Автор
(ФИО, образовательное учреждение):
|
Бублик
А.Н. МБОУ «Гимназия № 16 «Французская»
|
Название
|
Социальные
сети
|
Форма
|
Фрагмент
урока по предмету «Информатика и ИКТ»
|
Класс:
|
9
|
Тема
фрагмента урока
|
Интернет как инструмент коммуникации
|
Цель:
|
Познакомить
детей с одной из функцией Интернет сети
|
Основные
вопросы
|
Особенности
коммуникации в Интернете
Сетевые
возможности для обучения
|
Упражнение 1.
Задача:
|
Познакомить
детей с одной из функцией Интернет сети
|
Время
проведения:
|
10
минут
|
Процедура проведения
Урок
проходит в виде беседы, где учитель останавливается на ключевых моментах,
задавая наводящие вопросы учащимся.
Обсуждение
Рассмотрим ещё
одну важную функцию для сети Интернет-коммуникативную, а именно особенности
сетевого общения.
Особенности
коммуникации в Интернете
Доступность
и непрерывность. (Система оповещения смс в сети).
Невидимость,
или бестелесность. Несмотря на выкладываемые в Сеть
фотографии и возможность видеосвязи в режиме реального времени, общение
в Интернете сопровождается
ощущением собственной бестелесности: кажется, всегда можно спрятаться за аватаром и текстами. С
одной стороны, невидимость позволяет пользователям общаться только текстами и
не беспокоиться о том, что они могут раскрыть свои эмоции или выдать что-то
лишнее мимикой или жестами. В то же время подростки могут быть более
откровенными, не стесняться экспериментировать со своим образом и моделями
поведения с другими людьми.
Анонимность. В Интернете пользователи
чувствуют себя спрятанными за профилями и аватарами и могут
считать, что их сложно идентифицировать в реальной жизни. Но сейчас все чаще
говорят о мнимой анонимности. Осознавая это, сами пользователи все чаще
называются в социальных сетях собственными именами. Конечно, существуют
сервисы, позволяющие оставаться анонимным. Но это также иллюзия — практически
любого пользователя можно легко найти и определить. Кроме того, каждое
устройство, через которое люди подключаются к Интернету, можно
определить по его IP.
Ощущение
вседозволенности. Интернет создает
иллюзию свободы, ощущение, что можно делать
и говорить что угодно. Эта позиция особенно привлекательна для подростков. Ведь
одна из самых актуальных потребностей в этом возрасте — потребность
в автономии и самостоятельности. Интернет позволяет подросткам
ощутить свою самостоятельность, почувствовать себя ведущим во взаимодействии.
Считая Интернет свободным
пространством, они сами решают, что делать, а также удовлетворяют таким образом
потребности самореализации и признании.
Персонализация. В Сети
легче, чем в реальной жизни, регулировать круг общения, так как
каждый пользователь сам создает свою среду. Он может выбирать, где и с кем
общаться.
Ограничители
общения. Без привычных смайликов распознавать многообразный
спектр человеческих эмоций для них гораздо сложнее. Поэтому возникают проблемы
с формированием эмоционального интеллекта, происходит вытеснение и ограничение
традиционных форм общения.
Ускорение
темпов коммуникации. Возможности круглосуточной связи делают
общение чрезвычайно плотным и насыщенным, ускоряют развитие
контактов, превращают общение в непрерывный процесс.
Иллюзия
активности. На фоне длительного времяпровождения в Сети у
пользователя может возникнуть иллюзия насыщенности его
коммуникативной жизни. Критериями активности социальной жизни становятся новые
формы пассивного онлайн-общения: отслеживание изменений информации на странице,
комментирование фотографий и кнопка «Мне нравится».
Трансграничность. Интернет размывает
границы и позволяет общаться с людьми вне зависимости от их местоположения,
языка, культуры, социального статуса или возраста.
Сетевые возможности для
обучения
С помощью Интернета можно не
только общаться, но и учиться.
Во-первых, это открывает учителям, школьникам и их
родителям доступ к передовому опыту других школ, вузов и научных направлений.
Примеры таких сообществ:
·
сообщества
инновационных учителей (http://partnersinlearningnetwork.com/ и http://www.it-n.ru/);
·
сетевые
образовательные сообщества проекта «Открытый класс» (http://www.openclass.ru/ );
·
образовательный
вики-проект Letopisi.ru;
·
интерактивное
сообщество «Учимся с Google», где педагоги обмениваются опытом по использованию
инновационных технологий в образовании, (https://plus.google.com/u/1/communities/102573187983350225011?e=-RedirectToSandbox/ );
·
сообщество
«Цифровой регион», где проходит обсуждение лучших практик по обучению
школьников цифровой грамотности и безопасности в Интернете (https://plus.google.com
/u/1/communities/103656195346175277740?e=-RedirectToSandbox/) и др.
Во-вторых, в этих сетях происходит ранжирование источников
информации, формируется неприятие или поддержка концепции и технологий,
распространяется информация о возможностях развития: учебных программах,
конференциях и др. В-третьих, эти сети позволяют быстро решать неординарные проблемы за
счет использования внешних экспертных ресурсов, а также помогают привлекать
авторитетные, знаковые фигуры в программы обучения. Наконец, через внешние
контакты удается дистанционно привлекать преподавателей и экспертов,
совместимых с системой ценностей и целей, на которые ориентируется учебное
заведение.
Подводя итоги
В результате этого этапа урока ребята
получат представления о функциях сети Интернет
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.