Конспект урока по истории: ": Греки и критяне"

 ИСТОРИЯ.

 Класс: 5.

Тема урока: Греки и критяне.

Место урока в теме «Древнейшая Греция»: изучение нового материала.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные УУД	Метапредметные	Личностные
Научатся определять понятия: цунами, световые колодцы, имена героев мифа о Минотавре Получат возможность научиться: показывать на карте Балканский полуостров, Эгейское море, о. Крит, древнегреческие города, называть причины гибели Критской цивилизации	Познавательные: самостоятельно формулировать цели урока, анализировать вопросы, формулировать ответы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно определять и формулировать цель.	Научатся применять правила делового сотрудничества; сравнение различных точек зрения; Получат возможность научиться: оценивать собственную учебную деятельность; выражать положительное отношение к процессу познания.

1.     Оборудование:

1)    учебник: А.А.Вигасин  Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. Под ред. А.А.Искандерова. – М.: Просвещение, 2012, гл. 7, параграф 24: карта Древней Греции – с.115;

2)     Рабочая тетрадь по истории древнего мира, 5 класс: ч.2.

3)    Карта «Греция в IV в. до н.э.»

4)    Экран, проектор, компьютер.

Ход урока.

I.      ВЫЗОВ  (13-15 минут)

1. Орг. момент.

 - Все готовы получать новые знания, быть активными на уроке?

2.Актуализация знаний обучающихся.

 Учитель предлагает детям задание (устно):

- Внимательно прочитайте слова на слайде и разделите понятия на три группы

Бумага

Касты

Ганг

Цунами

Конфуций

Крит

Янцзы

Лабиринт

Ашока

Проверка: 1) понятия, относящиеся к истории Древней Индии: касты, Ганг, Ашока; 2) понятия, относящиеся к истории Древнего Китая: бумага, Конфуций, Янцзы; 3) неизученные понятия: цунами, Крит, лабиринт.

- Эти и многие другие понятия, такие как Эгейское море, Балканский полуостров, Тесей, Минотавр,  Ариадна, Дедал, Кносс, световые колодцы, Фера, «нить Ариадны» связаны с историей еще одного очень древнего государства. Хотите знать, как оно называлось? Может кто-то уже знает? (Дети предлагают). Кто из вас прав, вы убедитесь, открыв  учебник на с. 116.

Дети читают название раздела «Древняя Греция».

- Итак, какой новый раздел мы начинаем изучать? (Древняя Греция).

3. Работа в группах. Прием «Верные и неверные утверждения»:

- Сейчас будем играть в игру «Верю – не верю».

Правила игры:

1. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала номера вопросов.

2. Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что ...». Вы обсуждаете ответы в группах.

3. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-», если не знаете, то поставьте «х». Третья строка пока остается пустой:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Верите ли вы, что…

1.        … греческие племена жили более 3 тысяч лет назад?

2.        … юг Балканского полуострова – территория древних греков?

3.        … Троянская война началась из-за женщины?

4.        … больших и полноводных рек в Греции три?

5.        … Микены, Тиринф, Пилос, Афины – независимые города Греции, которые управлялись одним царем?

6.        … в мифе «О Тесее и Минотавре» есть объяснение, почему Эгейское море так называется?

7.        … крылатое выражение «нить Ариадны» означает «прочность»?

8.        … остров Крит – самый крупный из островов вблизи Греции?

9.        … древние критяне писали на глиняных табличках?

10.      … Критское царство погибло из-за землетрясения?

- Легко ли вам было отвечать на вопросы?

 На сколько вопросов вы ответили «не знаю».

 Хотите узнать ответы?

4.  Формулировка целей урока (работа в парах):

 - Прочитайте название §24 (с.116), названия пунктов параграфа, вспомните вопросы игры и  сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока.

Проверка:   в фронтальной беседе дети называют тему (Греки и критяне) и цели урока – узнать кто такие греки и критяне, где они жили; научиться на карте находить Древнюю Грецию и о. Крит; изучить миф о Тесее и Минотавре; узнать, почему погибло Критское царство.

II.   Осмысление (20 минут)

1.                 Прием «Инсерт»

Для достижения целей урока обучающимся предлагается поработать самостоятельно с текстом учебника (с. 116-120),  делая при этом в учебнике карандашом пометки: «V» – уже знал; «+» – новое, «?» – не понял, есть вопросы.

Вопросы записать в тетрадь.

По окончании работы дети  озвучивают несколько вопросов, возникших у них во время чтения.

- Сегодня на уроке мы выполним ряд заданий, которые помогут найти ответы на прозвучавшие вопросы.

2. Работа с картой  в  парах (Рабочая тетрадь, задание 4, № 1-7, 10) с самопроверкой (сверка с заполненной картой на экране)

 

 

3.Возвращение к приему «Инсерт»:

- Просмотрите еще раз вопросы, которые вы записали в тетрадь во время работы с учебником. Зачитайте те, на которые вы не получили исчерпывающего ответа.

Беседа по вопросам обучающихся, возникших у них во время прочтения текста учебника, если ответы на них не найдены.

5. -  Вспомните, над какой темой мы сегодня работаем?

 Какие цели мы сегодня перед собой ставили?

III. Стадия рефлексии (10-12 минут)

 1.     Прием «Верные и неверные утверждения»:           

- Сегодня заканчивая наш первый разговор о греках и критянах, я предлагаю вам вернуться  к игре «Верю – не верю». Работать будете в группах.

 Учитель снова зачитывает вопросы, дети заполняют третью строку таблицы.

- Сравните с предыдущей строкой. Есть ли совпадения? Какие? На какой(ие) вопрос(ы) вы так и не получили сегодня ответа? (3….Троянская война началась из-за женщины?)

- Действительно, на этот вопрос сегодня нет ответа. Предположите ответ на него.

Дети высказывают свои версии.

- Кто из вас прав вы сможете узнать только  на следующем уроке, потому что второй урок раздела «Древняя Греция» будет посвящен Троянской войне.

2.                 Домашнее задание

- §24, устно ответить на вопросы на с.120, составить синквейн на тему «Древнейшая Греция». Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Дети объясняют и рассказывают правило составления синквейна.

3.                 Подведение итогов

- Чему вы сегодня учились на уроке? Что вы узнали о Древнейшей Греции? Кто такие греки и критяне? Где они жили? Покажите  на карте  Древнюю Грецию и о. Крит. Перечислите героев мифа о Тесее и Минотавре. Почему погибло Критское царство?  Какие новые понятия вы изучили на уроке?  Что интересного вы  хотели бы рассказать родителям?

- С какими затруднениями столкнулись на уроке? Какие вопросы вы бы задали в связи с этим?

(Выставление оценок).

- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения (на экране проектора):

Мне удалось …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я порадовался за …

Я хочу  поблагодарить …  за …

Я могу похвалить себя за …

- Спасибо  всем за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов!