|
Открытый урок
в 9 классе.
Тема: «Искусство и открытие мира
для себя»
Учитель высшей
категории
А. В. Шурховецкая
14 марта 2013
Искусство и открытие мира для себя
Цель: развитие
способности философски - нравственного осмысления искусства и окружающего
мира, познакомить
детей с одним из удивительных музыкальных шедевров XXI в. и эпохи
Барокко, формировать представление о синтезе искусств (музыки и кинематографии)
и средствах их эмоционального воздействия, развивать способность сопоставлять
художественные образы музыки и кино.
Задачи образовательные:
Формирование
понятия «современность в музыке» на основе произведения Томазо Альбинони –
Ремо Джацотто «Адажио», ставшим хитом XXI века.
Задачи воспитательные:
способствовать
формированию коммуникативной культуры;
способствовать
формированию нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве.
Задачи развивающие:
способствовать
обучению учащихся умению обосновывать свои ответы, иллюстрируя их
примерами;
создать
условия для развития исследовательских навыков учащихся.
|
Тип
урока: комбинированный.
Структура урока: Организационный момент, повторение,
закрепление изученного материала, объяснение нового материала, закрепление
нового материала, подведение итогов.
Методы и приёмы: словесный, наглядный, размышление о
музыке, сравнительный анализ, обобщение, приём коллективных ответов.
Материал к уроку: СD
диск с музыкой Т. Альбинони – Р. Джацотто «Адажио», презентация к уроку,
мультипликационный фильм режиссёра Г. Бардина «Адажио».
Оборудование:
Компьютер,
проектор, музыкальный центр, аккордеон.
Ход урока:
1.Организационный
момент.
Звучит
медленная музыка.
Учитель: Здравствуйте!
Сегодня у нас необычный обобщающий урок. Садитесь поудобнее. Расслабьте
свои руки…
Они сразу стали большими, тёплыми, мягкими, плечи свободными.
Сбросьте напряжение с лица.… В голове - легкий туман, спокойная пустота… Мягкое
дыхание... Кто хочет, может вдохнуть сильно - и выдохнуть… Дыхание лёгкое и
спокойное... Чем дышите вы? Лёгкостью.
И мир становится волшебным…, легкий синий туман вокруг вас… Вы будто
растворяетесь в нём, становитесь мягкими, теплыми...
И вы чувствуете, как будто ДУША ВАША ОСВОБОДИЛАСЬ… и будто полетела в лёгком
воздухе… в небо… высоко, в голубизну… Вы раскинули руки, вы летите. … Как
красиво вокруг вас.… Впереди – горизонт… далекие горы … зеленый лес…
Можно подняться к облакам…, будто купаться в них… ,отдохнуть на них… Можно
кувыркаться…, наслаждаться своей свободой... Можно полететь к земле... вниз… и
найти на земле место, где вам очень хорошо…
Ваше ЛЮБИМОЕ МЕСТО на земле... Какое оно? Это тихая лесная речка… Поляна, где
растёт много разных цветов... Ты ложишься в цветы, и какой- то цветок окажется
совсем близко от твоего лица…, Ты улыбнёшься ему...
Кто-то окажется высоко в горах, где прохладный туман, где одиноко, где чистый и
холодный воздух….
А может ты очутишься на скале, с которой открывается вид на море…. Я не знаю, в
каком месте очутишься ты, но я знаю, что в твоём мире возможны чудеса. Понять
этот мир лучше тебе поможет искусство. Оно предназначено для совершенствования
человека.
Запомни этот мир - это важно для тебя... Что бы ни происходило с тобой, ты
всегда сможешь прийти сюда – здесь тебе будет хорошо...
Здесь будут вещи, которые тебе дороги. Сюда приходят люди, которые близки
тебе... Здесь будут чудеса, которые любишь ты... Это твой мир… никто не сможет
отнять его у тебя. Постарайтесь не забыть ничего из того, что вы видели. «Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету
воображения…» Платон. И медленно возвращайтесь сюда...
2.Объяснение
нового материала и повторение пройденного. Слайд №1.
Учитель: Современный
человек живёт в сложном и загадочном мире, ставящим перед ним почти каждый день
множество вопросов, на которые он ищет ответы. Верно найденный ответ на вопрос
вызывает чувство удовлетворения.
Именно с
вопроса начинается любое творчество.
Если человек не
ждёт, когда ему зададут вопрос, а сам умеет задавать себе вопросы и
самостоятельно искать на них ответы, то можно сказать, что это творческий
человек. И чем больше человек погружается в суть предмета, тем больше
появляется вопросов.
Этот парадокс
заметил древнегреческий мудрец Сократ: «Я знаю только то, что я ничего не
знаю».
И, действительно,
дух захватывает, когда стараешься разумом охватить всё, сотворённое гениями.
Как вы думаете, занимает ли искусство какое – то место в развитии человечества,
в познании мира, в познании себя? Слайд №2.
Ученик: Искусство
сопровождало человека всегда, даже на заре своего развития человек пытался
осмыслить окружающий его мир и передать полученные знания следующим поколениям
с помощью искусства. Так появились наскальные рисунки в пещерах.
Учитель:
В истории человечества искусство не раз открывало знания, имеющие научное
значение. Какие научные предсказания были сделаны людьми искусства? Слайд №3.
Ученик: Леонардо
да Винчи (эпоха Возрождения XV
век ) разработал модель летательного аппарата. Рисунок
«Витрувианский человек» и пояснения к нему называют каноническими
пропорциями. Слайд №4.
Винсент ванн
Гог обладал уникальным даром видеть воздушные потоки (турбулентность). Это
можно наблюдать на его картине «Вороны над пшеничным полем».
Учитель: Что вы
чувствуете, глядя на эту картину?
Ученик: Тревогу,
страх.
Учитель: Небольшое
полотно, выполненное напряженными густыми и резкими мазками, с черными птицами,
обрушившимися из грозовой синевы неба на слепящее золото растревоженных хлебов,
говорит о депрессии художника. Искусство
– всегда диалог, внутренняя беседа художника и зрителя. Какой художник
разработал теорию влияния цвета на эмоции человека?
Ученик:
Художник В. Кандинский разработал теорию влияния цвета на эмоции человека,
известную сейчас как артерапию (исцеление искусством).
Французский
писатель Оноре де Бальзак (1799-1850) в своей эпопее «Человеческая комедия»
исследовал психологию душевной деформации личности.
Учитель: Да, люди
искусства были в своё время ещё и хорошими психологами. Какие ещё предсказания
были сделаны.
Ученик: Жюль
Верн(1828 – 1905) предсказал полёты на Луну. А. Н. Толстой (1882 – 1945) –
появление лазера и космических кораблей.
Учитель: А многие выдающиеся учёные ценили
искусство и признавались, что без занятий музыкой, живописью, литературным
творчеством они не совершили бы своих открытий в науке. Слайд №5.
И. –В. Гете «Забыли, что наука развивалась
из поэзии: не принимали во внимание соображение, что в ходе времён обе отлично
могут к обоюдной пользе снова дружески встретиться на более высокой ступени».
Вспомните эти
открытия. Слайд №6.
Ученик: Русский
инженер Лев Термен (1896 -1993) предвидел появление современного
синтезатора, в 1920 году изобрёл терменвокс – электромузыкальный инструмент, на
котором звук извлекается путём перемещения рук исполнителя в электромагнитном
поле вблизи металлической антенны.
Французский физик
Пьер Кюри провёл исследования по симметрии и доказал, что симметрия
стабилизирует внутреннее состояние, а частичное отсутствие симметрии порождает
развитие.
Слайд
№7.
Учитель: А если посмотреть
с философской точки зрения, то в жизни и в искусстве – это вечные темы
противоположности: день и ночь, добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и
смерть, чёрное и белое.
Посещая
музеи, концертные и выставочные залы, мы не только хотим приобщиться к прекрасному
миру, но и лучше познать его.
Посмотрите на
портрет М. Нестерова «Философы» Что вы можете о нём сказать? Слайд №8.
Ученик: Это
парный портрет. Мы видим представителей религиозно – философской мысли. Но судя
по одежде, это совершенно разные люди.
Зелень вокруг
них и спокойные лица говорят о том, что оба философа в результате длительных
бесед и размышлений приблизились к пониманию единой истины.
Но, как это
порой бывает трудно сделать.
3. Исполнение
первого куплета песни «Чёрное и белое»
Слова М. Танича,
музыка Э. Колмановского
Кто ошибётся,
Кто угадает,
Разное счастье
Нам выпадает.
Часто простое
кажется вздорным
Чёрное – белым,
белое – чёрным.
Учитель: Кроме
знаний, имеющих научное значение, что может искусство выражать?
Ученик: Искусство
может выражать богатейший мир человеческих чувств.
Учитель: Давайте
вспомним «Адажио» Альбинони – Джазотто, которое мы слушали на прошлом уроке. Слайд
№9.
4.«Адажио»
Альбинони – Джазотто – слушание.
- Какие чувства у
вас возникли, слушая эту музыку?
Ученик: Трагические,
скорбные чувства, отчаянье, безнадёжное состояние, желание плакать и
страдать.
Учитель: Какие
средства музыкальной выразительности помогли нам это почувствовать?
Ученик: Тембр.
Это произведение написано для органа и струнных инструментов. Ниспадающая
мелодия завершается скорбными интонациями, минорный лад, мерная неторопливая
поступь шага вызывает представление о движении по тернистому жизненному пути,
которое ассоциируется с тоской и одиночеством. Слайд №10.
Учитель: Символ
движения стал исходной точкой для создания мультипликационного фильма. На фоне
музыки «Адажио» разворачивается неторопливое действие, в котором режиссёр Гарри
Бардин призывает зрителей осмыслить вечные темы – добро и зло, свет и тень, чёрное
и белое, чужой среди своих.
5.Просмотр мультипликационного
фильма режиссёра Гари Бардина «Адажио»
Учитель: Какие
образы возникли перед вами? Слайд №11.
Ученик: Образы
Данко, Иисуса Христа, образы простых людей, не жалеющих своей жизни ради добра
и любви к другим людям, образ личности и толпы.
Учитель: Однозначного
описания фильму дать нельзя. Но добро и свет торжествуют, отвергнутая душа
возвращается. Финал ставит
многоточие,
но
мы понимаем, что и чёрного растерзают, а потом будут преклоняться. Потрясающий
фильм – притча. Всего за 7 минут минимальными средствами сформулирована суть
взаимоотношений личности и общества. Этот фильм заставляет думать, мыслить. Это
путь самопознания.
Авторство
Альбонони (1671 – 1750) признаётся ошибочным. Давайте послушаем версию.
6.Дополнительный
материал.(Сообщение учащегося).
Ученик:
Томазо Джованни Альбинони (1671 – 1750) – венецианский композитор, написавший
около 50 опер и множество инструментальных концертов. Большая часть его
наследия была безвозвратно утрачена во время бомбежки Дрездена авиацией
союзников в конце Второй мировой войны. Именно архиву неопубликованных
произведений Альбинони тогда не повезло – его не успели вывезти. Итальянский
музыковед и автор многих музыкальных биографий Ремо Джадзотто (1910 – 1998
годы) работал в Дрезденской библиотеке сразу после войны. Тогда он якобы нашел
крохотный рукописный фрагмент басовой линии и воссоздал музыку. Так появилось
на свет одно из самых исполняемых в мире произведений. И значится оно как
Адажио Альбинони, хотя считается доказанным, что авторство целиком принадлежит
Джадзотто. Да и тот фрагмент бумаги с нотами так и не был впоследствии найден. Адажио
разошлось по миру. Одних фильмов, в которых звучит эта музыка – несколько
десятков. Среди них – знаменитый антивоенный австралийский фильм «Галлиполи»
1981 года, «Каждый за себя, а Бог против всех» (Гран-при Каннского фестиваля),
«Танец-вспышка» (Оскар) и другие. Песен, основанных на Адажио – еще больше. Они
в репертуаре многих артистов – Сары Брайтман, Лары Фабиан, Николая Баскова, а
также групп, вплоть до рок-металла. А еще необходимо назвать замечательный
мультфильм Гарри Бардина «Адажио»который мы посмотрели.
Учитель: Как
вы думаете, почему люди продолжают создавать свои произведения, стилизованные
под музыку эпохи барокко или Возрождения? Значит это востребовано!?
Слайд
№12, 13,14.
Составьте
логическую цепочку от «Адажио» Альбинони … ___...___...___современность.
7. Составление
логической цепочки под музыку «Адажио» в исполнении Сары Брайтман, Лары Фабиан,
Николая Баскова.
8. Ребята читают
свои предположения.
9. Учитель:
Да, музыка выражает богатейший мир человеческих чувств. Даже отдельный звук с
учётом всех его сторон – высоты, длительности, тембра, громкости – представляет
собой интонацию. Он может свидетельствовать о робости или свободе, нежности или
грубости.
Давайте сделаем
вывод, что же такое искусство?
Ученик: Искусство
– это открытие мира для себя. Слайд №15.
Учитель: Это и
есть тема нашего урока. Ведь творческим потенциалом обладает каждый человек. Но
не все могут полностью или частично его реализовать. И далеко не все люди
стремятся к этому. Хотя творчество наполняет смыслом жизнь человека,
содействует его духовному росту, делает обыденность интересной, разнообразной и
полезной. В заключение урока давайте исполним знаменитую песню Ю. Лозы «Плот».
Мне хочется, чтобы у каждого из вас был «плот, свитый
из песен и слов», который поможет выйти или выплыть из трудной ситуации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.