Конспект урока по информатике на тему: "Табличный способ решения логических задач"(5 класс)

Подробный конспект урока информатики в 5 классе по теме: «Табличный способ решения логических задач»

Организационная информация
Автор урока (ФИО)	Малюкова Галина Геннадьевна
Должность	Учитель информатики
Образовательное учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Бессоновка
Предмет	Информатика
Класс,  профиль класса, количество человек	5 класс, ФГОС, 9 человек.
Продолжительность урока/мероприятия	40мин
Методическая информация
Тема урока		«Табличный способ решения логических задач».
Автор учебника, по которому ведётся обучение		Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса
Классификация урока в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками)		Тема данного урока принадлежит §9 «Представление информации в форме таблиц» пропедевтического общеобразовательного  курса Информатика, 5 класс, ФГОС, учебник Людмилы Леонидовны Босовой.
Психолого – педагогическая   характеристика особенностей класса		В классе обучается 9 человек. Ребята активны, доброжелательны, откликаются на любые предложения, самостоятельны. Отношения в классе равные, отработана система общественных поручений. Дети восприимчивы к рекомендациям старших. Позитивно относятся к учёбе, большая часть учится с интересом. У учащихся данного класса в целом преобладают учебно -  методические мотивы .
Цели урока/ занятия/ мероприятия		- создать условия для освоения знаний о таблицах, их построении и применении в решении логических задач - сформировать умение и навыки решения логических задач с помощью таблиц;
Задачи урока/ занятия/ мероприятия		Образовательные (предметные): акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы представления информации, дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации Развивающие (метапредметные): развитие логического мышления, памяти, внимательности; развитие навыков практической деятельности; формирование положительной мотивации обучения через использование информационных технологий; освоение способов эффективного взаимодействия в процессе учебной коммуникации. Воспитывающие (личностные): формирование навыков самоорганизации и самоконтроля; воспитание бережного отношения к школьному оборудованию, умения слушать товарищей, работать самостоятельно; воспитывать умение рационально использовать время урока;
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят ученики в ходе урока		УУД: Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения Личностные - Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности Предметные - научиться решать логические задачи с помощью таблиц

	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1.	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -формирование навыков самоорганизации -формирование навыков письма
2.	Постановка темы урока. Мотивация учебной деятельности.	Учитель предлагает ученикам разгадать кроссворд, в выделенных клетках «появится» слово, помогающее учащимся сформулировать тему урока. 1.       Любое словесное высказывание, напечатанное, или существующее в устной форме. 2. Представление информации с помощью специального кода. 3. Отдельный символ какого-либо алфавита 4. Один из способов кодирования информации 5. Современный носитель информации 6. Сведения об окружающем нас мире 7.  Бумажный носитель информации.	Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют тему и цель урока 1.Текст 2.       Кодирование 3.       Буква 4.       Числовой 5.       Диск 6.       Информация 7.       Книга	Познавательные УУД: -умение обрабатывать информацию -развитие навыков исследования, анализа, самооценки
3.	Актуализация знаний	Учитель предлагает учащимся познакомиться с текстом и ответить на вопрос. Текст: Пятеро одноклассников: Ирена, Тимур, Камилла, Эльдар и Залим стали победителями олимпиад школьников по физике, математике, информатике, литературе и геогр афии. Известно, что: •          победитель олимпиады по информатике учит Ирену и Тимура работе на компьютере; •          Камилла и Эльдар тоже заинтересовались информатикой; •          Тимур всегда побаивался физики; •          Камилла, Тимур и победитель олимпиады по литературе занимаются плаванием; •          Тимур и Камилла поздравили победителя олимпиады по математике; •          Ирена cожалеет о том, что у нее остается мало времени на литературу. Победителем какой олимпиады стал каждый из этих ребят? Затем учитель предлагает познакомиться с таблицей, в которой зафиксирована та же информация и ответить на тот же вопрос. -        Какой вывод мы можем сделать из нашего эксперимента? -        На каких уроках вы работали с таблицами, какая информация в них содержалась? -        Какую таблицу вы видите в школе каждый день? -        Если с таблицами так удобно работать, может быть всю текстовую информацию преобразуем в таблицы? Как вы думаете любую информацию можно представить в виде таблицы? -        Можно в таблицу добавить информацию о цене мороженого? Почему? -        А можно представить в виде таблицы рассказ, сказку? -        Сделайте вывод, в каких случаях можно представить информацию в виде таблицы?	Учащиеся знакомятся с задачей, пытаются ответить на вопрос задачи - В таблице найти нужную нам информацию гораздо легче и быстрее. - История, природоведение, математика … - Расписание - Да, нет (мнения разделяются) - Нет - Информация должна быть однотипной, т.е о каждом объекте должны быть приведены данные одного типа . - Таблицы можно использовать для представления однотипной информации.	Познавательные УУД: -умение обрабатывать информацию -развитие навыков исследования, анализа, самооценки -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные УУД: - постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
4.	Первичное усвоение новых знаний	– Мы сейчас с вами проводили научный эксперимент над текстом задачи, которая относится к более трудным задачам – это логические задачи, на взаимно однозначное соответствие. Давайте рассмотрим с вами, как можно решить такую задачу с помощью таблицы. Показ презентации на решение логической задачи с помощью таблицы (Приложение № 5) - Итак, ребята! Как называется такой способ решения логических задач? – А теперь я предлагаю вам самим попробовать свои силы в решении заданий данного типа. Учитель организует работу в группах	- Табличный способ решения логических задач	Познавательные УУД: - структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные УУД: -ориентация на партнера по общению,  умение аргументировать свое мнении, убеждать и уступать; Личностные УУД: -развитие логического мышления
5.	Физкультминутка.	Организует просмотр электронной физкультминутки.	Учащиеся выполняют разминку	Здоровьесберегающая методика для снятия утомления
6.	Первичное закрепление	Организует работу за компьютерами	Ученики занимают места, следуя подсказкам учителя, загружают электронную таблицу с логическими задачами и начинают их решать	Познавательные УУД: -развитие навыков исследование Регулятивные УУД: -формирование навыков работы с ПК.
7.	Постановка домашнего задания	Предлагает задание по выбору.		Личностные УУД: -формирование навыков самоорганизации
8.	Подведение итогов	Организует работу по подсчету баллов и переводу их в оценку	Самооценка	Познавательные УУД: -построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Регулятивные УУД: -контроль и оценка своей деятельности в рамках урока Коммуникативные УУД: -умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения
9.	Рефлексия.	-Вам было легко или были трудности? -Какое задание было самым интересным и почему?