Конспект урока
в 5 классе на тему:
«Древнейший Рим» Автор
учебника (программы): «История Древнего мира» авторы: А.А Вигасин,
Г.И. Годер (издательство «Просвещение», 2015 г.). Авторская программа под
редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего
мира»(издательство «Просвещение», 2012 г.)
Класс (группа, возраст): 5 класс.
Тип урока (занятия): открытие нового знания.
Цель урока -
достичь планируемых результатов:
Предметный результат - умение отвечать на вопросы учителя по содержанию
исторической карты, учебника, видеофрагмента.
Личностный результат – умение выражать свое отношение к событиям.
Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую информацию,
самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе
прочитанного. Развивать умения аргументировать свою точку зрения.
Задачи формирования УУД:
Познавательные УУД:
- умение формулировать тему урока;
- умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы
на основе прочитанного
и увиденного;
– делать выводы в результате совместной работы класса
и учителя;
Коммуникативные УУД:
- развивать умение слушать и понимать других, высказывать
свое мнение и
аргументировать свой ответ;
- оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные УУД:
- развивать умение высказывать свое отношение к событиям;
- воспитание духовно – нравственного чувства и готовности
совершать позитивные поступки;
Регулятивные УУД:
- умение определять цель деятельности на уроке (собственная
целевая установка);
- умение подводить итоги своей деятельности на уроке;
- умение оценивать свои учебные действия, действия
одноклассников;
Формы работы: проблемно – диалоговая, индивидуальная, групповая, в парах,
работа с учебником, картой, видеофрагментом.
Оборудование и технические средства обучения: учебник, компьютер, экран, проектор,
карта «Древнейший Рим», презентация
Рабочие материалы для обучающихся (воспитанников): рабочий лист, тест, учебник, магниты «смайлики».
ХОД УРОКА:
1. Организационное начало. Мотивация.
Сообщение темы урока.
Здравствуйте ребята!
Перед вами лежат
смайлики . Выберите , который соответствует вашему настроению, и покажите мне.
Я хочу, чтобы ваше
настроение улучшилось к концу урока.
Итак, приготовились
работать. Поверьте, все ли необходимое у вас есть на партах: учебник, атлас,
рабочая тетрадь, ручки, карандаши.
II. Повторение пройденного
материала.
- На уроках истории в этом году мы с
вами познакомились с историей разных стран.
И сегодня мы продолжим с вами
путешествовать по странам древнего мира. А для того, чтобы посетить
следующую страну, я предлагаю вспомнить, в каких странах мы уже побывали,
отгадав мои загадки. На доске прикреплены слова: Греция, Египет, Спарта, Китай,
Междуречье, Финикия, Македония, Апеннины. Будьте внимательны, отвечаем по
одному, знак готовности – поднятая рука. За правильный ответ учащиеся получают
жетончик.
На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла.
И ею фараоны управляли,
Восстания рабов здесь подавляли.
В мире есть сейчас она.
Назови, что за страна.
(Египет)
Расскажите-ка, ребята,
Где без леса и без гор
Люди в древности росли.
Где покой все обрели.
Всё лепили мастера.
И работа их до пота
Выручала их всегда.
(Междуречье)
На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит.
(Финикия)
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать
Правители решили стену возвести,
Покой, чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили её строить,
Чтобы не было войны.
(Китай)
Был он сильным, нужен был
А не стало больше сил,
Ему место учредили
Для таких, как он, что было.
Должен мальчика водить в школу. Да к тому ж учить
Его всяческим манерам.
Чтобы стал для всех примером.
Со стола не брать кусок,
Смех закрыть свой на замок.
И прилежно всё учить,
Что учитель повелит.
(Педагог. Греция.)
III. Формирование новых знаний и умений (постановка
учебной задачи)
- В начале путешествия, мы должны узнать, в какой город
отправляемся и поставить себе цель – что должны узнать во время путешествия и
чему научиться.
- Прослушайте стихотворение Аполлона Майкова (русский поэт)
подумайте и скажите, о каком городе сегодня пойдет речь на уроке?
Древний Рим
Я видел древний мир: в развалине печальной
И храмы, и дворцы, поросшие травой,
И плиты гладкие старинной мостовой,
И колесниц следы под аркой триумфальной,
И в лунном сумраке, с гирляндою аркад,
Полуразбитые громады Колизея...
- Кто догадался, о каком городе пойдет сегодня речь? (О Риме)
- А Рим сегодня - столица какого государства? ( Италии)
-Итак, сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
- Тема нашего урока «Древнейший Рим».
-А какая цель сегодняшнего урока?
-Цель урока: узнать об истории
возникновения Древнейшего Рима.
-Чему мы должны научиться?
-Научиться показывать на карте местоположение Рима, дать
определения некоторым новым понятиям, охарактеризовать природно-климатические
условия.
Вопрос 1.
Где находится Рим (географическое
положение), природные условия.
Разделитесь на группы по четыре
человека. Представьте себя в роли исследователей, которые получили задание
определить:
1) местоположение древнего
государства;
2) его природные условия;
По обозначенным критериям вам
предстоит исследовать Древний Рим и сравнить его с Древней Грецией. Затем мы
сравним полученные характеристики. Работая над заданием, пользуйтесь картой в
учебнике (стр.115, 213), вступительной статье к параграфу и
представленной информацией на слайде №2. По ходу выполнения задания .
Задание «Найди ошибки в
тексте и справь их» (слайд № 7)
Город Рим возник на берегу реки Тигр
в Италии. Италия располагалась на Балканском полуострове. Несмотря на холодный
климат, недостаток пастбищ и земель, в стране развивалось хлебопашество.
Вдоль Апеннинского полуострова
тянулись высокие горы Альпы.
Правильный ответ: Город Рим возник на берегу реки Тибр в Италии. Италия
располагалась на Апеннинском полуострове. В Италии - теплый климат, много пастбищ и земель, в стране
развивалось хлебопашество.
Вдоль Апеннинского
полуострова тянулись невысокие горы
Апеннины.
Вопрос 2.Основание Рима.
Древний Рим – это государство, которое было одним из
величайших империй древности. Ее культура и традиции распространились на все
захваченные территории, величественная римская архитектура и скульптура до сих
пор поражает своим великолепием. Все страны средневековой Европы старались
достичь величия Рима, правители возводили свои родословные к римским
императорам (слово царь от цезарь) и теперь узнаем как же все начиналось. Для этого давайте обратимся к
карте учебника на стр. 213 и посмотрим какие
племена населяли Италию?
Племя латинов проживало на берегу
Тибра. И с ним связана легенда об основании Рима.
Работают
с картой учебника, отвечают на вопрос учителя
(Этруски,
самниты, умбры, галлы, апулы, латины).
Задание: прочитайте легенду об основании Рима
п.1, стр. 214-216 и запишите в тетрадь ключевые слова.
"Почитание Весты и
Марса".
Учитель: Рим
был основан в 753 г. до н.э. (слайд №11)
Запишите дату в тетрадь.
Посчитайте с помощью «ленты времени», сколько лет Риму?
Дата основания считается
условной, т.к. еще задолго до этого на холмах появилось несколько
поселений. Они постепенно стали объединяться: жители стали строить совместно
укрепления и храмы. Так из этих поселений и возник город Рим. Рим - город на
семи холмах: Палатин, Капитолий…
Вопрос 3 Город
на семи холмах и его обитатели.
- Сейчас я расскажу вам о том, как жили люди в Риме. Слушайте
внимательно и по ходу моего рассказа вы должны заполнить схему на рабочем листе
задание № 3. После моего рассказа мы обязательно проверим, что у вас
получилось.
Учитель
читает отрывок в книге Город на семи холмах и его обитатели.
Физкультминутка.
Быстро поморгать, закрыть
глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4 - 5 раз.
И.п. - сидя, руки на поясе.
1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п.
Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.
И.п. - стоя или сидя, руки
на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук.
Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями,
голову наклонить вперед. Темп средний.
И.п. - стойка ноги врозь. 1
- 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь,
вдоль тела вверх. 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 - 8
раз. Темп средний.
ЗАДАНИЕ №3.
Возникновение города Рим.
Ответьте на вопросы.
Что делали жители, что бы построить город?
(Перечислите их действия).
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
Город Рим.
Ответьте на вопросы
На чем он располагался?_________________________________
В каком году возник Рим? _________________
Занятия римлян.
Ответьте на вопросы.
В чем жили римляне? _________________________________________________________________________
Что выращивали римляне?
_________________________________________________________________________
Кого разводили римляне?
_________________________________________________________________________
Вопрос 4. Управление Римом.
Все население
древнего Рима делилось на две группы: патриции и плебеи. Запишите в словарь
определения. (слайд №16)
Задание. Прочитайте текст на
стр. 218, п.3 "Управление Римом", 2 абз. и ответьте на вопросы:
- Кто участвовал в управлении Римом?
- Какие органы управления были?
-Кому принадлежала высшая власть?
-Назовите функции Народного
собрания.
- Чем отличаются патриции от плебеев?
5 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление)
3-4 мин.
Выполняем задания в рабочем листе:
Предлагает оценить свои результаты,
отвечая на вопросы викторины. Слайд № 17-22.
- Задание № 1. Вставьте пропущенные слова.
а) В управлении Римом принимали
участие только.....
б) Старейшины родов заседали в
совете, который назывался......
в) Высшая власть принадлежала .....
г) По легендам, Римом правили
..... царей, последнего звали.....
д) Знаками царской власти были .....
Представляет слайд презентации с
правильным ответом на заданный вопрос
Задание № 2. Загадки (1 б.):
Чтоб Италию на карте
Отыскать в короткий срок,
Запомни, нужно полуостров
Найти, похожий на... (сапог)
Конечно, путь туда не близкий,
На полуостров ...(Аппенинский)
Довольно труднопроходимы
Крутые горы ... (Аппенины)
Там, где Тибр полноводный
Течет в зеленые долины,
Селились в древности глубокой
Трудолюбивые ... (латины)
До сей поры в музее Римском
Ей даже памятник хранится.
И как же тут не удивиться,
Что малышей спасла ... (волчица)
Ромул дал
Названье месту,
Это потому, что им
Был основан город ... (Рим)
Задание № 3. Выберите из
перечисленных географических названий те, с помощью которых можно описать
расположение города Рима(3 б.):
а) Адриатическое море б)
Тирренское море в) Балканский полуостров
г) река Тибр
д) Апеннинский полуостров е) река По
Предлагает подвести итоги викторины
Записывают
в тетрадь:
плюс -
если ответ правильный,
плюс –если ответ правильный
Подводят итоги
викторины:
за 9 плюсов – 5 баллов,
за 8 плюсов – 4 балла,
плюс -
если ответ правильный,
плюс -
если ответ правильный,
минус - если ответ
не правильный
Подводят итоги викторины:
за 9
плюсов – 5 баллов,
за 8
плюсов – 4 балла,
Подводят
итоги викторины:
за 9
плюсов – 5 баллов,
Подведения итогов викторины:
9 плюсов – 5 б
8 плюсов -4 б
5 плюсов – 3 б
6 этап. Рефлексия и оценивание
3-4 мин.
Предлагает вспомнить и озвучить тему
урока. Какую цель и задачи ставили в начале урока?
Предлагает оценить результаты своей
деятельности на уроке
Называют тему урока, сопоставляют
цели и результаты.
Оценивают результаты своей
деятельности на уроке, поднимая смайлики:
желтый – я все усвоил, могу
поделиться знаниями;
зеленый – было сложно, но с помощью записей смогу
рассказать;
синий – не все усвоил, затрудняюсь ответить на
некоторые вопросы.
7 этап. Домашнее задание
(2 мин.)
Домашнее задание.
Для всех – прочитать §
А так же я предлагаю вам выбрать и дополнительное домашнее
задание для себя.
Ответить на вопросы после параграфа.
Нарисовать рисунок по легенде о Ромуле и Реме. (выбирают
задание)
Подготовить сообщение на тему «Легенда о подвиге Муция»
- Спасибо
за активную работу на уроке. Урок окончен, до свидания!
Самоанализ открытого урока
учителя истории.
Урок
по теме: "Древнейший Рим"
Тип
урока: урок изучения нового материала
Цели
урока:
- познакомить учащихся с
местоположением, природными особенностями и занятием населения
Рима;
- познакомиться с легендой об основании
Рима;
- выяснить, каким был политический строй
в Риме
- развивать умение работать
картой, находить нужную информацию;
Методы
обучения: частично-поисковый.
Формы
обучения: объяснительно-иллюстративный.
Оборудование
урока: Карта “Древний Рим”, презентация, компьютер.
Данный
урок - первый по счету в раздели «Древний Рим», учащиеся изучили на
основе беседы «легенду об основании Рима». Выписали основные понятия, записали
важнейшие даты в основании Рима. Поработали с картой, узнали местонахождения
Рима.
Урок
разбит на следующие этапы:
1.
Организационный момент.
2.
Сообщение темы и целей урока.
3.
Изучение нового материала:
План:
-
рассказ учителя;
-
работа с таблицей;
-
работа с учебником;
-
беседа;
-
работа с документами.
4.
Подведение итогов урока.
5.
Постановка домашнего задания.
6.
Подведение итогов урока.
Планируемый результат:
Ученик
усваивает:
— Местоположение Рима и его природные особенности.
— Знакомится с легендой об основании Рима.
—
Расширяет своё представление о городе на семи холмах и его обитателях.
— Получает представление об управление в древнейшем Риме.
Оценки за
урок: ученик получает оценку
за активность на уроке, а также за выполненную работу.
Каждый
этап урока имеет логическую завершенность. Главный аспект урока- изучение
«Древнейшего Рима»,
Для
лучшего усвоения урока была подготовлена презентация с наглядным материалом,
сравнительной таблицей.
Закрепление
изученного материала разбито на 2 блока, это работа в рабочей тетради,
Оценка
«5» - ставится за активное участие в изучении новой темы.
Оценка
«4» - ставится за участие в изучении новой темы, с небольшими
недочетами.
Оценка
«3» - ставится за пассивное участие в изучении новой темы, а так
же грубые ошибки.
В
конце урока выставлены оценки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.