Конспект урока по истории Древнего мира "Завоевания Александра Македонского"
Конспект урока по истории.
Тема. Завоевания Александра Македонского.
Цели урока:
1. Развиваем историческое мышление.
Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления), научить выявлять причины, позволившие ему прославиться.
Рассматривая завоевательные походы македонской армии, научить выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия для завоёванных народов.
2. Нравственное самоопределение.
Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.
Формируемые УУД на уроке:
Регулятивные УУД
1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.
2. Планировать деятельность в учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты).
2. Анализировать (выделять главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие поступки.
2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
Оборудование:
Учебник: История Древнего мира, Вигасин, 2013г.
Мультимедиа, презентация.
План урока:
I. Проблема урока: почему Александр Македонский завоевал полмира?
II. Поиск решения проблемы:
Выявляем причины побед Александра Македонского:
– Много лишних людей в Греции – поиск новых земель.
– Слабость Персидской державы.
– Стремление Александра Македонского к славе.
– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю-деспоту.
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
Учитель:
– Дома вы читали о завоеваниях Александра Македонского. Предлагаю рассмотреть карту ( слайд№2).
– Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?
– Следовательно, какую армию можно иметь этому государству?
Ответы учеников:
Маленькая.
– Малочисленную
1-й факт:
Армия македонцев малочисленная.
Учитель:
– Что на карте обозначено красными стрелками?
– Какие были результаты этих походов?
Ответы учеников:
– Завоевательные походы Александра Македонского.
– Завоевано полмира.
Учитель:
2-й факт:
Александр Македонский завоевал полмира!
Сравните соотношение сил и результаты походов Александра Македонского.
– В чём противоречие?
– Какой возникает вопрос?
Ответы учеников:
Армия малочисленная, а завоёвано полмира.
– Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира?
– Почему Александр Македонский смог подчинить своей власти Персидскую державу?
Главный вопрос: Почему Александр Македонский завоевал полмира?
Учитель:
– Есть у вас версии, предположения?
Ученики предлагают различные версии.
III. Актуализация знаний.
Учитель:
Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить?
Объясните значения слов: фаланга, царь
– Как была устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить греков.
Ученики выполняют задания (слайд №4-5)
– Греки победили персов благодаря своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над греками за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа.
IV. Планирование деятельности.
Учитель:
– Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам
надо сделать? (Изучить параграф, найти факты, которые помогут объяснить причины этого)
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Учитель:
1. Черты характера и личные качества Александра Македонского.
– Используя текст учебника.
– Как вы думаете, какие личные качества и взгляды Александра Македонского помогли ему прославиться?
Ответы учеников:
– Любознательность, целеустремлённость, смелость, стремление к славе.
Делают вывод о том, что неординарная личность Александра Македонского способствовала возвышению македонян.
2. Причины побед Александра Македонского.
– Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать ещё причины.
Используя текст учебника, выполните задание: «В роли советника одного из царей Индии составьте для своего повелителя доклад о причинах побед Александра Македонского».
По итогам выполнения задания применяем фронтальный диалог на понимание прочитанного.
– Почему греческие безземельные ополченцы будут поддерживать
Александра Македонского?
Ответы учеников: В течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание. Войско Александра Македонского составляли не только македонские общинники, но и греческие безземельные ополченцы, которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях.
– Лучший военный строй – македонская фаланга – обеспечивала успех сражения.
Учитель:
– Какие качества Александра Македонского проявились при переходе реки Граник?
– Как вы расцениваете поступок персидского царя, когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско?
– Почему египтяне приняли Александра Македонского как «своего»?
– На что указывает тот факт, что все три персидские столицы сдались без боя?
– Почему после победы над Персией Александр Македонский продолжил свои завоевательные походы?
Ответы учеников:
– Смелость и решительность. Он проявил слабость, его войско было плохо организовано.
– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю- деспоту.
VI. Выражение решения проблемы.
Учитель:
– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать?
Примерный вывод по проблеме:
– Александр Македонский завоевал полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что народы Востока сами подчинялись иноземному царю-деспоту.
VII. Применение нового знания.
Учитель:
Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните. Выполните задание по карточкам и затем проверьте друг друга.
Ученики:
Выполняют задание и осуществляют самопроверку
Аргументированно высказывают оценочное мнение
Учитель:
Теперь подведём итог нашего урока (слайд№14) и напишем на отдельных листочках в течении 2-3 минут.
Рефлексия.
Что я знал об Александре?
Что узнал?
Что осталось непонятным?
VIII. Домашнее задание.
Учитель:
– Используя знания, полученные на сегодняшнем уроке, попытайтесь выполнить проект с использованием информационных технологий: сделать анимированную карту «Завоевания Александра Македонского».
Краткое описание материала
Конспект урока по истории.
Тема. Завоевания Александра Македонского.
Цели урока:
1. Развиваем историческое мышление.
Анализируя личность Александра Македонского (черты характера, устремления), научить выявлять причины, позволившие ему прославиться.
Рассматривая завоевательные походы македонской армии, научить выявлять причины побед Александра Македонского, а также их последствия для завоёванных народов.
2. Нравственное самоопределение.
Научить давать нравственную оценку поступкам Александра Македонского.
Формируемые УУД на уроке:
Регулятивные УУД
1. Определять цель, проблемув учебной деятельности.
2. Планировать деятельность в учебной ситуации.
Познавательные УУД
1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты).
2. Анализировать (выделять главное).
3. Определять понятия.
4. Обобщать, делать выводы.
Личностные УУД
1. Оценивать свои и чужие поступки.
2. Оценивать события с позиций гражданина и патриота России.
Коммуникативные УУД
1. Умение работать в парах.
2. Излагать своё мнение, аргументируя его.
3. Создавать устные и письменные тексты.
Оборудование:
Учебник: История Древнего мира, Вигасин, 2013г.
Мультимедиа, презентация.
План урока:
I. Проблема урока: почему Александр Македонский завоевал полмира?
II. Поиск решения проблемы:
Выявляем причины побед Александра Македонского:
– Много лишних людей в Греции – поиск новых земель.
– Слабость Персидской державы.
– Стремление Александра Македонского к славе.
– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю-деспоту.
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
Учитель:
– Дома вы читали о завоеваниях Александра Македонского. Предлагаю рассмотреть карту ( слайд№2).
– Что можете сказать о территории, которую занимала Македония?
– Следовательно, какую армию можно иметь этому государству?
Ответы учеников:
Маленькая.
– Малочисленную
1-й факт:
Армия македонцев малочисленная.
Учитель:
– Что на карте обозначено красными стрелками?
– Какие были результаты этих походов?
Ответы учеников:
– Завоевательные походы Александра Македонского.
– Завоевано полмира.
Учитель:
2-й факт:
Александр Македонский завоевал полмира!
Сравните соотношение сил и результаты походов Александра Македонского.
– В чём противоречие?
– Какой возникает вопрос?
Ответы учеников:
Армия малочисленная, а завоёвано полмира.
– Что позволило Александру Македонскому завоевать полмира?
– Почему Александр Македонский смог подчинить своей власти Персидскую державу?
Главный вопрос: Почему Александр Македонский завоевал полмира?
Учитель:
– Есть у вас версии, предположения?
Ученики предлагают различные версии.
III. Актуализация знаний.
Учитель:
Чтобы решить проблему урока, что нам надо вспомнить?
Объясните значения слов: фаланга, царь
– Как была устроена Персидская держава? Перечислите наиболее важные причины, позволившие грекам победить персов в V в. до н.э., а македонянам – покорить греков.
Ученики выполняют задания (слайд №4-5)
– Греки победили персов благодаря своей сплочённости и мужеству. Македоняне одержали верх над греками за счёт своего возвышения и ослабления Греции, а также благодаря мудрости царя Филиппа.
IV. Планирование деятельности.
Учитель:
– Чтобы объяснить причины побед Александра Македонского, что нам
надо сделать? (Изучить параграф, найти факты, которые помогут объяснить причины этого)
V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Учитель:
1. Черты характера и личные качества Александра Македонского.
– Используя текст учебника.
– Как вы думаете, какие личные качества и взгляды Александра Македонского помогли ему прославиться?
Ответы учеников:
– Любознательность, целеустремлённость, смелость, стремление к славе.
Делают вывод о том, что неординарная личность Александра Македонского способствовала возвышению македонян.
2. Причины побед Александра Македонского.
– Но одной личности иногда бывает недостаточно для победы. Надо искать ещё причины.
Используя текст учебника, выполните задание: «В роли советника одного из царей Индии составьте для своего повелителя доклад о причинах побед Александра Македонского».
По итогам выполнения задания применяем фронтальный диалог на понимание прочитанного.
– Почему греческие безземельные ополченцы будут поддерживать
Александра Македонского?
Ответы учеников: В течение нескольких минут индивидуально, самостоятельно выполняют задание. Войско Александра Македонского составляли не только македонские общинники, но и греческие безземельные ополченцы, которые в поисках новых земель были заинтересованы в успешных завоеваниях.
– Лучший военный строй – македонская фаланга – обеспечивала успех сражения.
Учитель:
– Какие качества Александра Македонского проявились при переходе реки Граник?
– Как вы расцениваете поступок персидского царя, когда он дважды бежал с поля боя, предавая своё войско?
– Почему египтяне приняли Александра Македонского как «своего»?
– На что указывает тот факт, что все три персидские столицы сдались без боя?
– Почему после победы над Персией Александр Македонский продолжил свои завоевательные походы?
Ответы учеников:
– Смелость и решительность. Он проявил слабость, его войско было плохо организовано.
– Привычка многих народов Востока к подчинению иноземному царю- деспоту.
VI. Выражение решения проблемы.
Учитель:
– Итак, какой общий ответ на главный вопрос урока вы можете дать?
Примерный вывод по проблеме:
– Александр Македонский завоевал полмира благодаря своим личным качествам, хорошо подготовленному войску, а также слабости и разобщённости персидского войска. Немаловажную роль сыграл тот факт, что народы Востока сами подчинялись иноземному царю-деспоту.
VII. Применение нового знания.
Учитель:
Представьте, что вы – люди XXI века – оказались рядом с Александром Македонским. Какими его поступками вы бы гордились, а каких – стыдились? Выполните задание в парах. Свой ответ объясните. Выполните задание по карточкам и затем проверьте друг друга.
Ученики:
Выполняют задание и осуществляют самопроверку
Аргументированно высказывают оценочное мнение
Учитель:
Теперь подведём итог нашего урока (слайд№14) и напишем на отдельных листочках в течении 2-3 минут.
Рефлексия.
Что я знал об Александре?
Что узнал?
Что осталось непонятным?
VIII. Домашнее задание.
Учитель:
– Используя знания, полученные на сегодняшнем уроке, попытайтесь выполнить проект с использованием информационных технологий: сделать анимированную карту «Завоевания Александра Македонского».
Конспект урока по истории Древнего мира "Завоевания Александра Македонского"
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 5157 человек
- Сейчас обучается 1958 человек из 84 регионов
- Курс уже прошли 1188 человек
- Сейчас обучается 192 человека из 52 регионов
- Курс уже прошли 166 человек
- Сейчас обучается 36 человек из 15 регионов
- Курс уже прошли 430 человек
- Сейчас обучается 89 человек из 29 регионов
- Курс уже прошли 568 человек
- Сейчас обучается 87 человек из 35 регионов
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Профессия: Учитель географии
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по географии в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 15 человек
- Курс уже прошли 36 человек
Правовые основы и профессиональная этика в педагогической деятельности
Психологическая безопасность детей: от тревожности до депрессии - как распознать и помочь
Анализ финансовой отчетности и эффективности деятельности предприятия
Event-менеджмент и видеопродакшн: от концепции до успешной реализации
Эмоциональный интеллект, этика и социальное влияние в искусстве
Проектная деятельность, деловая этика и научные исследования в выставочной сфере
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 896 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Конспект урока по русскому языку "Изменение имен существительных по числам"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Число имён существительных
-
-
Презентация "Химизация сельского хозяйства"
Учебник: «Химия (базовый уровень)», Рудзитис Г.Е.,Фельдман Ф.Г.
Тема: § 47. Химическая промышленность и окружающая среда
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
- Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
- Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
- Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»