Конспект урока по информатике на тему "Виды моделей" (6 класс)

Класс   6

Урок № 14

Тема: Виды моделей

Цель: расширить знания о видах моделей, познакомиться с классификацией моделей, научиться создавать знаковые информационные модели.

Ход урока.

I. Организационный момент. Вспомнить правила работы в группе. Позитив на начало урока.

II. Стадия вызова. Повторение домашнего задания § 13.

1.      Согласны ли вы с утверждением (на столах у ребят карточки с вопросами, на которые надо ответить ДА или НЕТ)

Верно ли, что …

… моделирование занимает центральное место в исследовании объекта?                             ДА

… модель это копия объекта?                                                                                                       ДА

… модель это копия только для объекта, который уже или еще не существует?                   НЕТ

… модель строят для исследования и изучения объектов, явлений, процессов?                   ДА

… модель это прототип только больших объектов?                                                                  НЕТ

… основных этапов моделирования 4?                                                                                        ДА

… выявленная ошибка – тоже результат?                                                                                   ДА

Если вы ответили ДА на 1, 2, 4, 6, 7 вопросы, то это отличный результат!

2.      Установи соответствие. НАВЕДИ ПОРЯДОК! (на лист формата А4 собрать схему этапов моделирования)

 

Молодцы!

Рефлексия «Какие задачи и цели преследуют люди при создании моделей?»

(определить как измениться объект «что будет, если…»;

каким должно быть воздействие на объект «как сделать, чтобы …»)

(познание окружающего мира, создание объекта с заданными свойствами, определение последствий воздействия на объект, эффективность управления объектом, процессом или явлением)

III. Стадия осмысления.

Работа с учебником.

1.      Заполнить таблицу ЗХУ

Что я знаю	Что хочу узнать	Что узнал

2.      «Корзина идей» Выделить основную мысль абзаца §14

Модели классифицируются по: области использования,  учету временного фактора, способу представления;

Примеры по области использования: игровые, опытные, учебные и т.д.;

Статистические модели – реальное время (текущий момент), динамические модели – изменение объекта с течением времени;

Информационная модель содержит всю информацию характеризующую объект, процесс или явление;

Знаковые модели - мат формула, схема, график, чертеж, геометрическая фигура и т.д.;

Компьютерная модель – модель, созданная с использованием аппаратного и программного обеспечения;

Для исследования различных моделей существуют разнообразные компьютерные программы;

При компьютерном моделировании необходимо знать технологию работы на компьютере;

Компьютер упрощает процесс исследования объекта;

Составить план, разработать технологию - этапы компьютерного эксперимента;

Тестирование модели на работоспособность и правильность создания по исходным данным;

Создание модели;

Анализ результата компьютерного эксперимента;

На основании полученных результатов принимается решение о производстве объекта.

3.      Просмотр ролика. Какой процесс вы увидели на экране? Процесс моделирования – идея, постановка задачи, конструирование модели, анализ, принятие решения.

На прошлом уроке мы с вами были в Англии, куда были приглашены для получения дальнейшего образования в Кембридже. Вы помните, с какими сложностями добирались до места из-за разницы во времени. Подружившись с ребятами, вы пригласили их к себе в гости показать школу, в которой учились. Чтобы английские студенты не столкнулись с такими же проблемами, вы сегодня на уроке создадите знаковую информационную модель «школа». Сначала поработаете над проектом на флипчарте, а на следующем уроке создадите компьютерную модель, работая в графических редакторах.

Защита проекта

Критерии                     макс балл              мин балл

Логичность                           5                                 1

Дизайн                                   5                                 1

Доступность                         5                                 1

13-15 – «5»;        10-12 – «4»;                7-10 – «3».

IV. Рефлексия.

1.      Первичное закрепление – тест, учебник стр 80-81.

Ключ

1	2	3	4	5
C	B	D	C	B

2.      Составьте Синквейн (каждая группа создает свое пятистрочье, затем объединяются все вместе и делают один общий)

Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).

Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).

Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

V. Итог урока. Заполнить таблицу ЗХУ до конца. Домашнее задание § 14, задание стр. 80

Синквейн

Образный, точный

Обобщает, развивает, обучает

“Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах”

Творчество

Как написано в ли цзи: “Учитель и ученик растут вместе: обучение наполовину учение”

 (текст книги принадлежит ученикам Конфуция)

Краткое описание документа:

Урок разработан с учетом возрастных особенностей учащихся и применением элементов критического мышления для самостоятельного изучения темы. 

Цель урока расширить знания учащихся о видах моделей, познакомиться с критериями классификации моделей, научиться создавать знаковые информационные модели.

На стадии вызова (повторение домашнего задания) использовала приемы "Диктант ДА/НЕТ", "Установи соответствие", после выполнения заданий учищиеся дали ответ-рассуждение на вопрос "Какие цели и задачи преследуют люди при создании моделей?"