технологическая карта урока, а также лист самооценки, в котором вы будете
выставлять себе баллы в течение всего урока, и в конце мы подведем итоги
Показываю лист самооценки, проговариваю
критерии и максимальное количество баллов
|
Проверяют свою готовность к уроку.
|
Саморегуляция (Р).
Планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками (К).
|
|
- Перечислите, какие действия вы совершаете утром,
собираясь в школу?
слайд
1
«Собрать портфель»,
«закрыть дверь на ключ», «перейти дорогу» - эти задачи вам настолько
привычны, что вы их решаете, не задумываясь. На уроках русского языка,
литературы, математики вам приходится решать более сложные задачи.
Ежедневно вы
выполняете определенные алгоритмы.
- А что такое
алгоритм?
слайд 2
- Давайте решим задачу:
слайд 3
- посмотрите , на
слайде действия расставлены верно
слайд 4
- Вы ежедневно
решаете различные задачи.
- Сейчас я вам
предлагаю взглянуть на картинки (показываю на доску, где закреплены картинки
с исполнителями)
1. Картинка собаки выполняющей команды
2. Картинка медведя на велосипеде
3. Картинка стиральной машины
- А сейчас я прошу выйти к доске одного из
учеников!
Вызываю к доске ученика, и он тоже выполняет
простые команды, которые говорят из класса
- спасибо, присаживайтесь на место
- Как можно назвать того кто выполнят эти
команды?
-
Вот мы и подошли к теме нашего урока: Исполнители
вокруг нас. (Откройте пожалуйста тетради и запишите дату и тему урока)
-
-
слайд 5
|
- Просыпаемся, умываемся, одеваемся,
завтракаем и т.д.
- Алгоритм – это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая
от исходных данных к требуемому результату
Решают задание
Ученик выходит к доске
Дети говорят простые команды: поднять правую
руку, взять с парты учебник и т.п.
- Исполнитель
Записывают в рабочую тетрадь тему урока
|
Умение выражать мысли (К).
Планирование (Р).
Построение логической цепи (П).
Выражение своих мыслей; аргументация своего
мнения; учёт разных мнений (К)
|
|
-
Как вы думаете, на уроках информатики мы часто
встречаемся с исполнителями? Приведите примеры
-
А в жизни, где мы встречаемся с исполнителями?
Для чего нам это нужно изучать исполнителей?
-
Таким образом что будет являться целью нашего
урока?
- Итак, мы сегодня на уроке узнаем что такое
исполнитель, для чего он нам нужен, и где в дальнейшем мы будем применять
его. Особенно нам это умение понадобится при написании алгоритмов для
исполнителя на уроках информатики
|
- Да, часто. Приводят примеры: компьютер,
учитель, ученик
- Исполнители окружают нас повсюду: в школе,
в квартире. Для исполнения алгоритма.
Ребята высказывают свои предположения
|
Умение выражать мысли (К).
Планирование, целеполагание (Р).
Смыслообразование - (Л)
Самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели (П)
|
|
- Мы
обсудили, что исполнителем может являться человек, животное, заводная
игрушка, компьютер.
- Давайте запишем определение в тетрадь
Исполнитель алгоритма – это живое существо или техническое устройство, способное
выполнить действия, предписываемые алгоритмом.
слайд 6
- Я предлагаю вам поработать в группах:
Делю ребят на 3 группы, раздаю карточки с
формальными и неформальными исполнителями.
Все ли исполнители одинаковы?
Чем они отличаются?
- Действительно, человек и животные
отличаются от всех остальных исполнителей тем, что могут понимать одни и те
же команды и выполнять их по-разному, а могут и вовсе отказаться выполнять
команду. Такие исполнители являются бездумными автоматами, или формальными
исполнителями, в отличие от неформальных исполнителей, которые
по своему уразумению могут вносить какие-то изменения в алгоритм
- Живое существо это неформальный
исполнитель,
техническое устройство — формальный слайд 7
- Самый впечатляющий пример
исполнителя – компьютер. Его
отличительная черта – универсальность.
– Как может использоваться компьютер?
– Куда может быть встроен компьютер?
слайд 8
- Да, действительно, в эти предметы встроен
компьютер и
эти исполнители способны освободить
человека от решения множества тяжелых и трудоемких задач, различной рутинной
деятельности.
- Среди автоматических устройств наиболее
совершенными исполнителями являются роботы. Где они помогают нам в
жизни?
слайд 9
- Компьютер и другие технические устройства
выполняют заданную последовательность команд строго в соответствии с
предписанием, не вникая в смысл выполняемых действий. Разработка алгоритмов
для технических устройств – это трудоемкая задача, на решение
которой способен только человек. Она требует от человека глубоких знаний и
больших затрат времени.
слайд 10
- Как создать алгоритм для конкретного
исполнителя?
- Например, в стиральную машину и сканер
алгоритмы работы заложены производителем.
- Взгляните на слайд, здесь 3 технических
устройства, рядом со сканером прописаны команды, которые он умеет выполнять,
рядом с принтером и стиральной машиной стоит знак вопроса
слайд 11
- В тетради пропишите действия которые
может выполнять принтер, стиральная машина, но, желательно, чтобы вы
придумали своего исполнителя и прописали для него команды
- Кто прописывал действия для машины
- У кого-то есть что добавить?
- Все эти действия составляют Систему Команд
Исполнителя (СКИ).Эти устройства сейчас есть почти в каждом доме. включая их,
мы не задумываемся, что запускаем систему команд исполнителя.
- Давайте запишем определение СКИ – набор
команд которые может выполнять конкретный исполнитель.
слайд 12
|
Записывают определение
-Нет
-Отличаются тем, что технические устройства
выполняют алгоритм строго, а живое существо может поступить как
заблагорассудится.
Чертят схему в тетради
- в учебе, работе, игре
- самолет, автомобиль, стиральная машина,
принтер, роботы
-Существенную помощь в наше время роботы
оказывают инвалидам, облегчая их работу
- написать программу действий в определенном
порядке
Выполняют задание в тетради
Отвечают по поднятой руке
Записывают определение в тетрадь
|
Рефлексия способов и условий действия (П)
|
|
- Предлагаю вам выполнить СКИ в виде
математических действий.
- Задумайте число;
- Прибавьте столько же;
- Умножьте результат на 3;
- Разделите на
задуманное число.
слайд 13
- Если после выполненных действий ответ совпал с моим,
значит алгоритм исполнен верно.
- Следующее задание будет таким: на слайде представлены 4
исполнителя и 12 действий, ваша задача распределить действия правильно
- Поступим следующим образом: вы в тетради запишите напротив
каждого исполнителя номере действий (по вариантам 1 и 2), а затем обменяемся
тетрадями и проверим задание
слайд
14
- Обменялись тетрадочкой с
соседом по парте
- Вот как должно быть:
слайд
15
|
Производят вычисления
Выполняют задание
Обмениваются тетрадями
|
применение нового материала при решении
задач (Л)
Оценивание усваемого содержания (Л)
|
|
- сейчас мы будем выполнять практическую
работу, но прежде я вам покажу на экране как выполнять данную работу
Показываю на экране что открывать конкретно
и как выполнять работу
- прошу сесть за машины
- те, кто закончит работу раньше, открывают
ТПО на стр и выполняют задание №
|
Учащиеся слушают,
при необходимости задают вопросы, обсуждаем их.
Выполняют
практическую работу
Те, кто закончил
раньше, выполняют задание в ТПО
|
умение слушать и
слышать (К)
самостоятельное выполнение практического
задания (П)
|
|
- Прошу вас пройти за свои парты
- Итак, ребята давайте подведем итог
Продолжите фразу:
Исполнитель – это…
Система команд исполнителя (СКИ)…
- Приведите примеры исполнителей
- мы сегодня успешно выполнили задания– научились
составлять алгоритмы с использованием команд, входящих в СКИ программы. И
хотя этот набор команд невелик, вам потребовались аккуратность и внимание при
выполнении работы. Эти качества обязательно понадобятся вам в дальнейшем при
составлении других, более сложных алгоритмов.
-У вас на парте лежат цветные кружочки, я прошу вас поднять
один из цветов по критериям:
Красным – все понял, интересно;
Оранжевым – понятно не все, но интересно;
Зеленым – ничего не понял. Слайд 17
- я рада что все всё поняли , если у кого-то возникли
трудности то можем обсудить дополнительно
- Также каждого из вас на столе лежит лист самооценки,
который вы заполняли в течении всего урока. Подсчитайте пожалуйста свои баллы
и огласите свою оценку за урок.
Учитель оценивает учащихся по ответам в течение урока
и результатам практической работы..
Домашнее задание
-откройте свои дневники и запишите домашнее
задание.
слайд 18
- дополнительное домашнее задание на оценку:
придумать исполнителя и записать для него программу в алгоритмической форме
используя СКИ
|
Учащиеся переходят на места за партами.
Учащиеся дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через самооценку
Анализирую свою деятельность, оценивают
степень освоения материала.
Записывают домашнее задание.
|
Рефлексия способов и условий действия;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин
успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулир.
и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.