Конспект урока по информатике в пятом классе №27

Нарисуйте, в каком порядке должны стоять бутылка, кружка, чашка, стакан и кувшин. Подпишите названия напитков.

 

Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика . 5 класс. ФГОС.

Урок 27. Преобразование информации путем рассуждений.

Планируемые учебные результаты:

предметные  –  формирование представлений об  обработке  информации  путѐм  логических рассуждений;

метапредметные  –  умение  анализировать  и  делать  выводы; 

 личностные  –  понимание  роли  информационных  процессов  в  современном мире.

 Решаемые учебные задачи:

1) расширить  представления  учащихся  о  задачах,  связанных  с  обработкой информации; 

2)  дать  представление  о  преобразовании  информации  путем  рассуждений  как еще одним из способов обработки информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации.

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный момент		Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Личностные УУД: -  формирование навыков самоорганизации - формирование навыков письма
2	Запись домашнего задания.	§ 12 (6) 1)Учебник: с 96  №16 ( выполнить  в РТ на с. 143) 2)   РТ: №178	Работа с дневниками
3	Проверка домашней работы на уроке не проводится.	§ 12 (5)  РТ: №165, №166		Личностные УУД: - развитие грамотной речи, памяти
4	Повторение пройденного( за верный ответ  – 1 балл)	1)- Что такое обработка информации? 2) Что вы понимаете под систематизацией? 3)Приведите примеры информации, отсортированной: по алфавиту, в порядке убывания, в хронологической последовательности 4) Назовите методы поиска информации 5) Назовите правила преобразования информации	- читают, отвечают на вопросы; - список учеников в журнале, высота деревьев, даты исторических событий; - наблюдение, общение, чтение, просмотр телепередач, поиск и Интернете; - 1)формула, 2) порядок действий
5	Формулирование темы и целей урока через повторение( за верный ответ  – 1 балл)	-  преобразуйте информацию устно: - каким способом преобразована информация? - Как рассуждения помогают преобразовывать информацию? - Мы начали урок с логических рассуждений, которые помогли преобразовать информацию. Какова же тема нашего урока? Назовите цели урока:	- Решают задачу о деревьях; - путем рассуждений; - изменяют ее, выходную преобразовывают в выходную; - «Преобразование информации путем логических рассуждений» 1.                   Узнать: как происходит преобразование информации путем рассуждений; 2.                   Понять: для решения каких задач подходит метод рассуждений; 3.                   Научиться: решать логические задачи.	Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления, познавательной активности
5	Объяснение темы +самостоятельная работа в рабочих тетрадях  + работа в парах  + самопроверка ( 3 балла – если нет ошибок, 2 балла – если 1 ошибка, 1 балл – если 2 ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки)	-1) выполни задание в рабочей тетради -2) выполни задание в парах -3) проверь себя 4) оцени свою работу по баллам	- РТ. с. 129 177 - по распечатке; - сверяют с ответами, данными в презентации	Познавательные  УУД: - формирование представлений о преобразовании информации путем логических рассуждений Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, умения представлять информацию различными способами , умение адекватно оценивать свои успехи Коммуникативные: - развитие диалогической речи
7	Компьютерный практикум ( 3 балла)	Выполни задание на компьютере	Работают с файлом «Логические рассуждения »	Личностные: - формирование умения использовать  программное обеспечение для обработки информации
8	Итоги урока, рефлексия	Можете ли вы назвать тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какое задание было самым интересным и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Критерии: 1 - 3 балла – оценка «3» 4 - 5 баллов за  урок – оценка «4» 6  и более баллов – оценка «5» .	Работа с дневниками	Личностные УУД: -рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

• 1 слайд

  Домашнее задание:
  § § 12 (6)
  1)Учебник: с 96 №16
  ( выполнить в РТ на с. 143)
  2) РТ: №178
  
  § 1.14 (2)
  1) Учебник: с 62 № 8
  (выполнить на листочке)
  2) РТ. с. 50 №51
  
  
  
  
  
  Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2014 г.
  

• 2 слайд

  Проверка домашней работы:
  § § 12 (5)
  РТ: №165, №166
  
  § 1.14 (1)
  РТ. с. 72 - 73
  № 32
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Повторение пройденного:
  Что такое обработка информации?
  
  Получение новой
  информации
  Изменение формы
  представления
  Преобразование по правилам
  Структурирование,
  Кодирование,
  поиск
  способы обработки
  

• 4 слайд

  Повторение пройденного:
  2) Что вы понимаете под систематизацией?
  
  

• 5 слайд

  3) Приведите примеры информации , отсортированной:
  А) по алфавиту
  Б) в порядке убывания
  В) в хронологической последовательности
  Повторение пройденного:
  

• 6 слайд

  Повторение пройденного:
  Наблюдение
  Общение
  Чтение
  Просмотр телепередач
  Использование сети Интернет
  

• 7 слайд

  Повторение пройденного:
  5) Назовите правила преобразования информации
  1)
  
  
  
  
  2)
  
  
  ( (4000+12)*3/12 – 789)/14 -2 =
  

• 8 слайд

  Преобразуйте информацию устно:
  Задача: Возле школы растут шесть деревьев: СОСНА, БЕРЁЗА, ЛИПА, ТОПОЛЬ, ЕЛЬ и КЛЁН. Какое из этих деревьев самое высокое и какое самое низкое, если известно
  берЁза ниже тополя,
  липа выше клЁна,
  сосна ниже ели,
  липа ниже берЁзы,
  сосна выше тополя?
  Назови способ преобразования
  информации
  Клен
  Липа
  Берёза
  Тополь
  Сосна
  Ель
  

• 9 слайд

  Тема урока:
  « Преобразование информации
  путем
  рассуждений»
  

• 10 слайд

  Задачи урока:
  1. Узнать:
  2. Понять:
  3. Научиться:
  как происходит преобразование информации путем рассуждений
  для решения каких задач подходит метод рассуждений
  решать задачи с помощью рассуждений
  Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2014 г.
  

• 11 слайд

  Выполни задание в рабочей тетради:
  РТ. с. 129
  177
  РТ. с.49
  № 50
  

• 12 слайд

  Работа в парах:
  

• 13 слайд

  Самопроверка:
  

• 14 слайд

  Выполни задание на компьютере:
  

• 15 слайд

  Можете ли вы назвать тему урока?
  Вам было легко или были трудности?
  Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
  Какое задание было самым интересным и почему?
  Как бы вы оценили свою работу?
  1 - 3 балла – оценка «3»
  4 - 5 баллов – оценка «4»
  6 и более баллов – оценка «5»
  Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2014 г.
  

• 16 слайд

  Использованные материалы:
  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова « Информатика 5 класс». Бином. 2013.
  Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Методическое пособие. 5 класс
  Л.Л.Босова, А.Ю. Босова. Электронное приложение. 5 класс
  http://www.aaaservise.ru/Images/userfiles/images/Wcx1kS9Eo00.jpg
  http://www.doanhnhan.net/Resources/Data/root/2013/6/8/root20136814959194.jpg
  http://reiki-info.ru/uploads/1266570173_6915093.jpg
  http://forest.geoman.ru/forest/item/f00/s01/e0001550/pic/000002.jpg
  
  
  
  Кутепова Н.В, МОАУ «СОШ №4 г.Соль- Илецка Оренбургской обл.»2014 г.
  

Краткое описание документа:

Информация (от лат. informatio — осведомление, разъяснение, изложение) — очень широкое понятие, имеющее множество трактовок.

В обыденной жизни под информацией понимают всякого рода сообщения, сведения о чём-либо, которые получают и передают люди. Информации содержится в речи людей, текстах книг, колонках цифр, в звуках и видах природы, в показаниях часов, термометров и других приборов. Каждый материальный объект, с которым происходят изменения, становится источником информации либо об окружающей среде, либо о происходящих в этом объекте процессах. Эту информацию мы получаем в виде сигналов — изменений физических величин (давления, температуры» цвета и др.). Различают световые, звуковые, тепловые, механические, электрические и другие типы сигналов.