Тема:
«Древнейшие люди»
Цели урока: - изучение учащимися условий жизни древнейших людей;
- подведение учащихся к пониманию причин изменения жизни и орудий труда
древнейших людей;
- формирование и развитие надпредметных универсальных умений и навыков
учащихся: учебно-коммуникативных (совершенствование навыков устной и письменной
речи), учебно-информационных (работа с картой, учебником, интерактивным
обучающим пособием и интерактивной доской, компьютером), учебно-логических
(работа с терминами и понятиями, сравнительная характеристика внешнего вида
древнейших людей);
- развитие познавательного интереса учащихся;
- воспитание чувства сопричастности к человеческой истории, уважения и интереса
к истории в целом.
Понятия и
термины: прародина, первобытные люди, орудие труда,
рубило, палка-копалка, дубина, охота, собирательство.
Ход урока:
- Организационный момент (1-2 мин.)
- Проверка домашнего задания (5 мин.)
На прошлом уроке мы с вами познакомились с определением науки истории, её
основными задачами, источниками, которые позволяют современным ученым
узнавать, что происходило в глубокой древности или прошлом веке.
Фронтальный
опрос.
Вопросы:
1.
Дайте определение истории как науки.
2.
Для чего нужно изучать историю?
Учитель: Давайте
представим, что мы с вами – группа археологов. Во время раскопок мы обнаружили
множество разнообразных вещей, перечень которых приведен на экране (поверхность
интерактивной доски) (слайд № 2– зачитывается перечень). Ваша задача – в
течение трех минут распределить найденные нами исторические источники по двум
категориям – вещественные и письменные, и внести НОМЕРА выбранных вами
вещей в правый и левый столбцы таблицы. Карточки для выполнения данной работы у
вас на столах.
(После выполнения
работы карточки собираются учителем, проводится устная проверка работы с
ориентацией на экран. Карточки проверяются к следующему уроку, каждому
учащемуся выставляется отметка).
3.
Изучение нового материала.
3.1.
Предполагаемая прародина человека (7 мин.)
Учитель:
С исторической картой, как важным источником информации, мы с вами
познакомились на прошлом уроке. Откройте страницу № 7 вашего учебника. Сейчас
мы поработаем с предложенной вам исторической картой. Перед вами – карта
восточного полушария Земли с материками Евразия, Африка, Австралия. Легенда
карты поясняет нам, где располагается ПРАРОДИНА человечества (находим область
на карте).
Вопросы учащимся:
- На каком
материке находится искомая область?
- Какая часть
материка включает искомую область?
- Что такое,
по-вашему, прародина?
При обобщении
ответов учитель формулирует определение: Прародина - первоначальное место
обитания рода, потомки которого затем заселяли и другие места.
Таким образом,
прародиной человечества большинство ученых считает Восточную Африку. Но до сих
пор ученые спорят по вопросу о том, где зародилось человечество.
Учащиеся получают
текст с анаграммами вместо выделенных слов. Задание: Разгадать анаграммы и
представить текст в первоначальном виде.
«В 1931
г. африканский ученый английского происхождения Луис Лики начал раскопки
в ущелье Олдувай в Восточной Африке. Первые каменные орудия он нашел
через семь часов после приезда в Олдувай. За десятилетия раскопок было найдено
множество таких орудий. Они встречались здесь на разных глубинах: иногда у
самой поверхности, иногда на глубине 100
м. Хорошо были видны 4 разноцветных слоя. В самом нижнем слое на глубине почти
100 м были орудия и кости животных. Толщина слоя и здесь была
внушительной — 40 м. В слое I тоже находили орудия труда древних
людей – им более двух миллионов лет. Никто до сих пор нигде не находил
таких древних орудий. И их назвали олдувайскими. Так в науку вошла новая
культура — олдуваиская».
3.2
Теперь, на основе текста и слайда попробуйте сформулировать тему урока.
Молодцы,
давайте запишем тему урока и число. Теперь давайте попробуем назвать цели
нашего сегодняшнего урока.
Существует ещё одно важное понятие – первобытные люди, то есть люди,
жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших
городов. Запишем это определение в тетрадь.
Давайте попытаемся
определить, чем древнейшие люди отличались от нас с вами, представителей
современного человечества? (Обсуждение)
Древнейший
человек был похож на обезьяну, но он существенно отличался от представителей
животного мира. В конце урока вам предстоит задание (слайд № 7) – ответ на
вопрос: «Чем древнейшие люди отличались от животных?», поэтому любую
информацию, полученную на уроке, старайтесь использовать для ответа на этот
вопрос.
Слайд № 6 –
Посмотрите на эти рисунки. На первый взгляд, это обычные камни неправильной
формы и осколок кости. Как вы думаете, для чего мы рассматриваем эти предметы?
Какое отношение они имеют к первобытному человеку? (Здесь вам может пригодиться
материал из текста с анаграммами) (из ответов учащихся делаем вывод о
древнейших орудиях труда: слайд № 7 – заостренный камень, слайд № 8–
изготовление рубила, слайд № 9 – отщепы, слайд № 10 – иглы и шила).
Помимо
этого, учитель обращает внимание учащихся на иллюстрации учебника на стр. 10
«Палка-копалка и дубина» и предлагает предположить, для чего можно было
использовать эти орудия труда древнейшему человеку.
Закрепление:
Итак, продолжите
логический ряд: ОРУДИЯМИ ТРУДА ДРЕВНЕЙШЕГО ЧЕЛОВЕКА БЫЛИ - … (устно)
3.3. Занятия
древнейших людей (5 мин.)
Учитель: Давайте
представим, что мы с вами – не 5 класс, а группа первобытных людей, проживающих
в Восточной Африке более двух миллионов лет назад. Подумайте, какими способами
мы бы обеспечивали пищей свою группу? (Ответы учащихся, приводящие к выводу,
записанному в тетрадь):
Основными
занятиями древнейших людей были собирательство и охота.
Демонстрация слайда
№ 11 с комментариями учителя.
3.4. Овладение
огнем (5 мин.)
Учитель: Очень
важным событием в жизни первобытных людей было овладение огнем. Огонь – это
опасность. Даже современный человек подчас не может совладать с огненной
стихией, а что же говорить о первобытных людях, которые не имели никаких
средств защиты от пожаров? Представьте себе: молнией зажгло кустарники и
траву, кругом заполыхало. Огня боится все живое: подальше от пожара улетают
птицы, спасаются бегством и звери, и люди. Попробуйте предположить, как же
человек смог овладеть огнем, укротить его?
(Ответы учащихся, затем – демонстрация слайдов №№ 12, 13, 14 с комментариями
учителя).
3.5.
Подведение итогов изучения нового материала (4
мин.)
– устный ответ на
проблемный вопрос «Чем древнейшие люди отличались от животных?» (слайд № 15). После ответов учащихся демонстрируется слайд № 16 с прописанными отличиями.
4.
Закрепление изученного на уроке (8 мин.)
слайд
№ 17 с опорными словами для составления мини-рассказа о жизни древнейших людей.
Задание
– составить рассказ о жизни древнейших людей (пользуясь текстом учебника) из
6-10 предложений, используя не менее пяти опорных слов (словосочетаний),
приведенных на экране, и записать на листе бумаги с указанием номера группы,
находящемся на столе.
(Через 8 минут работы группы сдаются учителю, все работы оцениваются к
следующему уроку).
5.
Рефлексия. 2 мин.
Учащиеся
получают индивидуальную анкету с фразами, которые нужно продолжить:
1.На
уроке я работал
2.Своей
работой на уроке я
3.Урок
для меня показался
4.За
урок я
5.Мое
настроение
6.Материал
урока мне был
6.
Домашнее задание.
По выбору:
1. Подготовка
сообщения по теме «Как совершенствовались орудия труда первобытных людей».
2. Подготовка
дополнительного материала на тему: «Как археология влияет на современную историю?»
http://pochemuchca.ru/history.html
3. Ответ на вопрос
№4 в конце параграфа письменно
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.