Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Конспект урока по информатике "В мире кодов. Способы кодирования информации"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Конспект урока по информатике "В мире кодов. Способы кодирования информации"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока № 8 в 5-м классе

Учитель: Бочарникова Галина Михайловна, МОАУ «Гимназия № 8» г.Оренбурга


Предмет

Информатика и ИКТ


Класс

5


Номер урока в теме

4

Тема урока: "В мире кодов. Способы кодирования информации".

Задачи урока:

Обучающие:

  • Помочь учащимся выявить многообразие окружающих человека кодов;

  • Сформировать представления о кодировании информации.

  • Ввести понятия код, кодирование/декодирование, условный знак.

  • Подвести к выводу о роли кодирования информации

  • Сформировать правила кодирования/декодировать информации.

Развивающие:

  • Способствовать развитию умений реализовывать последовательности действий (план) в программных средах через развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Воспитательные:

  • Способствовать воспитанию бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, моральных норм поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования

  • Способствовать воспитанию бережного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, моральных норм поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования

  • воспитать уважение к товарищам через совместную работу, интерес к знаниям, добытым человеком; формировать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.

Цели урока:

  • развитие умения кодировать и декодировать информацию,

  • изучение многообразия окружающих человека кодов.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Приёмы обучения: объяснительно-побуждающий, инструктивно-практический, частично-поисковый, фронтальная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы обучения: индивидуальная, коллективная.

Техническое оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, доска, экран, локальная сеть, раздаточный материал

Электронные пособия: ЭОР http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9ed0038e-d781-44a5-8486-bb1fb25fc030/%5BINF_010%5D_%5BAM_02%5D.swf, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a8701b09-6fdc-46cb-8e9b-ff2876040f1a/%5BINF_026%5D_%5BAM_03%5D.swf (кодирование звуковой информации человеком)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/28e20301-a2ed-4304-87de-5a7794b73075/%5BINF_026%5D_%5BAM_04%5D.swf (кодирование символьной

Дидактический материал: раздаточный материал – тесты, карточки с заданиями по теме.

Литература основная и дополнительная для учителя

        1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

        2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

        3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

        4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

        5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

        6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

        7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/

8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

Литература основная и дополнительная для учащихся

  1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

  3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Планируемые результаты:

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

Развитие умения осуществлять совместную информационную деятельность, в частности, при выполнении учебных заданий.

Развитие умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

подведение под понятия.

Формирование умения использовать термины «кодирование/декодирование», «код», «условный знак»; кодировать/декодировать информацию.

Основное содержание урока: Кодирование информации. Формы представления информации

Основные понятия:

  • условный знак;

  • код;

  • кодирование.

Технология деятельностного метода

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент

Приветствие, организация внимания. Сегодня у нас урок открытия нового знания.

  • Напомните, пожалуйста, как происходит познание нового?

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Дети отвечают на поставленные вопросы, аргументируя свои ответы схемой «Открытия»


способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

- планирование учебного сотрудничества

- самоопределение

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.





















































Проблемная ситуация.

Формулирование темы урока

2.1

На прошлых уроках мы рассматривали с вами понятие «информация», действия с ней. Давайте вспомним основные сведения

  • Что такое информация?

  • Вспомните, какие действия человек может совершать с информацией, классифицируйте их и обоснуйте почему вы выбрали именно такие признаки для классификации?

  • Как человек хранит информацию?

  • Какие современные носители информации вам известны?

  • Сколько информации человек воспринимает каждым из органов чувств? Аргументируйте свой ответ.

2.2 А теперь поработаем в группах

  • Подумайте и обсудите в группах вопрос «Как вы думаете, что человек делает с различными видами информации, чтобы ее передать, сохранить, обработать?», предложите свои гипотезы и аргументируйте свой ответ.

  • Посмотрите видеоролики, обсудите в группах, определите общее в них и предположите цель нашего урока.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a8701b09-6fdc-46cb-8e9b-ff2876040f1a/%5BINF_026%5D_%5BAM_03%5D.swf (кодирование звуковой информации человеком)

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/28e20301-a2ed-4304-87de-5a7794b73075/%5BINF_026%5D_%5BAM_04%5D.swf (кодирование символьной информации)

На ваших партах лежат карточки с какими-то символьными текстами (нотная запись, формула химической реакции, шифровка азбукой Морзе, ребус. Сможете ли вы прочитать их? Аргументируйте свой ответ.

Для того чтобы узнать тему нашего урока вам необходимо будет объединиться в пары, разгадать ребус.

- Кто разгадал ребус и уже может назвать тему урока?

Дети отвечают на поставленные вопросы, обосновывая свои ответы.










Учащиеся обсуждают в парах, отвечают на поставленный вопрос, высказывая свое мнение























Дети после просмотра выдвигают свои гипотезы цели урока (кодирование информации, коды, шифрование)














Дети рассматривают карточки, обсуждают, сообщают о своих затруднениях в некоторых случаях декодирования информации.





Записывают тему урока:

«В мире кодов. Способы кодирования информации»

- умение классифицировать,

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- рефлексия.

- определение соответствия.

- умение осознанно строить речевое высказывание

- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,

- целеполагание,

- коррекция полученного результата.

- умение слушать и вступать в диалог

- формулирование и аргументация своего мнения

- управление поведением партнера

– контроль, коррекция, оценка действий партнера







- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения

3

Выявление места и причины затруднения

  • Цели нашего урока: Сформировать представления о кодировании информации. Ввести понятия код, кодирование/декодирование, условный знак. Сформировать правила кодирования/декодировать информации.

  • Какие задачи на этот урок вы для себя поставите? Почему?

  • Совместно в группах выполните задание № 81 в рабочей тетради. Какие затруднения у вас возникли

Физминутка.

На слайде отображен флажковый алфавит. (№ 85 из РТ) Учитель показывает детям движения, кодирующие сообщение «Мы изучаем информатику»

hello_html_m5913f224.png

  • Подумайте, простые ли действия мы с вами выполняли или они каким-то образом относятся к теме нашего урока? Обоснуйте свое мнение.








Дети выдвигают предположения, чему они должны научиться.


Дети работают в группах над заданием, обсуждая решение. Сообщают свои затруднения.






Невербальная разгрузка, снятие напряжения, переключение внимания.






Дети предполагают, что в физминутке было визуальное кодирование информации

- извлечение необходимой информации из проведенной необычной физминутки

- подведение понятия

- анализ, классификация, аналогия

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем

- волевая саморегуляция

- умение слушать и вступать в диалог

- умение задавать вопросы

- формулирование и аргументация своего мнения

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций





Забота о здоровье

- мотивационная основа учебной деятельности

- смыслообразование


4

Построение проекта выхода из затруднения.

Вспомните различные ситуации, факы, обсудите с товарищем по парте следующие понятия:

Кодирование

Код

Условный знак

Сформулируйте их определения.

Учащиеся обсуждают и формируют понятийный аппарат.




Учащиеся высказывают свои определения, анализируют их.





5

Реализация построенного проекта.


Давайте посмотрим видеоматериал, определяющий понятия. Правильно ли мы с вами дали им определения?

Ученики самостоятельно анализируют, насколько они были близки к научному определению понятий. Корректируют свой понятийный аппарат.




6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


Давайте теперь попробуем применить полученные знания на практике. Посмотрите предложенный вам ЭОР, определите по какому правилу выполнено кодирование информации, декодируйте ее по этому правилу. Что у вас получилось и почему?

Дети на компьютерах открывают файл с ссылками на ЦОРы, кодируют/ декодируют пословицы, определяют правило кодирования.















Дети, обсудив в группе (два соседних компьютера), предлагают по одному способу кодирования информации.


Дети отвечают – правило, способ, алгоритм кодирования.

- умение анализировать

- классифицировать знания.

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов


- целеполагание,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона

- умение слушать

- управление поведением партнера

– контроль, коррекция, оценка действий партнера



- возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Выполните задание в рабочей тетради стр.56-57 №83 (по вариантам), - 84 (флажковая азбука).

  • У каждого имеются карточки со смайликами. Оцените себя. Поднимите, пожалуйста, ту карточку, которая отражает вашу работу

Мне было легко

Было немного сложно 

Мне было сложно

  • Что не получилось?

  • Надо ли еще потренироваться?

  • задание в рабочей тетради стр.58-59 №85 (флажковая азбука – 1,3).

Дети самостоятельно выполняют задание, затем сверяют свое решение с эталоном (демонстрацией ответов на доске)

Учащиеся оценивают свою работу.







Проблема с вниманием.

Да (продолжают работать)

- умение анализировать

- классифицировать знания.

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов


- целеполагание,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона

- умение слушать

- управление поведением партнера

– контроль, коррекция, оценка действий партнера



- возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

8

Включение в систему знаний и повторение.

Прочитайте вопрос и предложенные варианты ответов, выберите верный по-вашему мнению. Обоснуйте свой выбор.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/90e8d57a-1cad-4a6b-b444-2209d4c4dd13/%5BINF_020%5D_%5BQS_01%5D.html кодирование

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/27dc0ec5-e938-48c7-85f7-2bd2b031f899/%5BINF_020%5D_%5BQS_02%5D.html декодирование

Учащиеся переносят полученные знания на метапредметный материал.

- умение анализировать

- классифицировать знания.

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов


- целеполагание,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона

- умение слушать

- управление поведением партнера

– контроль, коррекция, оценка действий партнера



- возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Какому действию над информацией был посвящен наш урок сегодня?

  • Какие ключевые понятия относятся к этому действию?



  • Чему мы с вами сегодня научились?

  • Где можно применять полученные знания?



  • Как вы оцените свой вклад в урок? Оценочное суждение, детям предлагается оценить свою работу на уроке рисунков

hello_html_37c375d2.png

Учащиеся отвечают на вопросы


Кодирование/декодирование Код, кодирование/декодирование, условный знак

Кодировать/декодировать информацию

Дети выдвигают предположения применения кодирования в практической деятельности человека.

Дети дают оценку собственным действиям на уроке.


Фиксируют свою деятельность (индивидуально)

Умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.

построение логической цепочки рассуждений и доказательство.



умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).


10

Подведение итогов

Объявление оценок.

Сегодня на уроке мы с вами освоили правила кодирования/декодировать информации, узнали, что информация может поступать от источника к приемнику с помощью условных знаков или сигналов, т.е. в закодированном виде. Оценки вы тоже получаете в виде кодов с помощью цифр.

Подают дневники для выставления оценок.

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации,

- построение речевого высказывания в устной форме,

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- контроль и оценка своей деятельности в рамках урока



- умение слушать и вступать в диалог,

- управление поведением партнера

– контроль, коррекция, оценка действий партнера

- формулирование и аргументация своего мнения

- внутренняя позиция школьника,

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

11

Домашнее задание

Сообщение домашнего задания, разъяснение его выполнения. Упражнения, заданные на дом включают задания, соответствующие работе в классе и задания по ранее изученному материалу.

Выучить § 7 (стр. 46-49) В рабочей тетради выполнить задания № 85 (2), 86 (любые 5)., 87, 88, 89

Прослушивают домашнее задание, задают вопросы. Записывают в дневник


- целеполагание,

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

- умение слушать

- умение задавать вопросы





Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров309
Номер материала ДВ-553807
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх