Тема урока: Линейные алгоритмы.
Цели урока:
Образовательные:
ü
повторить закрепить и углубить
знания учащихся по теме «Понятие алгоритма. Виды, свойства, способы записи
алгоритмов».
ü
Рассмотреть принцип составления
линейных алгоритмов при решении уравнений и задач.
Воспитательные:
ü
добиться сознательного усвоения
материала;
ü
научить ребят работать в
группах, обратить особое внимание на вопросы взаимопомощи, контроля и
самоконтроля. Работая в группах, дети учатся отстаивать свою точку зрения;
ü
работать над повышением
грамотности устной речи;
Развивающие:
ü
Развивать у школьников умение
выделять главное, существенное, обобщать имеющиеся факты, логически излагать
мысли;
ü
Расширять связи с другими
предметами.
Требования к знаниям
и умениям учащихся.
Учащиеся должны иметь представление о
следующих понятиях:
ü
Алгоритм;
ü
Виды алгоритма;
ü
Свойства алгоритма;
ü
Способы записи алгоритмов:
словесно – формульный и графический;
Оборудование:
доска, мел; компьютер
(проектор)
План урока.
1)
|
Оргмомент
|
–
|
2мин.
|
2)
|
Проверка ранее усвоенных знаний и умений для
подготовки к новой теме.
|
–
|
5мин.
|
3)
|
Организация восприятия и осмысления новой
информации. Первичная проверка понимания.
|
–
|
30мин.
|
4)
|
Контроль за результатами учебной
деятельности
|
–
|
3мин.
|
1. Организационная
часть (2 минуты)
Организованный
впуск учащихся в кабинет "Информатики и вычислительной техники".
Учащиеся занимают рабочие места, подготавливаются к предстоящей работе,
проверяю присутствие учащихся по списку, выявляю причины отсутствия.
- Проверка знаний, полученных на предыдущем
занятии (5 минут)
Провожу проверку
знаний, полученных на предыдущем уроке путем фронтального опроса. В
соответствии с программой предыдущая тема была «Понятие
алгоритма. Виды, свойства, способы записи алгоритмов. Правила записи
алгоритмов».
¾
Алгоритм – это … (метод (способ) решения задачи,
записанный по определенным правилам, обеспечивающим однозначность его понимания
и механического исполнения при всех значениях исходных данных)
¾
Перечислите свойства алгоритма. (Дискретность, Детерминированность, Конечность, Массовость,
Результативность)
¾
Какой алгоритм называется линейный? (- алгоритм, в
котором все этапы решения задачи выполняются строго последовательно)
¾
Какой алгоритм называется циклический? (- алгоритм,
в котором действия повторяются указанное число раз или пока не выполнено
задание)
¾
Какой алгоритм называется разветвляющий? (-
алгоритм, в котором выбирается один из нескольких возможных вариантов
вычислительного алгоритма)
¾
Какой алгоритм называется вспомогательный? (-
алгоритм, который можно использовать в других алгоритмах, указав только его
имя)
¾
Назовите способы записи алгоритмов? (словесно – формульный и графический)
¾
Какие функции выполняют следующие блоки?
д
¾
Какой способ использован в
следующих примерах?
Три ломтика
На
маленькой сковороде помещается два ломтика хлеба. Каждый ломтик необходимо
обжарить с двух сторон. На поджаривание одной стороны ломтика тратится 30
секунд. Придумайте алгоритм, который позволяет за минимальное время поджарить с
двух сторон три ломтика хлеба.
Алгоритм «Кулинария»
начало
1. Кладем
на сковородку два ломтика хлеба.
2.
Поджариваем их с одной стороны.
3.
Переворачиваем один из односторонне поджаренных ломтиков, второй снимаем со
сковородки, а на его место кладем третий ломтик.
4. Поджариваем
эти ломтики.
(После
выполнения шага 4 первый ломтик поджарится с двух сторон, а два других только с
одной)
5. Кладем
на сковородку второй и третий ломтики не поджаренной стороной.
6.
Поджариваем эти ломтики.
конец
- Объяснение нового материала, закрепление
нового материала.
На сегодняшнем
уроке мы с вами рассмотрим линейный алгоритм. Открываем тетради и записываем
тему урока «Линейный алгоритм». Давайте еще раз повторим какие же алгоритмы
называются линейными.
¾
Вычислить площадь круга S по
формуле S=3,14R заданному значению
радиуса.
¾
По приведенному алгоритму восстановите формулу для
вычисления значения у:
1)
умножить х на х, обозначить результат
R1;
2)
умножить R1 на а, обозначить результат R2;
3)
сложить R2 с б, обозначить результат R3;
4)
разделить R3 на с, считать результат значением у;
¾ Cформулируйте
и запишите алгоритмы построения с помощью
циркуля и линейки:
1)
Середины отрезка.
2)
Биссектрисы угла.
¾ Преобразуйте
алгоритм так, чтобы его мог исполнить ученик II класса, не
знающий действий возведения в квадрат и в куб:
1)
возвести х в квадрат, результат обозначить а1;
2)
умножить а1 на 2, результат
обозначить а2,
3)
сложить а2 и 15, результат
обозначить a3;
4)
возвести a3 в куб, результат обозначить а4;
5)
сложить а4 и 25, результат
обозначить а5;
6)
разделить а3 на а5, считать
результат значением у.
- Подведение итогов урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.