Конспект урока по информатике на тему "Табличные модели" (9 класс)

ЗАЧЕТНЫЙ УРОК ПО ИНФОРМАТИКЕ

               Озерская СОШ №3

Дата (класс): 4.10.2011 (9^А класс),

 3.10.2011 (9^Б  класс).

ТЕМА: «табличные информационные миодели»

Тип урока: комбинированный урок.

Цель: дать четкое понятие табличным информационным моделям.

Знания и умения:

1.                  знать понятие таблица;

2.                  понимать, что таблица является отображением различных процессов;

3.                  знать и различать типы таблиц;

4.                  знать понятие матрицы, двоичной матрицы.

Оборудование: доска, компьютер, проектор, презентация по теме.

Задачи урока

Обучающие:

·                    дать представление о таблицах, матрицах, двоичной матрицы;

·                    познакомить учащихся с типами таблиц;

·                    научить различать таблицы различных типов;

·                    изучить: таблица как способ представления информации.

Развивающие:

·                    развитие познавательных интересов;

·                    развивать у школьников творческое мышление,  логическое мышление;

·                    формировать умение школьников применять современное программное обеспечение в решении задач, развивать познавательный интерес.

·                    развитие внимания, памяти, мышления;

·                    развитие творческих способностей;

·                    развитие самоконтроля, умения конспектировать.

Воспитательные:

·                    прививать интерес к предмету;

·                    воспитание внимательности, аккуратности, дисциплинированности, воспитание информационной культуры учащихся;

·                    формировать навыки самостоятельности и дисциплинированности;

·                    воспитывать информационную культуру школьников;

·                    способствовать воспитанию целеустремленности, настойчивости.

План урока

1.                  Организационный момент – 2 мин.

2.                  Проверка д/з – 5 мин.

3.                  Актуализация знаний – 4 мин.

4.                  Объяснение новой темы – 13-15 мин.

5.                  Закрепление нового материала – 16-18 мин.

6.                  Подведение итогов урока и домашнее задание – 2 мин

ХОД УРОКА

1.                  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ  (2 МИН.).

·                    Тема, число на доске;

·                    приветствие (Здравствуйте ребята, присаживайтесь);

·                    проверяем готовность  к уроку (ручки, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, дневник и техника безопасности);

·                    устно проговариваю план урока.

2.                  Проверка д/з – (5 мин)

Проверка в устной форме, затем дети сдают бланки.

Тема: Графические информационные модели

1. Постройте графическую модель вашей комнаты, указав на ней расположение всех предметов мебели, окон и дверей. Запишите название построенной модели (карта, план, схема, чертёж, график).

2. Постройте графическую модель (график) Петиной успеваемости за год. (По четвертям) для следующих предметов: физика, химия, алгебра, геометрия. Петины оценки: физика – 5 4 4 5 химия – 3 4 3 4 алгебра – 4 4 3 4 геометрия – 3 3 4 3

3. Зарисуйте любой пример графической схемы (кроме примеров, приведённых в учебнике)

3.                  АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (4 МИН)

Повторение

Перед учащимися ставятся вопросы:

·                    Что такое модель? (Модель – упрощенное представление о реальном объекте, процессе явлении) Слайд 1, Слайд 2.

·                    Что такое информационная модель? (Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также взаимосвязь с внешним миром) Слайд 3.

·                    Перечислите примеры графических информационных моделей? Слайд 4.

·                    Зачем нужны графики, схемы, чертежи? Слайд 5.

·                    Что такое моделирование? Слайд 5, Слайд 6.

Далее идет изучение нового материала.

Слайд 7.

Как вы думаете, в каком виде нам представлено обычное расписание поездов и самолетов, уроков и так далее?

Представление объектов и их свойств в форме таблицы часто используется в научных исследованиях. Так, на развитие химии и физики решающее влияние оказало создание Д. И. Менделеевым в конце XIX века периодической системы элементов, которая представляет собой табличную информационную модель. В этой модели химические элементы располагаются в ячейках таблицы по возрастанию атомных весов, а в столбцах — по количеству валентных электронов, причем по положению в таблице можно определить некоторые физические и химические свойства элементов.

Табличные информационные модели проще всего строить и исследовать на компьютере с помощью электронных таблиц.

4.                  ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ (15 МИН).

Слайд 8. Классификация табличных информационных моделей

*Табличные информационные модели бывают 3 типов: объект – свойство, объект – объект, двоичная матрица.

Слайд 9.

В табличной модели перечень однотипных объектов или свойств размещены в первом столбце (или строке) таблицы, а значения их свойств размещаются в следующих строках (или столбцах) таблицы

Одним из наиболее часто используемых типов информационных моделей является прямоугольная таблица, которая состоит из столбцов и строк. Такой тип моделей применяется для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств. С помощью таблиц могут быть построены как статические, так и динамические информационные модели в различных предметных областях. Широко известно табличное представление математических функций.

Слайд 10, 11.

Таблица типа «Объект-свойство»

В одной строке содержится информация об одном объекте или событии, в столбцах отображено свойство объектов.

При составлении таблицы в нее включается лишь та ин­формация, которая интересует пользователя. Использование таблиц настолько привыч­но, что для их понимания обычно не требуется дополнитель­ных объяснений.

Таблица на слайдах 10,11  — это информационная модель погоды на определенные дни.

Показания снимались в течение 4 дней в одно и то же время суток. Глядя на таблицу, легко сравнить разные дни по температуре, влажности и пр. Данную таблицу можно рассматривать *как информационную модель процесса изме­нения состояния погоды ( привмер таблицы «Объект-свойство»)

Эти таблицы относятся к наиболее часто используе­мому типу таблиц. Их будем называть таблицами, типа «объект-свойство». В одной строке такой таблицы содер­жится информация об одном объекте, столбцы — от­дельные характеристики (свойства) объектов.

Конечно, строки и столбцы в таблицах можно по­менять местами, повернуть их на 90*, Иногда так и делают. Тогда строки будут соответствовать свойствам, а столбцы — объектам. Но чаще всего таблицы строят так, что строк в них больше, чем столбцов. Как правило, объектов больше, чем свойств.

Слайд 12,13.

Другим распространенным типом таблиц являются *табли­цы, отражающие взаимосвязи между разными объектами. Назовем их таблицами типа «объект-объект». Вот по­нятный каждому школьнику пример таблицы успеваемости. Пример на слайде.

Строки относятся к ученикам — это первый вид объектов; столбцы — к школьным предметам — второй вид объектов. В каждой клетке на пересечении строки и столбца — оценка, полученная данным учеником по данному предмету.

Таблица на слайде 13 тоже имеет тип «объект-объект». Однако, в отличие от предыдущей таблицы, в ней строки и столбцы от­носятся к одному и тому же виду объектов. В этой таблице содержится информация о наличии дорог между населенны­ми пунктами.

Слайд 14,15

Двоичные матрицы

*В математике прямоугольная Таблица, составленная из чисел, называется матрицей. *Если матрица содержит толь­ко нули и единицы, то она называется двоичной, матрицей.

В ней приведены сведения о посещении четырьмя учени­ками трех факультативов. Вам уже должно быть понятно, чтс единица обозначает посещение, ноль — непосещение. Из этой таблицы следует, например, что Русанов посещает гео­логию и танцы, Семенов — геологию и цветоводство и т. д.

В таблицах, представляющих собой *двоичные матрицы, отражается качественный характер село и между объекта­ми (есть дорога — нет дороги; посещает — не посещает и т. п.).

5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (18 МИН)

Слайд 16.

Вопросы для размышления

1.       Какие системы объектов целесообразно и возможно представлять с помощью табличных моделей?

2.       В чем состоит удобство табличного представления информа­ции?

3.       Приведите  примеры таблиц, с которыми вам приходится иметь дело в школе и дома. Определите тип, к которому они относят­ся: «объект-свойство» или «объект—объект».

4.       Что такое матрица? Что такое двоичная матрица?

Практическое задание на пк.

Задание в Excel. Представьте в табличной форме сведения об увлечениях ваших одноклассников (в Вашей группе). Какой тип таблицы вы используете для этой цели?

5.       ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 МИН)

На этом уроке мы с вами:

ü    дали представление о понятие таблица;

ü    научились различать типы таблиц;

ü    дали понятие матрицы, двоичной матрицы;

ü    составили собственную таблицу сведений об увлечениях одноклассников.

Выставление оценок активным ребятам, принимавшим участие в обсуждениях и активно отвечавших на поставленные вопросы.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  домашнее задание отсылаю каждому на почту, дети выполняют в Ворде и отсылают учителю на почту.

Домашнее задание

Тема: Табличные модели

1. Приведите примеры таблиц, с которыми вам приходится иметь дело в школе и дома. Определите тип, к которому они относятся: «объект-свойство» или «объект-объект».

2. Использование табличной модели часто облегчает решение информационно задачи. В следующей таблице закрашенные клетки в расписании занятий соответствуют урокам физкультуры в 9-11 классах средней школы. Расписание занятий № урока 9а 9б 10а 10б 11а 11б 1 2 3 4 5 6 Выполните следующие задания: - определите, какое минимальное количество учителей физкультуры требуется при таком расписании; - найдите один из вариантов расписания, при котором можно обойтись двумя учителями физкультуры; - в школе три учителя физкультуры: Иванов, Петров, Сидоров; распределите между ними уроки в таблице так, чтобы ни у кого не было «окон» (пустых уроков); - распределите между тремя учителями уроки так, чтобы нагрузка у всех была одинаковой

3. В компьютерной сети узловым является сервер, с которым непосредственно связаны все остальные серверы. Дана следующая двоичная матрица. В ней С1, С2, С3, С4, С5 – обозначения серверов сети. Определите, какой сервер является узловым. С1 С2 С3 С4 С5 С1 1 0 0 1 0 С2 0 1 0 1 0 С3 0 0 1 1 0 С4 1 1 1 1 1 С5 0 0 0 1 1

4. Придумайте свой пример двоичной матрицы.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1)                       Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс. 9 класс.

2)                       Интернет ресурсы.

3)                       Базовый курс (теория и методика преподавания, собранные конспекты студентов).

4)                       Учебник «Информатика и информационные технологии» (Н.Угринович).

5)                       Пособие «Информатика в таблицах».