Конспект урока по информатике на тему "Разработка плана действий и его запись" (5 класс).

Тема урока:

Разработка плана действий и его запись.

---

Цели урока:

·         Образовательная - обеспечить усвоение плана действий решения информационной задачи;

·         Воспитательная - формирование ИТК-компетентности учащегося - его готовности использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки по способам получения, обработки информации; формирование интереса к обучению, навыков взаимодействия, ответственности не только за себя, но и за других членов команды;

·         Развивающая - формирование основных стилей постановки и решения проблем (в том числе исследовательского), развитие различных речевых способностей детей и двигательной активности, включение моторной, слуховой, визуальной видов памяти, вариативного мышления.

План урока.

1.     Организационный момент (3 мин.)

2.     Актуализация знаний (4 мин.)

3.     Теоретическая часть (8 мин.)

4.     Практическая часть. Выполнение заданий по группам (18 мин).

5.     Выступление групп (6 мин.)

6.     Подведение итогов работы групп (4 мин.)

7.     Домашняя работа (2 мин.)

Ход урока

1. Организационный момент.

    Приветствие, проверка готовности к уроку, сообщение плана урока, знакомство с целью урока не только познавательной, но и социальной, например:

"Я надеюсь, что каждый из вас внесёт собственный вклад в общее дело, выскажет свои мысли, будет внимательно выслушивать партнёров, чётко следя за тем, чтобы у всех были равные возможности на участие в работе. Каждый член группы должен понимать, что он делает и как следует выполнять задание".

2. Актуализация знаний.

  Проговор в парах теоретических вопросов, взаиморецензирование и оценивание ответов в соответствии с представленным эталоном (образцом ответа, данным по желанию каким-либо учеником класса и одобренным педагогом).

·         Перечислите основные действия с информацией.

·         Назовите приложение, используемое для обработки текстовой информации.

·         Приведите примеры обработки информации, ведущие к изменению её формы, но не содержания.

·         Как вы можете преобразовать информацию путем рассуждений?

3. Теоретическая часть.

РАЗРАБОТКА ПЛАНА ДЕЙСТВИЙ И ЕГО ЗАПИСЬ.

Мотивация - во многих информационных задачах и не только информационных (на уроках физики, химии и т.д.), в различных жизненных ситуациях, от вас потребуется разгадать правило преобразования входных данных в выходные, разработать план действий, обеспечивающий нужный вам результат. Для этого нужно уметь разработать план действий как один из возможных результатов решения задачи, уметь записать план действий. Разработкой плана действий мы с вами и займёмся на этом уроке.

Рассмотрим пример на стр. 58 учебника.

Задача 1. Петя и Коля играют в следующую игру: Петя задумывает правило преобразования текстовой информации. Коля может задавать Пете любые тексты и узнавать результаты преобразования. Ниже приведены вопросы Коли и ответы Пети в этой игре:

а -> б; мама -> нбнб; весна -> гётоб.

Отгадайте, какое правило задумал Петя.

Решение.

Анализ первой пары "а -> б" позволяет предположить, что Петя каждую букву в исходном тексте заменяет на следующую по алфавиту. Проверим наше предположение на второй и третьей парах. Теперь можно сформулировать правило преобразования информации: каждая буква в исходном тексте заменяется на следующую по алфавиту.

В результате решения этой задачи мы установили правило преобразования входной информации в выходную (проговор ещё раз): каждая буква в исходном тексте заменяется на следующую по алфавиту.

 4. Практическая часть. Выполнение заданий по группам.

" Фокусы с числами 2"

Числа 67, 103 и 136 с помощью волшебного "Чёрного ящика" превратились в 56, 92 и 125. Назови

математическую операцию, которую совершил "Чёрный ящик", и заполни формулу, которой пользуется

″Черный ящик″, используя числа, с которыми он работал.

Формализация условия задачи

Дано:

Было:67, 103, 136. Стало: 56, 92, 125.

56 = 67 ? ?

92 = 103 ? ?

125 = 136 ? ?

Пользуемся командой

‹ вычислить › – погрузить на паром указанную машину;

Описание решения:

56 = 67 - 11

92 = 103 - 11

125 = 136 - 11

" Фокусы с числами 3"

Числа 30, 25 и 45 с помощью волшебного "Чёрного ящика" превратились в 6, 5 и 9. Назови математическую операцию, которую совершил "Чёрный ящик", и заполни формулу, которой пользуется ″Черный ящик″, используя числа, с которыми он работал.

Формализация условия задачи

Дано:

Было: 30, 25, 45. Стало: 6, 5, 9.

6 = 30 ? ?

 1419 = 45 ? ?

Пользуемся командой:

‹ вычислить › – совершить определённую математическую операцию.

Описание решения:

6 = 30 ÷ 5

5 = 25 ÷ 5

9 = 45 ÷ 5

"Сравни 1"

  На входе "Чёрный ящик" получает числа парами 54 и 34, 67 и 67, 14 и 41. "Чёрный ящик" сравнил каждую пару чисел и заполнил таблицу, расставив эти числа и знаки сравнения.

  Заполни таблицу парами чисел, которые показывает Черный ящик и операциями сравнения =, >, <. Формализация условия задачи:

Дано:

числа: 17, 208, 14, и числа: 34, 207, 14

? ?

? ?

? ?

Пользуемся командой

‹ вычислить › – совершить определённую математическую операцию;

‹ сравнить › – сравнить пару чисел между собой.

Описание решения:

17 < 34

208 > 207

14 = 14

 " Новые фокусы с числами "

  Сегодня, и только сегодня, весь вечер на арене дрессированные числа. Прояви смекалку и разгадай,

в чём состоит фокус.

Числа 12, 23 и 34 с помощью волшебного "Чёрного ящика" превратились в 60, 115 и 170. Назови математическую операцию, которую совершил "Чёрный ящик", и заполни формулу, которой пользуется ″Черный ящик″, используя числа, с которыми он работал.

Формализация условия задачи

Дано:

60 = 12 ? ?

115 = 23 ? ?

170 = 34 ? ?

Пользуемся командами

‹ вычислить › – совершить определённую математическую операцию.

Описание решения:

60 = 12 × 5

115 = 23 × 5

170 = 34 × 5

6. Подведение итогов работы групп.

   В конце урока проводится обсуждение результатов работы групп.

Оценка ставится одна на всю группу (например, каждому - 4).

Необходимо спросить у ученика выполняющего контролирующую роль, насколько активно каждый ученик группы принимал участие в работе, как партнёры помогали друг другу.

   На доске чертится таблица, куда заносятся результаты работы групп.

7. Домашняя работа.

Параграфы 1.14 (стр.55-56) повторить.