Конспект урока по истории 5 класс

Конспект урока истории в 5 классе

Разработала и провела: Веселова Марина Николаевна, учитель истории

Тема урока "В афинских школах и гимнасиях"

Цели урока:

·                     Показать учащимся, что наблюдения греков за природой, развитие хозяйства способствовали развитию в Греции образования, естественных и общественных наук.

·                     Объяснить, что использование труда рабов дало возможность свободным грекам время для занятий культурой.

·                     Воспитывать чувство уважения к наследию греческой культуры. Вырабатывать добросовестное отношение к учебному труду.

Приобретаемые навыки обучающихся:

·                     умение раскрыть содержание иллюстрации;

·                     умение воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя;

Тип урока: комбинированный

Оборудование.

1.     Вигасин А.А. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С. Свенцицкая. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

2.     Презентация, раздаточный материал к уроку

План урока.

1.                 Проверка домашнего задания.

2.                 Мотивационная беседа.

3.                 Изучение нового материала.

4.                 Закрепление.

5.                 Домашнее задание.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Садитесь.

Давайте создадим друг другу хорошее настроение – улыбнемся.

Проверка домашнего задания в форме теста.

Тест. Афинский акрополь.

Выберите правильный ответ.

1. Вход на Акрополь шел через:

1) портик 
2) колоннаду 
3) ворота

2. Главным на Акрополе был храм:

1) богини Ники 
2) Парфенон 
3) Артемиды

3. На фронтоне главного храма была изображена сцена:

1) беседы Зевса и Аида 
2) из Олимпийских игр 
3) спора Афины и Посейдона

4. Статую Афины изваял:

1) Мирон 
2) Фидий 
3) Поликлет

5. В Парфеноне хранилась казна:

1) Афин 
2) Афин и морского союза 
3) греческих колоний

2. Актуализация опорных знаний учащихся и подготовка к восприятию материала.

Учитель: Тема нашего сегодняшнего урока… А впрочем, попытайтесь сами догадаться о чём пойдёт речь на нашем сегодняшнем занятии.

Изучение нового материала

План:

1.                 Создание алфавита.

2.                 Школа.

3.                 Палестра.

4.                 Наука.

1. Создание алфавита.

Вопросы классу:

1.                 В каких странах возникло письмо? (Египет, Междуречье, Китай.)

2.                 Что оно представляло собой? (Клинопись и иероглифы.)

3.                 В чем недостатки клинописи и иероглифов? (Трудно писать, много   знаков.)

4.                 Кем был создан древний алфавит? (финикийцами.)

5.                 Что он собой представлял? (Учебник, с. 73.)

6.                 Чем неудобно письмо без гласных?

Греки же стали обозначать буквами гласные звуки. Это дало возможность точно передавать речь при письме.

Многие народы, создавшие свою письменность, использовали греческий алфавит. Греческая азбука лежит в основе азбук английской, французской, русской. В Греции создание алфавита сыграло огромную роль. Овладение грамотой стало возможным за короткий срок. Греки-мужчины почти все были грамотными.

А теперь посмотрим как же учились в греческих школах.

2. Школа.

Утро в доме владельца гончарной мастерской. У него два сына и дочь. Одному сыну – 7 лет, другому – 16.

Дети завтракают, потом идут в школу. Мальчиков сопровождает раб.Учебник Стр.173 Он несет тетради мальчиков и музыкальные инструменты.

Учебник, с. 174, рис. 1. На этом рисунке изображена тетрадь. Ее страницами были 2 или 4 дощечки. На одной стороне выскабливалось ровное углубление, занимавшее почти всю площадь дощечки, на него наносился тонкий слой воска, ограниченный с краев как бы рамкой. С краю просверливалось 2-3 дырки и сквозь них пропускали шнурок, соединявший дощечки воском внутрь. Внешняя сторона книжки обтягивалась кожей. Восковые дощечки служили долго, поскольку исписанный воск можно было загладить тупым концом стиля Учебник, с. 174 и он годился для нового употребления.

Раб, сопровождавший детей в школу, назывался педагогом, шел позади них и одновременно учил их правильному поведению: нельзя заговаривать со старшими или громко смеяться. Раб напоминает мальчикам, что так же скромно нужно вести себя за столом: нельзя класть нога на ногу, ничего нельзя просить, если входят старшие, надо встать.

Пришли в школу.

(Рис. 1) “Греческая школа. Роспись на древнегреческой вазе (№ 119135)”

В школе мальчика прежде всего начинали учить грамоте. Учитель давал глиняные таблички, на которых были написаны буквы и слоги, и он постепенно учился складывать из них слова. Грамоте обучали три года. Вначале учили писать на восковых табличках, потом на папирусе.

(Рис. 2) “Педагог со стилем. Роспись на древнегреческой вазе. Современный рисунок. (№ 118977)”

Вопрос классу. Как вы думаете почему?

Осилив грамоту, ученики приступали к чтению Гомера.

Познакомившись с литературой, мальчики начинали изучать музыку: играть на лире, флейте.

(Рис. 3) “Музицирование. Роспись на древнегреческой вазе. (№ 119029)”

Греки считали, что изучение музыки возвышает и облагораживает человека.

Познакомившись с музыкой, мальчики старшего возраста посещали палестру.

Давайте немного отдохнем и проведем физпаузу.

Учитель: я вас попрошу разбиться на 2 группы и подготовить рассказ о палестре и о гимнасиях.

3.     Палестра.

Готовит рассказ первая группа

Изучение гимнастики считалось не менее важным занятием, делом, чем знакомиться с литературой и музыкой. Ведь гражданин должен быть и воином, а кому же нужны такие воины, говорили афиняне, которые дрожат на морозе, слабеют от жары, задыхаются от пыли, слабы и неповоротливы, которые не могут ответить на удар ударом, переплыть реку или догнать убегающего врага.

4.     Гимнасии

Готовит рассказ вторая группа

В гимнасиях мальчики занимались бегом, борьбой, прыжками, метанием копья и бросанием диска.

С 18 до 20 лет юноши обучались военному делу. Военная служба начиналась с клятвы. В первый год: маршировка, построение в шеренгу, метание копья, стрельба из лука. Во второй год: изучение основ морского дела.

К двадцати годам юноши получали право посещать Народное собрание. Мальчиков учили ясно и красиво говорить.

Вопрос классу. Где могло пригодиться ораторское искусство? (На народном собрании)

Мальчики должны были знать наизусть “Илиаду” и “Одиссею”.

Возвратившись домой мальчик рассказал сестре, как у него дела в школе. Он говорит: “Сегодня учитель был мною доволен, меня он даже ни разу не ударил, а моего соседа избил палкой за то, что тот не выучил отрывок из поэмы”. А надо сказать, что учитель мог побить ученика, если был им недоволен. Еще брат рассказал сестре, что его сосед не пришел сегодня в школу, он остался дома помогать отцу, теперь он вообще не будет ходить в школу. Дети бедняков учились только грамоте.

Сестра слушает с большим интересом. А почему? Потому что девочки в школу не ходили. Ведь афинские женщины не участвовали в Народном собрании, в выборах, в судах. От них требовалось: быть скромными, покорными женами и домовитыми хозяйками. Их учили печь хлеб, готовить, смотреть за рабынями. Чем реже женщина показывалась на людях, тем больше гордился ею отец или муж.

Вопрос классу. Чем афинское образование отличалось от спартанского?

Закрепление пройденного материала

1.                 Как афиняне относились к образованию, чему учили афинских детей?

2.                 Почему взрослые жители Афин занимались гимнастикой

3.                 Расскажите, где обучались афинские девочки; чему учили афинских девочек;

4.                 Укажите правильное продолжение предложения: “Афиняне считали, что нельзя стать настоящим человеком без любви к ... ”:

1) книге, 
2) музыке, 
3) искусству, 
4) спорту;

5.                 Определите, что называли стилем в Древней Греции.

Домашнее задание

1.                 Найти в различных источниках имена древнегреческих философов.

2.                 Ответить на вопросы № 1, 3 с. 176.

Источники и литература

1.                 Обязательный минимум содержания исторического образования.

2.                 Программа общеобразовательных учреждений. История древнего мира. 5 класс (68 ч). Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2007.

3.                 Андрюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории древнего мира: 5 кл.: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

4.                 Арасланова О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой и Ф.А. Михайловского. 2-е изд., исп. и доп. – М.: ВАКО, 2005.

5.                 Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

6.                 Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе.

7.                 Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Древний мир: 5 кл.: краткие конспекты уроков для учителя истории. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

8.                 Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 5 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2002

9.                 Старобинская Г.И. История древнего мира. Экспериментальное учебное пособие. НПО “Школа” – издательство “Открытый мир”, 1997

10.            Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира: 5 кл. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

Раздаточный материал

Карточки

1) Палестра

? опишите ее.

? Что делают мальчики в палестре?

?Кем является человек с палкой, стоящий в центре?

2) Гимнасия

? опишите ее.

? Что делают мальчики в палестре?

Стихотворение для физической паузы