Конспект урока по истории Казахстана в 10 классе: История этногенеза казахского народа. Формирование казахской нации.

Тема: История этногенеза казахского народа. Формирование казахской нации.

 Цель урока:
Вспомнить и закрепить этногенез казахского народа, этимологию слова "казах", о значении названия "алаш" и возникновении казахских жузов.
Задачи урока:
Образовательная: выяснить какие существуют точки зрения в исторической науке об этногенезе  казахов, этнониме «казах», выяснить причины появление жузов на территории Казахстана.
Развивающая: развивать умение сравнивать, логически строить заключения.
Воспитательная: воспитывать чувства патриотизма, уважения к историческому прошлому.

Оборудование: Презентация. Листы ответов. Задания построенные с помощью таксономии Блума.

Вид урока: изучение нового материала

Методы обучения: КОЗ

Ход урока:

1.Организационный момент. Объяснить ход работы на уроке. В Опорном листе расписан ход работы на уроке по таксометрии Блума. Работа на уроке организована по парам.  Пары составлены по уровню обученности. Опорный лист имеется у каждой пары  учащихся.  Каждая пара работает в своём ритме, выполняя последовательно задания. Выполненные задания проверяются учителем. Результат выставляется в лист самооценки. Каждая пара переходит на следующий уровень, выполнив задание. Задания I,II, III уровня оцениваются на оценку три. Задание IV уровня - оценка четыре. Задание  V, VI уровня оцениваются на оценку пять.

Учитель зачитывает легенду о равенстве и неповторимости каждого.

 Послушаете  легенду:  Хорошо, что все мы разные (Старинная легенда)

Встретились как-то верблюд и лошадь. Верблюд сказал:

— Фу, как ты уродлива, лошадь! Спина у тебя гладкая, как пустой бурдюк из-под воды! Смотреть не на что!

Лошадь фыркнула и сказала:

— Как ты уродлив, верблюд! Какие отвратительные два горба у тебя на спине!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согла­сию. И решили пойти к аксакалу, который жил далеком ауле. Выслушал их мудрец и спросил лошадь:

—   Скажи, ты могла бы идти неделю и две без воды и пищи?

—   Нет, — ответила лошадь.

—   А верблюд может, потому что в его горбах — запас жира... И посмотри, как он красив, как высоко и гордо дер­жит он голову, а горбы его, как две горы, смотрят в небо!

Затем мудрец обратился к верблюду:

— А ты, друг, мог бы со своими горбами скакать так же быстро, как лошадь?

— Нет, — ответил верблюд.
Мудрец сказал:

— Посмотри, как красива эта стройная лошадь, когда мчится она подобно ветру!

Верблюд и лошадь устыдились своего спора и помирились.

Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал:

— Как ты уродлив, черный! Как будто весь сажей вымазан!
Черный презрительно сощурился и сказал:

Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего оберну­ли бумагой!

Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согла­сию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому: — Посмотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза его...

Затем мудрец обратился к чернокожему:

А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат. Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на верши­нах наших гор, а волосы его — цвета солнца...

Черный и белый устыдились своего спора и помирились.

А старый мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина... Кружатся в веселом хороводе, танцуют и распевают  песни, белые, черные, желтые люди. С любо­вью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музы­ки и песен чей-то молодой голос:

Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы  так скучно!

Сообщение и запись темы урока.

  - В нашей стране проживают в дружбе и согласии 130 этносов.  Русский ученый, историк Николай Михайлович  Карамзин сказал: «Народы не падают с неба и не исчезают бесследно».                                           

На уроках истории мы будем изучать  историю образования этих народов, и говорить о том, как они оказались на древней земле казахов. А сегодня мы познакомимся с историей формирования казахского народа.

Тема нашего урока  - История этногенеза казахского народа. 

Класс делится на пары.

Первый уровень - ЗНАНИЕ.

Знание терминологии. 

          Задание 1.  Определи  значение терминов .

1 - В переводе с греческого языка – народ, кровнородственная группа людей, которая образует племя, народность или нацию.

2 - Народ осознает свои особенности, отличающие их от других этносов, т.е. имеет самосознание, которое выражается в названии народа – этнониме.

3        - это процесс образования, происхождение народа.

4.- всё население государства, образующее единую социально-экономическую и политическую общность независимо от деления его на национальные общности.

1. Этногенез.   2.  Народ. 3.  Этнос.  4. Этноним.

Модельный ответ.

1.Этногенез   - 3

2. Народ         - 4

3. Этнос          - 1

4. Этноним    - 2

Второй уровень – ПОНИМАНИЕ.

Задание 1. Прочитай текст параграфа № 31 распредели группы народов по периодам  пребывания на территории Казахстана

1  – составьте список племен, составивших основу казахского народа в индоевропейском периоде.

2 – составьте список племен, составивших основу казахского народа в тюркском периоде.

3 – составьте  список государств, население которых составили основу казахского народа в период после монгольского завоевания в XIII - XV вв.                                             

найманы,  Могулистан,  саки,  тюргеши, кипчаки,  сарматы,  караханиды,  Сибирское ханство,                          уйсуны,  каракитай, тюрки,  Ногайская орда, жалаиры, гунны, карлуки,  ханство Абулхаира,    огузы, кимаки,  канглы,  Ак орда, андроновцы 

          Модельный ответ.

        1  – составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в индоевропейском периоде.

саки,  сарматы,  уйсуны,  гунны, андроновцы.

2 – составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в тюркском периоде.

найманы,  тюргеши,  кипчаки,  караханиды,  каракитай, тюрки,  жалаиры, карлуки ,  огузы, кимаки,  канглы. 

3 – составьте  список государств, население которых составили основу казахского народа в период после монгольского завоевания в XIII - XV вв.                                                                                                  Могулистан,  Сибирское ханство, Ногайская орда,  ханство Абулхаира,  Ак орда.           

Задание 2. Представь  полученные  знания из параграфа № 31  на «Линии времени» - этапы формирования  казахской народности.

 

                                                                                                                        

середина   XVI вв., Индоевропейский период ,  (средневековье), Казахское ханство , VI – XIII вв.                      2 тыс. до н.э. –  сер. 1 тыс. н.э., Тюркский период , XV – XVI вв.,  (бронзовый век, железный век),      Монгольский период                                         

        Модельный ответ.

 2 тыс. до н.э. –  сер. 1 тыс. н.э.      VI – XIII вв.                                 XV – XVI вв.                 середина   XVI вв.                                       

                                                                                                                        

 Индоевропейский период            Тюркский период          Монгольский период      Казахское ханство

 (бронзовый век, железный век)                                         (средневековье)

  Третий уровень - ПРИМЕНЕНИЕ.

          Задание 1. Руководствуясь знаниями, полученными за курс истории и социально-экономической географии Казахстана и мира,  дополни перечень условий  формирования этносов:

                               - определенная  территория,

                                             - преемственность поколений

                                             - общая история, (историческая судьба).

                                             - самосознание.

                                             - и.т.д.                     

Модельный ответ.

Для формирования народности необходимы следующие условия:

определенный уровень развития культуры;

собственная территория с четко обозначенными границами;

 сформированное общественно-этническое сознание;

сформировавшийся язык

 преемственность поколений

общая история, (историческая судьба).

характерный внешний облик, присущий большинству этнических представителей;

 название государства, отражающее главные этнополитические или историко-географические признаки этноса.

Чётвёртый уровень -  АНАЛИЗ.

Определение элементов

 Задание. Идентифицируй элементы и установи связи. 

Ученые	Научная точка зрения
	этимологией слова "казак" считают слова "касак", "көсек".
	приходит к выводу, что слово "казак" появилось в результате слияния слов кос пи и сак ( от объединения названий прикаспийских и сакских племён)
	В своей родословной "Бухарский гость" свидетельствует о том, что казахи устанав­ливали на телегах удивительные домики, поэтому слово "казак терген" и название "касак" имеют родственную этимологию.
	пишет, что слово "казак" означает незави­симых, свободных людей.
	считает, что слово "казак" возникло в результате слияния двух слов каз и ок (ок): ок означает в древнетюркском языке род, племя', каз-ок (ок) означает племена каз.
	В своем труде "История ханов" писал о том, что среди народов Средней Азии был народ по имени "се" или "сай", так в китайских источниках называли саков
	полагает, что слово "казак" имеет значения "сильный", "прочный", "вдохновенный".
	доказал, что первая часть слова "казак" — "каз", "кас" — в языках тюркской группы Урала, Алтая, Кавказа и т. д. означает "свободный", "мужественный", "джигит", "личность".
	пишут о том, что слово "казак" означает "самостоятельный, свободолюбивый народ".
	свидетельствует, что в то время, когда Жанибек и Керей боролись за свою свободу и стремились к обретению страной само­стоятельности, этноним "казах" был обще­признанным
	пишет, что глаголы, встречающиеся у тюркских писателей, "казкану", "казкан- дык", "казкантуткын", "казканмасар" имеют значение "энергично проявлять мужество", "бороться", "стремиться", "стремиться к свободе", "добиваться успехов".

Академик Н.Я. Мари чешский ученый Б.Грозный. Их мнение поддержали академик А.Х. Маргулан, историк Ш.Акинжанов, писатель С. Муканов и др.

Бань Гу, китайский исто­риограф II в. до н.э.                                                                                                                

Ч. Валиханов

Ученые
А. А. Самойлович, Ш. Кудайбердиев

Академик В.В. Радлов.

Языковед
проф. Т. Жанузаков

А.Н. Бернштам.

М.Х. Дулати

Исследователь А.Абдрахманов

Н. Мынжанулы

Ибн Рузбихан, XVI в

Модельный ответ.

Ученые	Научная точка зрения
Академик Н.Я. Мари чешский ученый Б.Грозный. Их мнение поддержали академик А.Х. Маргулан, историк Ш.Акинжанов, писатель С. Муканов и др.	этимологией слова "казак" считают слова "касак", "көсек".
А.Н. Бернштам	приходит к выводу, что слово "казак" появилось в результате слияния слов кос пи и сак ( от объединения названий прикаспийских и сакских племён)
Ибн Рузбихан, XVI в	В своей родословной "Бухарский гость" свидетельствует о том, что казахи устанав­ливали на телегах удивительные домики, поэтому слово "казак терген" и название "касак" имеют родственную этимологию.
Академик В.В. Радлов	пишет, что слово "казак" означает незави­симых, свободных людей.
Исследователь А.Абдрахманов	считает, что слово "казак" возникло в результате слияния двух слов каз и ок (ок): ок означает в древнетюркском языке род, племя', каз-ок (ок) означает племена каз.
Бань Гу, китайский исто­риограф II в. до н.э.	В своем труде "История ханов" писал о том, что среди народов Средней Азии был народ по имени "се" или "сай", так в китайских источниках называли саков
Ч. Валиханов	полагает, что слово "казак" имеет значения "сильный", "прочный", "вдохновенный".
Языковед проф. Т. Жанузаков	доказал, что первая часть слова "казак" — "каз", "кас" — в языках тюркской группы Урала, Алтая, Кавказа и т. д. означает "свободный", "мужественный", "джигит", "личность".
Ученые А. А. Самойлович, Ш. Кудайбердиев	пишут о том, что слово "казак" означает "самостоятельный, свободолюбивый народ".
М.Х. Дулати	свидетельствует, что в то время, когда Жанибек и Керей боролись за свою свободу и стремились к обретению страной само­стоятельности, этноним "казах" был обще­признанным
Н. Мынжанулы	пишет, что глаголы, встречающиеся у тюркских писателей, "казкану", "казкан- дык", "казкантуткын", "казканмасар" имеют значение "энергично проявлять мужество", "бороться", "стремиться", "стремиться к свободе", "добиваться успехов".

 Пятый уровень - СИНТЕЗ

Напиши мини сочинение на тему:  «Какого ты рода , племени?» 

Шестой уровень- ОЦЕНИВАНИЕ

Внутренняя критика.

Аргументируй свой ответ: «Как ты считаешь, процесс этнического формирования казахов на данный момент закончен?»