Конспект урока по истории

Урок – исследование (Окружающий мир, 3 класс)

Тема: «Гроза двенадцатого года»

«Отечественная война 1812 года»

Цель: сформировать представление от Отечественной войне как одной из самых славных вех отечественной истории.

Задачи:

•           Сформировать представление о войне 1812 года, героизме русских солдат.

•           Развивать ключевые компетенции учащихся в исследовательской деятельности.

•           Воспитывать чувство гордости за свою Родину, за ее исторические победы.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, слайдовая презентация, распечатанные рассказы, иллюстрации.

Литература/программа: учебник Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., и др. Окружающий мир. 3 класс. («Мое Отечество») 2 часть; Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Мое Отечество»). 3 класс. Рабочая программа по окружающему миру 3 класс (ОС «Школа 2100»)

Тип урока: изучение и закрепление  новых знаний

Форма работы:

- коллективная;

- фронтальная;

- групповая;

- индивидуальная.

Планируемые результаты:

Предметные: узнают об Отечественной войне 1812 года, его славных героях. УУД: познавательные (актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, постановка проблемного вопроса, работа в группах).

Метапредметные: планировать свою деятельность в группе, работать с источниками информации, представлять результат работы, участвовать в учебном диалоге. УУД: личностные (мотивация, постановка проблемного вопроса), коммуникативные (мотивация, актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, построение выхода из затруднения, первичное закрепление знаний, рефлексия), регулятивные (построение проблемного вопроса, построение выхода из затруднения, работа в группах, рефлексия).

Личностные: осознают значимость войны 1812 года, собственную причастность к истории страны, гордость за соотечественников. УУД: личностные (мотивация, постановка проблемного вопроса).

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
•           Мотивация
- приветствует учеников Начнем урок со строк стихотворения Карамзина «К Отечеству». Цвети, Отечество святое, Сынам любезное, драгое! Мы все боготворим тебя И в жертву принести себя Для пользы твоея готовы. (слайд 1) - как вы понимаете слово Отечество? - о чем говорится: «И в жертву принести себя…готовы»? Как вы это понимаете? - действительно, Россия пережила не одну войну. И победу над врагом обеспечивали люди, способные за Родину отдать свою жизнь. - скажите, ребята, о каких войнах России и против кого вы знаете?	Приветствуют учителя Слушают учителя Высказывают сое мнение, обсуждают Высказывают личное мнение: это Родина, своя страна, свой край, Россия. - Готовы на подвиг в трудную минуту; пожертвовать собой ради Родины. Как вариант, называют Великую Отечественную войну, гражданскую войну.	Личностные УУД: смыслообразован Ие Коммуникативны е УУД: выражение своих мыслей
•           Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
-как вы думаете, ребята, какому событию посвящены строки М.Ю. Лермонтова? Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, Французу отдана? Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие! Недаром помнит вся Россия Про День Бородина! (2 слайд) - а что вы знаете об этом событии? Частью какой великой битвы оно было? - итак, о каком событии пойдет речь на нашем уроке? На доске появляется тема «Гроза двенадцатого года» «Отечественная война 1812 года». (слайд 3) - как вы думаете, какова цель нашего урока?	Высказывают предположения, в том числе – Бородинское сражение. Высказывают мнения, о том, что знают очень мало или не знают совсем (если кто-то знает, пусть расскажет) Вместе с учителем сформировали цель урока	Познавательные УУД: общеучебные, логические действия Коммуникативны е УУД: сотрудничество со сверстниками, высказывание суждений
•           Постановка проблемного вопроса
- ребята, для чего мы изучаем великие исторические события из истории своей Родины? -действительно, истинный гражданин своей страны должен знать историю и гордиться победами Отечества. - Итак, Бородинская битва (слайд 4) – ключевой, самой яркое событие Отечественной войны 1812 года. - почему эта война называлась Отечественной? На этот вопрос мы постараемся ответить в конце урока.	Высказывают суждения: ….. Работа в парах. Находят и сообщают о том, что Бородинское сражение – переломный момент Отечественной войны 1812 года. Высказывают предположение, о чем пойдет речь.	Личностные УУД: формирование этических чувств, доброжелательно сти и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей. Регулятивные УУД: целеполагание, планирование деятельности Познавательные УУД: общеучебные, логические действия
•           Построение выхода из затруднения
- можете ли вы ответить на вопрос: В чем особенность этой войны? Что бы вы рассказали о   ней младшим братьям и сестрам? -сегодняшним результатом нашей работы на уроке будет небольшая книга истории, которую мы составим и оформим сами. Сегодня мы познакомимся с событиями 1812 года, каждая группа представит подобранный ими материал и создаст свою страничку. -а теперь определим основные направления нашего исследования. -кто принял командование русскими войсками? Найдем в учебнике. - когда Кутузов принял командование войсками, ему было уже 67 лет. (демонстрируется портрет) (слайд 5) - а сейчас разделимся на 4 группы. Выбираем представителя своей группы. И представители подходят ко мне и вытягивают свою тему исследования. - первая группа, тема вашего исследования – военная биография Кутузова (слайд 6) - кто командовал французскими войсками? Посмотрим на слайде: в конце 18 века генерал Наполеон Бонапарт захватил власть во Франции и провозгласил себя императором. С этого времени события в Западной Европе связаны с его именем и войнами. - вторая группа, тема вашего исследования – военная биография Наполеона (слайд 7) - как развивались события Отечественной войны 1812 года – тема исследования третьей группы. (слайд 8) Четвертой группе предлагаем оформить страничку о Бородинском сражении (слайд 9) - перед началом работы определим критерии, (как мы будем оценивать результаты работы) по которым вы будете оценивать представления результатов своих исследований: (слайд 10) 1. Соответствие материала выбранной теме. 2. Содержательность 3. Четкость, ясность изложения 4. Краткость, соблюдение регламента (времени) 5. Творческий подход - откуда мы можем подчерпнуть нужную информацию?	Высказывают мнения Формулируют цель предстоящей деятельности, определяют способ ее достижения Определяют круг вопросов, необходимых для изучения. Читают материал, обсуждают. Записывают тему на листке, обдумывают план действий. Записывают тему на листке, обдумывают план действий. Дети предлагают критерии оценки выступлений, учитель фиксирует на доске В качестве источников предлагают учебники, материал о сражении	Коммуникативны е УУД: владение монологической и диалогической речью Регулятивные УУД: планирование деятельности
•           Работа в группах
Организация работы групп. Оказание консультационной помощи.	Работают в группах: изучают информацию по учебнику, тексты на печатной основе. Готовятся к выступлению, работают на альбомных листах.	Регулятивные УУД: планирование деятельности контроль Познавательные УУД: общеучебные, логические действия
•           Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Выступление групп
- группы готовы выступить и послушать товарищей? Вам слово	Представляют результаты групповой работы. Учащиеся из других групп задают вопросы, оценивают выступления по заданным критериям	Коммуникативны е УУД: владение монологической и диалогической речью
•           Рефлексия
-Наполеон стремился захватить Москву. Он говорил: «если я возьму Киев – я возьму Россию за ноги; если я возьму Петербург – я возьму Россию за голову; если я возьму Москву – поражу ее в самое сердце». (слайд 18) -ребята, подумайте, почему он так считал? Согласны ли вы с тем, что Москва  - сердце России? Как вы это понимаете? -чем для вас был интересен сегодняшний урок? -какие чувства возникли у вас? -хотелось бы вам поделиться вашими знаниями с кем-нибудь? Что бы вы рассказали по теме урока. Если бы вам захотелось поделиться своими впечатлениями, знаниями? Оцените работу в группе, урок в целом.	Учащиеся подводят итоги, отвечают на вопросы. Высказывают свои оценочные суждения	Коммуникативны е УУД: высказывание суждений Регулятивные УУД: оценка и самооценка