Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Конспект урока по информатике на тему "Исполнители вокруг нас" (6 класс)

Конспект урока по информатике на тему "Исполнители вокруг нас" (6 класс)

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: "Исполнители вокруг нас"

Автор: Беркумбаева А.Т. учитель информатики, МОУ "СОШ № 28" г. Магнитогорска

Класс: 6 класс.

УМК: Босова Л. Л. Информатика 6 МОСКВА, БИНОМ. Лаборатория базовых знаний, 2013.

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока:

  • проверка качества усвоения учебного материала по теме "Алгоритмы и исполнители";

  • изучение характеристик исполнителей;

  • формирование информационной компетентности учащихся.

Планируемые результаты:

предметные – умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

метапредметные – умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение исполнителя для современного человека.


Решаемые учебные задачи:

  • обучающие – систематизация представлений об исполнителях, развитие навыков создания презентаций;

  • развивающие – развитие логического мышления, внимания; развитие умения оценивать результаты выполненных действий; развитие познавательного интереса к предмету через практическую деятельность.

  • воспитательные – воспитание самостоятельности, аккуратности, трудолюбия и ответственности при выполнении задания; воспитание уверенности в своих силах.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

исполнитель;

формальный исполнитель;

неформальный исполнитель;

круг решаемых исполнителем задач;

система команд исполнителя.

Тип урока: комбинированный, с практической работой на компьютере.

Форма проведения урока: беседа + практическая работа.

Методы:

словесный – беседа;
– наглядный – мультимедийный проектор, компьютеры;
– практический – индивидуальная работа, работа в группе, практическая работа на компьютере.

Межпредметные связи: математика, русский язык.

Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.

Электронное приложение к учебнику: презентация «Алгоритмы и исполнители»;

Свободное программное обеспечение: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf



Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время

(в мин.)

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

3

- Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку? У вас должны быть на парте: тетрадь рабочая, тетрадь на печатной основе, учебник, письменные принадлежности и дневник.

Итак, начнем сегодняшний урок.

-у каждого из вас на парте лежит технологическая карта урока, а также лист самооценки, в котором вы будете выставлять себе баллы в течение всего урока, и в конце мы подведем итоги

Показываю лист самооценки, проговариваю критерии и максимальное количество баллов

Проверяют свою готовность к уроку.

Саморегуляция (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).


II. Актуализация знаний формулирование темы урока

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

10

- Перечислите, какие действия вы совершаете утром, собираясь в школу?

hello_html_383c53eb.gifслайд 1

«Собрать портфель», «закрыть дверь на ключ», «перейти дорогу» - эти задачи вам настолько привычны, что вы их решаете, не задумываясь. На уроках русского языка, литературы, математики вам приходится решать более сложные задачи.

Ежедневно вы выполняете определенные алгоритмы.

- А что такое алгоритм?

hello_html_4cd3bdc0.gifслайд 2

- Давайте решим задачу:

hello_html_2a6f00d.gifслайд 3

- посмотрите , на слайде действия расставлены верно

hello_html_m785c9978.gifслайд 4

- Вы ежедневно решаете различные задачи.

- Сейчас я вам предлагаю взглянуть на картинки (показываю на доску, где закреплены картинки с исполнителями)

1. Картинка собаки выполняющей команды

2. Картинка медведя на велосипеде

3. Картинка стиральной машины

- А сейчас я прошу выйти к доске одного из учеников!

Вызываю к доске ученика, и он тоже выполняет простые команды, которые говорят из класса

- спасибо, присаживайтесь на место

- Как можно назвать того кто выполнят эти команды?


  • Вот мы и подошли к теме нашего урока: Исполнители вокруг нас. (Откройте пожалуйста тетради и запишите дату и тему урока)

  • hello_html_m9c2e684.gifслайд 5


- Просыпаемся, умываемся, одеваемся, завтракаем и т.д.
















- Алгоритм – это конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату






Решают задание

































Ученик выходит к доске

Дети говорят простые команды: поднять правую руку, взять с парты учебник и т.п.

- Исполнитель



Записывают в рабочую тетрадь тему урока



Умение выражать мысли (К).

Планирование (Р).








Построение логической цепи (П).











































Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)


Постановка цели урока


  • Как вы думаете, на уроках информатики мы часто встречаемся с исполнителями? Приведите примеры

  • А в жизни, где мы встречаемся с исполнителями? Для чего нам это нужно изучать исполнителей?

  • Таким образом что будет являться целью нашего урока?

- Итак, мы сегодня на уроке узнаем что такое исполнитель, для чего он нам нужен, и где в дальнейшем мы будем применять его. Особенно нам это умение понадобится при написании алгоритмов для исполнителя на уроках информатики

- Да, часто. Приводят примеры: компьютер, учитель, ученик



- Исполнители окружают нас повсюду: в школе, в квартире. Для исполнения алгоритма.

Ребята высказывают свои предположения

Умение выражать мысли (К).

Планирование, целеполагание (Р).

Смыслообразование - (Л)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)



III. Объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися материала.

10

- Мы обсудили, что исполнителем может являться человек, животное, заводная игрушка, компьютер.

- Давайте запишем определение в тетрадь

Исполнитель алгоритма – это живое существо или техническое устройство, способное выполнить действия, предписываемые алгоритмом.

hello_html_m50508abe.gifслайд 6


- Я предлагаю вам поработать в группах:

Делю ребят на 3 группы, раздаю карточки с формальными и неформальными исполнителями.

Все ли исполнители одинаковы?

Чем они отличаются?



- Действительно, человек и животные отличаются от всех остальных исполнителей тем, что могут понимать одни и те же команды и выполнять их по-разному, а могут и вовсе отказаться выполнять команду. Такие исполнители являются бездумными автоматами, или формальными исполнителями, в отличие от неформальных исполнителей, которые по своему уразумению могут вносить какие-то изменения в алгоритм

- Живое существо это неформальный исполнитель,

техническое устройство — формальный hello_html_m3170c44d.gifслайд 7

- Самый впечатляющий пример исполнителя – компьютер. Его отличительная черта – универсальность.

– Как может использоваться компьютер?

– Куда может быть встроен компьютер?

hello_html_m3efea3a2.gifслайд 8

- Да, действительно, в эти предметы встроен компьютер и

эти исполнители способны освободить человека от решения множества тяжелых и трудоемких задач, различной рутинной деятельности.



- Среди автоматических устройств наиболее совершенными исполнителями являются роботы. Где они помогают нам в жизни?

hello_html_fd736e8.gifслайд 9

- Компьютер и другие технические устройства выполняют заданную последовательность команд строго в соответствии с предписанием, не вникая в смысл выполняемых действий. Разработка алгоритмов для технических устройств – это трудоемкая задача, на решение которой способен только человек. Она требует от человека глубоких знаний и больших затрат времени.

hello_html_m4c50d020.gifслайд 10

- Как создать алгоритм для конкретного исполнителя?

- Например, в стиральную машину и сканер алгоритмы работы заложены производителем. 

- Взгляните на слайд, здесь 3 технических устройства, рядом со сканером прописаны команды, которые он умеет выполнять, рядом с принтером и стиральной машиной стоит знак вопроса

hello_html_6a1ceb60.gifслайд 11

- В тетради пропишите действия которые может выполнять принтер, стиральная машина, но, желательно, чтобы вы придумали своего исполнителя и прописали для него команды

- Кто прописывал действия для машины

- У кого-то есть что добавить?

- Все эти действия составляют Систему Команд Исполнителя (СКИ).Эти устройства сейчас есть почти в каждом доме. включая их, мы не задумываемся, что запускаем систему команд исполнителя.

- Давайте запишем определение СКИ – набор команд которые может выполнять конкретный исполнитель.

hello_html_m644934ab.gifслайд 12





Записывают определение















-Нет

-Отличаются тем, что технические устройства выполняют алгоритм строго, а живое существо может поступить как заблагорассудится.












Чертят схему в тетради










- в учебе, работе, игре

- самолет, автомобиль, стиральная машина, принтер, роботы















-Существенную помощь в наше время роботы оказывают инвалидам, облегчая их работу


























- написать программу действий в определенном порядке
















Выполняют задание в тетради



Отвечают по поднятой руке






Записывают определение в тетрадь













Рефлексия способов и условий действия (П)



IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

5

- Предлагаю вам выполнить СКИ в виде математических действий.

  • Задумайте число;

  • Прибавьте столько же;

  • Умножьте результат на 3;

  • Разделите на задуманное число.

hello_html_7eded4f9.gifслайд 13

- Если после выполненных действий ответ совпал с моим, значит алгоритм  исполнен верно.

- Следующее задание будет таким: на слайде представлены 4 исполнителя и 12 действий, ваша задача распределить действия правильно

- Поступим следующим образом: вы в тетради запишите напротив каждого исполнителя номере действий (по вариантам 1 и 2), а затем обменяемся тетрадями и проверим задание

hello_html_m65d751d0.gifслайд 14

- Обменялись тетрадочкой с соседом по парте

- Вот как должно быть:

hello_html_m12e97f7d.gifслайд 15


Производят вычисления



























Выполняют задание










Обмениваются тетрадями





применение нового материала при решении задач (Л)






































Оценивание усваемого содержания (Л)



Физкультминутка

1

- Мы много работали, устали. Теперь проверим, хорошие ли мы исполнители? Я буду давать команды, а вы их выполнять.

hello_html_m45863782.gifслайд 16


Выполняют упражнения для двигательного аппарата, рук и глаз.

умение слушать и слышать (К)

саморегуляция (Р)


V. Практическое применение новых знаний

Цель этапа: применение нового знания на практике; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию

7

- сейчас мы будем выполнять практическую работу, но прежде я вам покажу на экране как выполнять данную работу

Показываю на экране что открывать конкретно и как выполнять работу

- прошу сесть за машины



- те, кто закончит работу раньше, открывают ТПО на стр и выполняют задание №

Учащиеся слушают, при необходимости задают вопросы, обсуждаем их.


Выполняют практическую работу


Те, кто закончил раньше, выполняют задание в ТПО

умение слушать и слышать (К)


самостоятельное выполнение практического задания (П)



VI.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

4

- Прошу вас пройти за свои парты

- Итак, ребята давайте подведем итог
Продолжите фразу:
Исполнитель – это…
Система команд исполнителя (СКИ)…

- Приведите примеры исполнителей

- мы сегодня успешно выполнили задания– научились составлять алгоритмы с использованием команд, входящих в СКИ программы. И хотя этот набор команд невелик, вам потребовались аккуратность и внимание при выполнении работы. Эти качества обязательно понадобятся вам в дальнейшем при составлении других, более сложных алгоритмов.

-У вас на парте лежат цветные кружочки, я прошу вас поднять один из цветов по критериям:

Красным – все понял, интересно;
Оранжевым – понятно не все, но интересно;
Зеленым – ничего не понял. Слайд 17

- я рада что все всё поняли , если у кого-то возникли трудности то можем обсудить дополнительно

- Также каждого из вас на столе лежит лист самооценки, который вы заполняли в течении всего урока. Подсчитайте пожалуйста свои баллы и огласите свою оценку за урок.

Учитель оценивает учащихся по ответам в течение урока и результатам практической работы..

Домашнее задание

-откройте свои дневники и запишите домашнее задание.

hello_html_6756fe1a.gifслайд 18

- дополнительное домашнее задание на оценку: придумать исполнителя и записать для него программу в алгоритмической форме используя СКИ


Учащиеся переходят на места за партами.



Учащиеся дают ответы на вопросы
























Анализируют работу на уроке через самооценку

Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала.





Записывают домашнее задание.














Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулир. и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)



Использованные источники:


  1. Информатика. Учебник 6 класс. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса / Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Информатика. УМК для основной школы: 5 - 6, 7 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Автор: Бородин М. Н. 2013.

  4. Методические рекомендации по проведению уроков в 6 классе. Л.Л.Босова.

  5. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6 класса http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

  6. Интерактивные задания: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7aa26e2d-966b-480e-ae91-5be71f5fe682/%5BNS-RUS_2-15%5D_%5BIG_043%5D.swf

Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала ДВ-570585
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх