1868088
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Всеобщая история КонспектыКонспект урока по истории "Фальсификация истории Второй Мировой войны" (11 класс)

Конспект урока по истории "Фальсификация истории Второй Мировой войны" (11 класс)

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Тема урока: Фальсификация истории Второй Мировой войны

урок проводится в 11 классе (профильный уровень)

Цели урока: формирование знаний обучающихся о фальсификации истории Второй Мировой войны.

Задачи урока:

- Выявить что такое фальсификация истории;

- Объяснить, зачем фальсифицировать историю.

Формируемые УУД:

Метапредметные – организовывать учебную деятельность; анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы, использовать современные источники информации; представлять результаты своей деятельности; проявлять готовность к сотрудничеству, коллективной работе.

Личностные – осознавать свою идентичность как граждан страны; осваивать гуманистические традиции; осмысливать социально-значимый опыт предшествующих поколений.

Тип урока: урок-исследование.

Оборудование урока: доска, проектор с презентацией, подготовленные учениками отрывки из книг, статей и интернет-ресурсов, музыкальное сопровождение.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Мотивационно-целевой этап.

В начале урока звучит песня «День победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).

Ребята, вспомните, кем написана данная песня? Как вы уже поняли, сегодня мы поговорим о Второй Мировой войне. Тема нашего урока выбрана не случайно, ведь в 2015 году будет 70-тый юбилей окончания Второй Мировой войны. На уроке мы затронем вопросы, которые являются сложными и неоднозначными для истории Второй Мировой войны.

На доске учитель показывает слайды:

1) «Москва вступила в альянс, чтобы создать условия для полномасштабной войны Германии с Англией и Францией и таким образом добиться своих целей по сохранению и укреплению собственной страны, вначале оставаясь вне войны и занимая новые территории, а затем выступив против Германии с целью распространения коммунизма»

американский посол в СССР Л. Штейнгардт

о пакте Молотова-Рибентроппа, 1941 г.

«война, а не мир порождается коммунизмом»

американский историк Л. Фишер,

книга «Путь России от мира к войне», 1969 г.

2) «Победа в Европе. Вслед за компаниями в Северной Африке и Италии, Союзники открыли западный фронт против ослабленных немцев. 6 июня 1944 корабли союзников с 156 000 солдат на борту высадились в Нормандии, северном побережье Франции. Известная как День Д, высадка в Нормандии была началом массированного похода союзников на восток. Через шесть месяцев союзные армии дошли до Германии. После последней попытки достичь успеха в декабре 1944, известной как Битва в Арденнах, немецкая армия была сокрушена. Союзники провозгласили победу в Европе 8 мая 1945 г.»

американский историк Прентис Хол,

учебник «История Нашего Мира», 2007 г.

«русские не внесли никакого военного вклада в войну с Японией»

президент США Г. Трумен , 1953 г.

Ребята, вами уже была изучена тема «Вторая Мировая война», поэтому, рассмотрев данные высказывания, определите тему нашего урока.

Ученики могут предлагать следующие варианты:

- Мифы и вымыслы Второй Мировой войны

- Фальсификация истории Второй Мировой войны

- Спорные вопросы Второй Мировой войны.

Ученикам предлагается объяснить, как они понимают понятие «фальсификация».

Учитель показывает на доске определение данного понятия.

Фальсификация – это искажение исторических событий.

(Советская энциклопедия)

После, ученикам предлагается определить, о фальсификации каких событий идет речь в этих высказываниях.

Возможные ответы учеников:

1) Кто виновен в развязывании Второй Мировой войны?

2) Кому принадлежит решающая роль в завершении Второй Мировой войны?

Итак, фальсификация истории имеет место быть. Однако, остается открытым вопрос: зачем фальсифицировать историю, и на нашем уроке мы попытаемся дать ответы.

3. Работа по теме урока.

Ученикам предлагается выполнить следующие задания:

1) Выразить свое мнение по цитатам.

2) Предоставить аргументы, которые могли бы поставить под сомнения данные высказывания.

3) Объяснить, почему именно эти аргументы могут опровергнуть высказывание.

Система оценивания: ответы на все вопросы – оценка 5; на два вопроса – оценка 4; на один вопрос - оценка 3.

Из-за большого объема материала, работу рекомендуется проводить по группам. (Ученикам к уроку было задано повторить темы «Международные отношения в 1918-1939 гг» и «Основные этапы Второй Мировой войны»).

Первый «миф»:

Кто виновен в развязывании Второй Мировой войны?

В предложенных цитатах видно, что западные историки перекладывают ответственность за развязывания войны на СССР.

Учениками могут быть высказаны следующие предположения о виновниках в развязывании войны:

- Ответственность за начало войны, в определенной мере, лежала на западных странах, которое проявлялось в их бездействие в отношении политики проводимой Германией (подтверждение аргумента: нарушение в 1935 году Германией пункта о запрещении вооружения, аншлюс с Австрией, Мюнхенский сговор, захват Германией Чехословакии и др.).

- В равной мере виновны в развязывании войны, как западные страны, так и СССР (подтверждение аргумента: постоянное противостояние социалистической и капиталистической системы; не способность создать систему коллективной безопасности в Европе; не готовность предложить пути выхода из сложившейся предвоенной ситуации).

- Безусловно, ответственность лежит и на политике проводимой Германией (подтверждение аргумента: вооружение Германии в 1935 году; мечта немецкой нации о реванше за проигрыш в Первой Мировой войне; захватческие планы нацистского руководства).

Второй «миф»:

Кому принадлежит решающая роль в завершении Второй Мировой войны?

По высказываниям видно, что западные деятели преуменьшают роль СССР на завершающем этапе войны.

Предполагаемые ответы учеников в опровержении данных высказываний:

- Огромнейший вклад в разгром фашистской Германии внесли советские воины, которые смогли переломить планы немцев на молниеносную войну и предопределить коренной перелом. (ученики могут отметить, как важнейшие сражения повлияли на исход войны: битва за Москву, Сталинградская и Курская битвы, Берлинская операция; рассказать о роли СССР в войне с Японией; указать значение военно-промышленного комплекса СССР в период войны).

- Неоспорим тот факт, что совместные усилия коалиции и народов, с оккупированных территорий, внесли свой вклад в победу (могут быть указаны военные операции союзников в Африке, Тихом океане, открытие второго фронта; может быть рассмотрена борьбы с немецкими оккупантами народов Югославии, Польши, Чехословакии, Румынии, Болгарии).

4. Рефлексия.

Итак, рассмотрев данные вопросы, постараемся ответить на главный вопрос - зачем фальсифицировать историю? (Ученики могут привести примеры, как фальсификация истории оказывает влияние на ситуацию в современном мире).

Предполагаемые ответы учеников:

- Фальсификация истории происходит в целях посеять недоверие между странами, вызвать отрицательное отношение, а порой и враждебное.

- Преувеличить с одной стороны, и приуменьшить с другой роль отдельных государств в международной политике.

- С целью оправдать те или иные действия государства в конкретный исторический период.

- Повлиять на ход исторического процесса, проведение той или иной политики.

(Учениками могут быть предложены другие варианты ответы)

Итак, ребята, фальсификация истории это сложный механизм, который вызывает нестабильную обстановку в исторической науке. Чтобы избежать ее, необходимо объективно оценивать исторические процессы, тщательно проверять информацию и быть беспристрастным «творцом истории».

5. Подведение итогов урока.

Каждая группа выставляет себе оценки в соответствие с предложенными требованиями. Любой ученик по желанию может высказать свою точку зрения по теме урока и получить за это индивидуальную оценку. В конце занятия, ученики дают оценку урока. Высказывают свое мнение о том, что они уже знали, что узнали на уроке и что еще хотели бы узнать по данной теме.







































Список литературы для учителя

1) www.militera.lib.ru

2) www.protown.ru

3) Андроников Н. Вехи Великой Победы. – М.: Наука, 2006.

4) Вишлёв О. В. Накануне 22 июня 1941 года: Документальные очерки. — М.: Наука, 2001.

5) Галин В.В.. Политэкономия войны. Заговор Европы. - М.: Алгоритм, 2007.

6) Орлов А. С. Факты против мифов: Подлинная и мнимая история второй мировой войны. – Молодая гвардия, 1986.

7) Против фальсификации истории Второй Мировой войны. – Наука, 1964.

8) Реутов Г. Н. Правда и вымысел о второй мировой войне. – Международные отношения, 1967 г.

9) Чубарьян А. О. Канун трагедии: Сталин и международный кризис: Сентябрь 1939 — июнь 1941 г. — М.: Наука, 2008.









Список литературы для ученика

1) www.historric.ru

2) www.hrono.info.ru

3) www.warheroes.ru

4) Иванов А.Н. Дни воинской славы России. - М., 2006.

5) Мировые войны XX века: В 4 кн. — М.: Наука, 2002. — Кн. 3: Вторая мировая война: Исторический очерк.

6) Шестаков В. А. История России XX – начало XXI века. 11 класс. Учебник. Профильный уровень. – Просвещение, 2012.

Ученикам рекомендуется посмотреть фильм «Пёрл-Харбор», 2001 г.

8


Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее