Конспект урока по истории "Исторические памятники" 7 класс.

Тема:  Исторические памятники.
Тип урока: комбинированный. Цель: -Введение в  понятие - исторические источники. Задачи: -обучающие: ·         Разъяснить понятие – исторические памятники; ·         Дать представление о видах исторических памятников; ·         Познакомить учащихся с методами исторического исследования. -  Коррекционно-развивающие: ·         развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память; ·         корригировать  уровень развития речи; ·         продолжить знакомство учащихся  с учебником: правилами пользования учебником, нахождение иллюстраций, работа по вопросам; ·         формировать навыки работы с тетрадью по истории. Воспитательные: ·         активизировать познавательную активность, ·         вызвать  интерес к предмету. Формировать УУД: Познавательные:  – классифицировать исторические памятники на устные, письменные и вещественные;  – ориентироваться в определениях: история, историки, исторические источники, археология, археологи;  – осуществлять сравнение исторических понятий. Личностные:  -понимать значение границ собственного знания и «незнания»; -осознавать причины своего успеха (неуспеха), связывая успехи с усилиями, трудолюбием.  Регулятивные:  -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: -слушать и понимать речевые инструкции учителя; -оформлять свои мысли в устной форме; -договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке, следовать им. Оборудование и материалы: - История России. 7 класс: учебник для cпециальных (коррекционных)   образовательных учреждений VIII вида/П. Б. Пузанов и др.. - М.: «ВЛАДОС». 2009
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент.
1.Приветствие. 2.Отметка в журнале отсутствующих. (дежурный) 3.Психологический настрой. 4.Повторение требований к ведению тетради (24-48 листов): -подписываем тетради; -запись числа; -запись темы урока; -не допустимо выход за поля тетради; -определения и понятия выделяются зелёным цветом.	1. Запись числа.
2. Повторение пройденного материала.
1. Чтение предыдущего параграфа. 2.Работа по вопросам: -Какую тему изучали на прошлом уроке? -Что же такое история? -Что изучает история? -Кто занимается изучением истории? - Кто такие предки? -Как учёные изучают прошлое человечества? -Назовите известного русского историка. -Почему следует изучать и знать свою историю? 3. Дидактическая игра «Соедини понятия». Каждому раздаются карточки, где нужно соединить линией понятие и его определение.	-История – наука о прошлом. -Истрия – это греческое слово, в переводе на русский язык означает рассказ о прошедшем (то, что уже свершилось, прошло) -История изучает прошлое человечества. -Историки – люди, которые изучают прошлое человечества. -Предки – это люди, от которых мы произошли. -По историческим источникам. -С.М. Соловьёв -Чтобы совершать добрые дела на благо своей Родины, гордиться ею и оберегать.
3. Сообщение учебной задачи, знакомство с темой урока.
Вводное слово учителя: -Сколько лет назад каждый из вас появился на свет (родился)? -Какие самые важные события произошло за это время в вашей семье, стране, в мире? -Ваши родители, бабушки и дедушки старше вас, они могут рассказать о событиях своих лет жизни. Так передаётся и сохраняется память поколений. -В старину глаза называли – очи, поэтому человека, который наблюдал те или иные события своими глазами, называли очевидец.  Понятия - очи и очевидец вывешиваются на доске. Но очевидцы нам могут рассказать о событиях недавних лет. А как же нам узнать о событиях давних времён? Помогут нам в этом исторические памятники.	Запись темы урока в тетрадь: Исторические памятники.
4. Сообщение новых знаний.
Таким образом, прошлое человечества историки восстанавливают по историческим памятникам, которые делятся на три группы: вещественные, устные и письменные. 1. Запись схемы. 2. Работа с учебником: 1) с.11 «Устные памятники». Заполнение блока схемы. 2) с. 12 -13 «Письменные памятники». Заполнение блока схемы. 3) с.9, с. 10 – иллюстрация «Вещественные памятники». Заполнение блока схемы. 3.Словарная работа – с. 13	Схема 1 Запись в тетрадь определения словарных слов: исторические памятники, археологи, музей, предания, легенды, исторические сказания, былины, гусли, берестяные грамоты, чернила.
5. Закрепление и коррекция новых знаний.
1. Краткая беседа по вопросам с. 13. 2.Работа с текстом с. 14 «Как работают археологи» 3. Работа с иллюстрацией к тексту с. 15 по вопросам: -Для чего ведутся раскопки? -Перечислить инструменты археологов.	Чтение текста вслух и самостоятельно.
6. Подведение итогов урока.
Комментарии учителя о работе учащихся на уроке.
7. Домашнее задание.
-Прочитать текст учебника с.9-13, -с. 13 – ответить на вопросы 1-4 устно. -Выполнить задание на карточках: отгадать кроссворд «Инструменты археолога» с опорой на текст для дополнительного чтения.

                                                                                  Карточка «Соедини  понятия».

Памятники                                                              Предметы Устные                                            одежда, посуда, украшения Письменные                                  песни, загадки, легенды Вещественные                               книга, газета, закон

Памятники                                                              Предметы Устные                                            одежда, посуда, украшения Письменные                                  песни, загадки, легенды Вещественные                               книга, газета, закон

Кроссворд «Инструменты археолога»

 

                                                                                                                                         

 

Ответы: 1.Кисточка 2.Лопата 3.Щётка 4.Нож 5.Кирка