Конспект урока по истории Казахстана на тему "Кризисное проявление в сельском хозяйстве" (9 класс)

Дата	Предмет	Класс
14.02.2017	История Казахстана	9

Тема урока: Кризисные проявления в сельском хозяйстве 1070-1980 годах.

Цель (обучения): Формирование представлений об особенностях развития экономики в условиях хозяйственной реформы середины 60-х годов, понимание причины кризисных явлений в сельском хозяйстве и в экономике в целом.

Цель (личностного развития): способствовать развитию умений учащихся проводить анализ, сравнивать, делать выводы, оценивать различные процессы.

Задачи: Создать условия для усвоения учащимися знаний о хозяйственной реформе середины 60-х гг. Причинах кризиса в сельском хозяйстве.

Отработать навыки парной и групповой работы. Способствовать развитию критического мышления через исследовательскую беседу.

Воспитание духа коллективизма, умения добиваться поставленной цели на основе сотрудничества.

Ожидаемые результаты:

А) Ученики знают особенности развития сельского хозяйства в условиях экономической реформы, умеют проводить самооценку своей деятельности в условиях групповой и парной работы.

В) Ученики понимают причины кризисных явлении в экономике, выделяют преимущества в хозяйственной реформе. Умеют публично выступать, вести диалог, интерпретировать информацию в иных видах.

С) Ученики аргументировано высказывают свою точку зрения по поводу хозяйственной реформы и причинах кризиса с/х. Оценивают значимость опыта Худенко в сельском хозяйстве. Умеют делать выводы, проводить самооценку своей деятельности при работе в паре и в группе.

Организационный момент

Приветствие. Психологический настрой на урок.Создание благоприятного психологического климата

Учитель организует психологический настрой на урок: Я рад видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю»!

Формативное оценивание (похвала)

Учащиеся зачитывают короткое размышление (эссе) на тему «Положение в промышленности»

Обучение талантливых и одаренных учеников. Оценивание для обучения.

Стадия вызова

Пробуждение интереса к получению новой информации. Постановка учениками собственных целей обучения

Учитель предлагает записать тему урока в тетрадях: «Кризисные проявления в сельском хозяйстве в 70-80-хгг.» Учитель выводит на доске понятие: «Сельское хозяйство». Предлагает ученикам «покопаться в памяти» и назвать ассоциации с этим понятием. Исходя из этих ассоциации как вы думаете, какова будет цель нашего урока?

Ученики называют свои варианты ответов (записывают свои варианты ответов в тетрадях), в результате самостоятельно определяю цели урока, задают вопросы, на которые хотят получить ответы.

Предполагаемая цель:

1.       Положение в с/х меры по его улучшению.

2.       Причны неудачи реформы.

3.       Пути выхода!

Фронтальное обучение

Использование ИКТ. Новые подходы в обуении: Обучение тому как учиться. Диалоговое обучение (исследовательская беседа). Критическое мышление («покопаемся в памяти»).

25 мин Осмысление содержания

Получение новой информации. Обсуждение результатов работы групп

Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией.

1. Задание.Учитель организует работу учащихся на основе стратегии «Мозговой штурм»

Алгоритм действий:

1. Просмотрите данные рисунки по теме, изучите текстовый материал.

2. Выделите главные идеи, рисунки, ключевые слова, которые будете использовать в концептуальной карте.

3. Разработайте концептуальную карту в вашем видении. Помните, что это опора для вашего рассказа и опора для слушателей. Все слова, рисунки, символы должны быть видны ребятам.

5 мин

Рефлексия

1. Задание Учитель организует заполнение рефлективного дневника ученика

Рефлективный дневник ученика: Сегодня на уроке:

Услышал и забыл…?

Увидел и запомнил…?

Сделал и понял…?

Домашнее задание

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Параграф 39-40 составить вопросы к тексту

.