5 класс. История
Тема урока: Войны и войско ранней республики
Программа: «История России. Всеобщая история»,
5 класс
Оборудование:
·
Колпаков, С.В. Всеобщая
история. История Древнего мира. 5 кл. : учебник / С.В. Колпаков, Н.А.
Селунская. – 5-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2016
·
История древнего мира. 5
кл. : атлас. – 17-е изд., стереотип. – М. : Дрофа ; Издательство ДИК, 2013.
·
Проектор
·
Презентация к уроку
·
Карточки с заданиями для
вариантов: Приложение 1 – 4
Цели урока как планируемые результаты обучения
|
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
|
Предметные Д
|
·
Сформировать
представление о Римской армии и причинах ее побед
·
Определять
зависимость побед римской армии от ее социального состава
·
Составлять и
комментировать схемы военных построений
|
|
Метапредметные
|
Познавательные УУД
|
·
Составлять разные
типы схем на основе текста
|
|
Регулятивные УУД
|
·
Планировать действия
при изучении новой темы
|
|
Коммуникативные УУД
|
·
Объяснять участникам
группы новый материал
|
|
Личностные
|
·
Учебно-познавательный
интерес к новому материалу
·
Интерес к военной
службе
|
Тип урока: освоение новых знаний
1 этап: Организационный (2 минута)
Приветствие учащихся, проверка отсутствующих
Проверка домашнего задания:
2 этап: Актуализация знаний (5 минуты)
Дома вы заполняли контурные карты, поэтому
давайте начнем с этих результатов.
Карта «Древняя Италия, начало I
тыс. – середина III в. до н.э.» - с. 26 – 27 атласа
·
Найдите территорию Рима к
концу IV в до н.э.
·
Территория к началу войны
с Пирром в 280 г до н.э.
·
Территория к началу
Пунической войны в 264 г. до н.э.
3 этап Мотивация (создание проблемной
ситуации) (2 минута)
Что мы можем сказать о территории Рима? Как вы
думаете за счет чего она расширялась? Что необходимо для войн? (Армия / войско)
4 этап: Целеполагание и планирование (3
минуты)
Что нам необходимо узнать о римской армии,
чтобы понять, почему она была столь успешна в деле завоевания новых территорий?
1. Кто служил в римской армии
2. Как была устроена римская армия
3. Какой была тактика боя римского легиона
Сформулируйте тему урока
Тема. Домашнее задание: п. 49, Подготовка к проверочной работе по
главе 8
5 этап: Новое знание (23 минуты)
Класс делится на группы по 4 человека, каждому
в группе присваивается вариант I – IV. Работа выполняется в 3 этапа. На 1 этапе –
учащиеся самостоятельно работают с текстом Приложений 1 – 4 и выполняют
поставленные задания (7 минут).
На 2 этапе – они по очереди в группе
рассказывают, как они выполнили задания, остальные участники группы делают
краткие записи и перерисовывают, получившиеся схемы (3 минуты каждому участнику
группы).
На 3 этапе происходит проверка выполнения
задания – к доске приглашаются четыре ученика, не зависимо от их изначальных
вариантов (1 минуте каждому отвечающему).
1 этап:
самостоятельная работа с текстом (7 минут)
I
вариант: Римский воин
·
Составьте схему содержащую
качества римского война (возраст, происхождение и др.)
Приложение 1
II
вариант: Устройство римской армии
·
Составьте схему,
отражающую устройство римской армии: на какие части она делилась (от самой
крупной части к самой маленькой).
Приложение 2
III
вариант: Построение римского легиона
·
Составьте схему построения
римского легиона:
o Покажите условными знаками основные виды войск
(легковооруженные, тяжеловооруженные, конница);
o В каком порядке они были расположены на поле
боя.
Приложение 3
IV
вариант: Римский военный лагерь
·
Составьте схему римского
военного лагеря:
o Выделите основные элементы (ров, частокол,
палатки воинов и др.);
o Условными знаками покажите их расположение.
Приложение 4
2 этап: сообщение
итогов работы группе
(3 минуты каждому
участнику)
1. Начинает рассказывать итоги I
вариант;
2. Группа зарисовывает себе получившуюся схему.
Проверка в произвольном порядке – не зависимо
от варианта. (по 1 минуте)
I,
II вариант – рассказывают устно.
III,
IV вариант – рисуют схему на меловой доске.
Вопросы для обсуждения с классом:
·
Какими преимуществами
обладали римская армия?
·
Почему в армию брали
только владельцев какой-либо собственности и не брали неимущих и рабов?
·
Какие преимущества имел
римский легион по сравнению с македонской фалангой?
6 этап: Рефлексия и закрепление (5 минут)
Итак, сегодня мы познакомили с устройством римской
армии и ее войнами. Сверимся с планом нашего урока и посмотрим, на все ли
вопросы мы нашли ответы.
Запишите три самых важных/интересных факта,
которые вы узнали об армии Древнего Рима
Запишите два новых термина
Запишите один вопрос, который остался после
изучения темы
7 этап: Запись и объяснение домашнего задания
(5 минут)
Домашнее задание: параграф 49, прочитать. С помощью исторических фактов
объяснить устойчивые выражения «Гуси спасли Рим» и «Пиррова победа»
Приложение 1:
I
вариант: Римский воин
·
Составьте схему содержащую
качества римского война (возраст, происхождение и др.). Используйте текст
учебника на с. 204 – 205 «Римская армия»
Приложение 2:
II
вариант: Устройство римской армии
·
Составьте схему, отражающую
устройство римской армии: на какие части она делилась (от самой крупной части к
самой маленькой).
В IV в до н.э. Марк Фурий Камилл осуществил целую серию
военных преобразований. Римская армия состояла из самостоятельных боевых
единиц — легионов, по 6 тыс. бойцов в каждом. В легион входили
тяжеловооруженные воины, составлявшие его основу, а также легковооруженные и
всадники. Легионеры объединялись в отряды пехоты по 8 человек – контуберний,
эти войны жили под одной крышей в военном лагере. Десять контуберний
формировали центурию. Они в свою очередь формируют когорту, состоявшую из
десяти центурий. Десять когорт вместе с небольшим конным отрядом формировали
крупнейшую единицу римской армии – легион.
Приложение 3:
III
вариант: Построение римского легиона
·
Составьте схему построения
римского легиона:
o Покажите условными знаками основные виды войск
(легковооруженные, тяжеловооруженные, конница);
o В каком порядке они были расположены на поле боя.
На поле боя римский легион строился в три линии, каждая из которых
состояла из 10 отрядов-манипул. Перед тремя линиями тяжеловооруженных воинов
стояли легковооруженные, а конница располагалась по бокам, на флангах.
В манипулах первого ряда были самые молодые и малоопытные бойцы –
гастаты (20 – 25 лет), в манипулах второго ряда — более опытные – принципы (25
– 40 лет) и в манипулах третьей линии — наиболее опытные ветераны многих войн –
триарии (40 -50 лет).
Бой начинали легковооруженные воины. Бросая в ряды врага дротики и
камни, они через промежутки между манипулами отходили назад, а
тяжеловооруженные воины шли на сближение с противником. Манипулы второго ряда
вступали в бой, если требовалась помощь бойцам первого ряда. Ветераны из
манипул третьей линии вступали в бой только при необходимости. Атака третьей
линии обычно обращала врага в бегство, и для преследования и окончательного
разгрома использовалась конница.
Приложение 4:
IV
вариант: Римский военный лагерь
·
Составьте схему римского
военного лагеря:
o Выделите основные элементы (ров, частокол, палатки
воинов и др.);
o Условными знаками покажите их расположение.
Марш-броски заканчивались возведением военного лагеря,
окруженного вырытым рвом, земляным валом и частоколом. Лагерь ставился всякий
раз, когда легион останавливался хотя бы на одну ночь. Место для лагеря (ровная
местность, удобная для снабжения водой и провиантом) выбирали специально
посланные вперед офицеры, а устройство лагеря производили сами легионеры.
Римский лагерь представлял собой четырехугольник и имел 4 входа. Две
пересекающиеся дороги делили его на 4 части и вели к воротам лагеря. На
пересечении дорог ставилась палатка полководца и устраивалась площадь для
собраний. Вокруг в раз навсегда установленном порядке правильными рядами
(улицами) ставились палатки воинов, на 10 человек каждая. Вокруг лагеря
выкапывался ров, а из вынутой земли насыпался вал, по которому ставился
частокол из кольев.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.