Тип урока: изучение нового материала.
Методы: словесный,
наглядный, практический, проблемно-поисковый.
Технология: «Развитие
критического мышления через чтение и письмо RWCT».
Стратегии: «Мозговая
атака»,ассоциация, кластер, кубик, фидбек.
Оборудование: доска,
маркеры, заполнение кластера на плакате; плакаты «Монумент независимости», «15
лет независимости Республики Казахстан», «Мы те, которых вы не знали…»
(участники события).
Ход урока:
Психологический настрой.
Здравствуйте
ребята! Мне приятно видеть ваши добрые глаза, улыбающиеся лица, потому что я
рада каждой встрече с вами. Зная как вы внимательны и активны, я готова начать
нашу работу с вами. У нас все получится.
Ребята,
сегодня у нас гости, это мои коллеги. Они пришли сегодня поддержать меня и
разделить вместе с вами успех нашего урока. Ваш успех – это и мой успех!
I этап
ПОБУЖДЕНИЕ
Запись в
тетрадях темы урока.
Вопрос: Что
вы знаете о декабрьских событиях 1986 года в г.Алма-Ате?
Индивидуальная
работа, запись в тетрадях (1 мин)
Учитель: А
теперь с каждого ряда скажите ассоциации, которые у вас возникли. Правило: не
повторяться!
II этап
ПОИСК ОТВЕТОВ
Выступление ученика с информацией о
Кайрате Рыскулбекове.
Выступление ученика с информацией об
участнике декабрьских событий.
Часов в 8
утра 10 декабря я пошел на Площадь. Там народу было много. Я стоял возле
второго аппа¬ратного студийного комплекса (угол проспекта Мира и Тимирязева) и
хорошо видел противостоящих демонст-рантам работников милиции. Они держали в
руках доски длиной - до 2 метров. На некоторых досках торчали гвозди. Я считаю
так (и не сомневаюсь, что прав), милиционеры разнесли окружающую, ведущуюся там
ря¬дом стройку, чтобы вооружиться таким образом. Потому что все доски были
окрашены в зеленый цвет. А забор тот выглядел так, будто его уже убирали за
ненадобностью... Где-то около 23-х часов я опять появился воз¬ле 2-го АСК.
Неподалеку от меня стояла и беседовала между собой группа казахских девушек.
Вдруг одну из них схватил появившийся рядом милиционер с европей¬ской внешностью
и стал заворачивать ей руки за спину. Остальные, напуганные таким демаршем,
отбежали на метров десять - пятнадцать. А затем, не будучи в состоя¬нии
оставить в беде свою подругу, вернулись. До сих пор звучат у меня в ушах их
жалобные голоса, угова¬ривающие милиционера смилостивиться. Хотя мне и бы¬ло
страшно, я тоже подошел и попросил его отпустить девушку. Милиционер выругался:
«Пошел ты на...». В этот миг девчата разом налетели на него и сумели
осво¬бодить свою подругу. Следом же они бросились разбегаться. Одну из них тот
милиционер все же успел сбить с ног подножкой. Девушка вытянулась на асфальте
ли¬цом вниз. Милиционер упал на нее всей тяжестью свое¬го тела и стал
выкручивать руки. Я не выдержал и по¬шел к нему. Но меня опередила какая-то
пожилая жен¬щина, проходившая мимо. Она схватила милиционера за плечи и стала
трясти с криком возмущения. Тем вре¬менем девушка сумела высвободиться. И все
мы разбе¬жались...». (Сеитбек Тараков, юридический консультант Министерства,
автомобильных дорог Казахской ССР).
Учитель: В
память о погибших в те трагические дни декабря 1986 года объявляю минуту
молчания.
III этап
РЕФЛЕКСИЯ
(работа в
микрогруппах)
«Кубик»
1. опишите
2. сравните
3.
ассоциируйте
4.
анализируйте
5.
предложите
6.
аргументируйте («за» и «против»)
Итоги урока. Заключительное слово
учителя.
Фидбек
(обратная связь) письменно проводится обратная связь:
1. Что
нового изучили сегодня?
2. Какие
возникли вопросы?
3. Общие
комментарии по сегодняшнему уроку. Понравился, не понравился? Почему?
Домашнее задание:
1. Прочитать
в учебнике по истории Казахстана тему стр. 91-97
2. Составить
устный диафильм «Декабрьские события 1986 г. в г.Алма-Ата»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.