Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории 5 класс "Земельный закон братьев Гракхов"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по истории 5 класс "Земельный закон братьев Гракхов"

библиотека
материалов

Урок Класс: 5. Дата

Тема урока: «Земельный закон братьев Гракхов»

Тип урока: комбинированный

Планируемый результат:

Личностные УУД: осознание неполноты знаний, проявление интереса к новому учебному материалу; формирование ответственного отношения к учению, формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, уважение к другим народам.

Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока; выполнять индивидуальные задания и задания различного вида в соответствии с поставленной целью; оценивать данную учебную ситуацию.

Познавательные УУД: учащиеся исследуют разные источники учебной информации; определяют понятия; делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД: взаимодействие в ходе работы в парах, умение вести диалог, слушать друг друга, уважать мнение товарища

Задачи:

Обучающая: познакомить учащихся с борьбой римских крестьян за землю под руководством братьев Гракхов

Развивающая:

- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

- Воспитательная: воспитание патриотических чувств, воспитание уважения к истории и традициям других наций, народностей и государств.



Межпредметные связи

обществознание

Формы работы

Ресурсы

Индивидуальная, парная, фронтальная

- Учебник  История Древнего мира. 5 класс/ Ф А Михайловский ,

- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира

- компьютер, презентация по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Учебные действия

Получаемый результат

Учебные действия

Получаемый результат

Учебные действия

Получаемый результат

1

2

3

4

5

6

7

8



1.Самоопределение деятельности


Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.




Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Моральная подготовка к уроку, настрой на урок

Волевая саморегуляция

Организация рабочего места.

2. Проверка домашнего задания

Организация проверки домашнего задания

- работа с понятиями: триумф, провинция, пуническая война, легион, гладиатор, амфитеатр.

-стихотворные загадки

Отвечают на загадки

Обосновывают ответы, исправляют, дополняют.

Слушают ответы одноклассников

Строят свои ответы

Соревнование кто вперед


3. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности


1.В результате победы Рима во второй Пунической войне появляется огромная римская империя, и в самом Риме наступают трудные времена – Гражданские войны.

Но найдутся люди, которые изменят ситуацию в стране.

Что это? Скажите, дети.

Тема урока: «Земельный закон братьев Гракхов» (слайд 5)

2. Просит поставить цель и задачи урока (слайд 6)

3. Предлагает составить план урока.

Скажите, а что вы хотите узнать по теме урока?

-Причины гражданской войны в Риме?

Суть земельного закона братьев Гракхов?

Характеристика Тиберия и Гая Гракхов.
После изучения данного материала мы должны с вами ответить на важные вопросы. Проблемный вопрос:

1.Почему в Риме начались гражданские войны?

2. Почему земельный закон братьев Гракхов был обречен на провал?

(слайд 7)

Выдвигают

предположения

о теме, цели и задачах урока, вопросах плана


Выдвигать гипотезу

и обосновывать ее.


Взаимодействуют

с учителем во время

постановки темы, цели и задач урока, а также при составлении вопросов плана.

Слушать собеседника, строить высказывания


Выбор пути решения поставленной задачи

Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу, самоопределение в достижении цели,

планируют учебные действия

4. Изучение новой темы
















































6. Первичное закрепление









7. Первичное закрепление










8.

Подведение итогов урока





9. Рефлексия. Выставление оценок.




10. Домашнее задание

Ребята, давайте дадим формулировку понятия «Гражданские войны». От какого слово происходит это понятие?


Причины гражданской войны в Риме? (слайд 8)

Работа с историческим документом.

слайд 8)


Задание на установление причинно – следственных связей (слайд 9)

Прочитать п 2 стр. 232.

- Кто такой Тиберий Гракх? Какие качества помогли Тиберию Гракху стать лидером и защитником бедняков?

- Почему он решил стать

народным трибуном?



Суть земельного закона братьев Гракхов?

(слайд 10)

Прочитать:

Стр 233

- в чем суть земельного закона Тиберия Гракха?

- поддержал Сенат проект Тиберия? Почему?

- Был принят закон Тиберия?

- Что случилось с Тиберием Гракхом?















































Объясняет сущность домашнего

задания:

а) Прочитать §44 учебника;

б) на «5» -

Подготовить развернутый ответ на вопрос:
Что побудило братьев Гракхов выступить в защиту земледельцев?

на «4» - опиши рисунок «гибель Тиберия Гракха» на стр. 233

- на «3» ответь на вопросы в конце параграфа




Учащиеся пытаются ответить на поставленный вопрос




Работа с учебником

















Работа с учебником











Чтение задачи, ее обдумывание









Чтение задачи, ее обдумывание

























1.Что я знаю, чего не знал раньше?

2. Что я умею делать, чего не умел ранее?

3. Я бы еще хотел узнать о том, что……



Работают с дневниками, фиксируют домашние задание


Самостоятельно формулируют ответы на вопросы.

















Высказывают свое мнение






Демонстрируют свои знания

















































Демонстрируют свои знания

Осуществлять анализ приводимых фактов

с выделением

существенных

признаков и на основе этого делать выводы.



Осознанно

и произвольно

строить речевое

высказывание

в устной форме






Анализируют свою деятельность на уроке и содержание урока





Участвуют

в обсуждении вопросов

В паре кооперируют усилия

по решению учебной задачи



















Учет разных мнений и умение обосновать собственное.







Учет разных мнений и умение обосновать собственное.









Выслушивают мнения других

























Взаимодействуют

с учителем уточняя дом. задание у учителя

Уметь формулировать собственное

мнение и позицию.

Строить высказывания, понятные для

партнера по парте

Согласовывать

усилия по решению

учебной задачи.

Договариваться

и приходить

к общему мнению

в совместной

деятельности.

Учитывать другие

мнения.




Слушать собеседника, строить высказывания










































Слушать собеседника, строить высказывания


Слушать собеседника, строить высказывания







Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли








В ходе заслушивания

ответов обучающихся осуществляют

самоконтроль

понимания прочитанного




















Осуществляют

взаимоконтроль

процесса выполнения задания, взаимопроверку работ




Осуществляют

взаимоконтроль

процесса выполнения задания, взаимопроверку работ






Осуществляют

взаимоконтроль

процесса выполнения задания, взаимопроверку работ




Контроль и оценка процесса и результатов деятельности









































Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу.

Осуществлять

самоконтроль.






















Принимать

и сохранять учебную

цель и задачу

















Осознание уровня и качества усвоения







Самооценка на основе критерия успешности


























организуют себя для фиксирования дом. заданий, их уточнения и конкретизации, принимают учебную задачу








Разгадайте стихи-загадки


  1. Кто Рим когда-то основал?

И этот город охранял?

Образовали тот народ,

Который до сих пор живёт?

А в древности потомков их

Назвали все... (патриции)


  1. Они царю всегда служили,

Его повсюду сторожили.

Прутья всегда с собой несли.

Топор, чтоб голову снести.

Царю охраной они были

И жестокими прослыли. (Ликтор)


  1. Римом кто мог управлять?

И делами заправлять?

Старший рода заседал

И совет тот созывал

Для решенья важных дел:

Иль войну начать хотел,

Иль царя он избирал,

Иль мир он заключал.

Как назвали тот совет?

Ну, конечно же,... (сенат)


  1. Римская армия непобедима,

Потому что неуязвима.

За многие годы борьбы

Воин не жаждал лучшей судьбы,

Чем походы совершать,

Добычу брать и ликовать,

Что Рим границы расширяет.

И каждый воин знал, что он

Не должен в бою подвести... (легион)


Изгнав последнего царя,

Римляне все дружно порешили,

Что им не нужен больше царь,

И консула правителем провозгласили.

Скажи же побыстрей,

Когда управляли Римом все?

Как управление то назвать,

Которое есть и сейчас? (Республика)


Плебеи дружно возмутились,

Что управлять нельзя им Римом,

Хоть войско славно их числом.

Рим наказать они решили,

Покинув войско дружно все.

Патриции им тотчас уступили -

И стал он защищать плебеев всех.

Вы назовите, кто же он такой,

И опишите он какой?

(Народный трибун)


Все римляне спешат туда, где суждено

Решать одним движеньем пальцев

Жизнь тех рабов, которых, к несчастью,

И ловкостью и силой бог наделил.

Хозяин же в бойцов их превратил

Для наслаждения толпы ликующей и праздной...

Для тех боёв построили амфитеатр.

Ну а бойцов назвали... (гладиаторы)


Словарная работа:


Триумвират – право полководца-победителя торжественно въехать в Рим.

Имение – земельное владение богатого человека.

Император – прозвище полководца в дни триумфа.

Амфитеатр – специальное сооружение для гладиаторских боев.

Гладиатор – раб-боец на арене цирка в Риме.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-021050

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"