Конспект урока по истории на тему "Древняя Спарта"

Древняя Спарта

Независимое расследование

 
Тема урока: «Древняя Спарта».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма урока: независимое расследование.

Цели и задачи:

Ø Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством Спарты;

Ø развивать умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

Ø продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами, текстом учебника.

Ø Воспитывать чувство уважения к истории других стран.

Основные понятия и термины: илоты, спартанцы, лаконичная речь, народное собрание, Совет старейшин.

Оборудование: карта Древней Греции, учебник, рабочая тетрадь, исторические документы, кластер.

Ход урока

Этап урока	Содержание	Методы, формы работы
Орг. Момент. Основная часть	-отсутствующие -готовность  к уроку      У нас на уроке оказался уникальный документ – “древний свиток”, к сожалению, он находится в очень плохом состоянии, края документа обгорели. На нем надпись: «Наша родина Эллада как бы стоит на двух ногах в Афинах и Спарте». Далее текст непонятен…      Сегодня на уроке, который называется «Древняя Спарта», (слайд№1)  мы попытаемся восстановить текст древнего свитка. И выяснить,  что из себя представляли главные полисы Древней Греции.   Я вам предлагаю в ходе независимого расследования изучить историю этих государств  и восстановить испорченный свиток. Но! Прежде чем мы начнем работу нам необходимо проверить свою смекалку и эрудицию, для получения звания «Юный детектив». Перед вами игровое табло.  Вам необходимо  в ходе исторической игры пятнашки создать образ древнегреческого полиса Афины. (показываю на вопросы, читаю. Правильные ответы креплю на доску ) (после каждого ответа задаю вопрос каждой группе: «Вы согласны с таким ответом?) Молодцы! За проявленную  эрудицию и находчивость вам присваивается звание «Юный детектив». (на каждый стол ставится табличка «Юные детективы») Учитель:  Вы готовы к началу независимого расследования? (да , готовы ) Итак, мы начинаем. Ребята, давайте с вами вспомним, на какие части делилась Древняя Греция? (отвечают и показывают) Мы с вами познакомились с одним из городов – государств, Афинами, которые сыграли в истории Древней Греции выдающуюся роль, но есть еще и другие города, которые значили для Греции не меньше, чем Афины. Из Афин нам необходимо попасть в Древнюю Спарту для проведения дальнейшего расследования.(слайд №2) Откройте дело о «Древнем свитке» на стр.1. Используя разные источники: карту Древней Греции, и материал учебника на стр. 140 аб.1. опишите географическое положение  Спарты. (Дети рассказывают о положении Спарты, учитель крепит на свиток текст)        Учитель:            Благодаря активности следственных групп и наше  независимое расследование проходит достаточно успешно.          Перед  вами вещественные доказательства (лежат на столе) найденные археологами на территории Древней Спарты. Ваша задача определить, кому принадлежали эти вещи. (ребята подходят, смотрят  и делают выводы)-(меч – воинам, орудия земледелия – крестьянам, гончарные предметы - гончары) Занятиями жителей древней Спарты было военное дело, земледелие, ремесло. Но, основное занятие спартанцев было военное дело, к остальным видам деятельности они относились с пренебрежением. (приклеила занятия спартанцев) слайд№3 Расправьте плечи, сядьте удобно, следите за осанкой, будьте внимательны к каждой детали. Спартанское общество было похоже на общество Древней Индии. Здесь было две главные касты: свободных воинов – спартанцев и земледельцев, которые в свою очередь делились на илотов и периэков. (слайд 4) (Крепит на доску категории населения)      Учитель:   Продолжаем наше расследование. Работая с архивными документами, был найдено описание Спарты современником «Спарта была очень красивым городом. Чужеземцы обычно любовались ее крепостными стенами, большим театром и прекрасными статуями». Подтвердите или опровергните данное описание, используя материал учебника на стр. 141-142. (беседа по учебнику)(ребята говорят, что крепостных стен Спарта не имела. они считали,что надежной защитой города являются не стены, а храбрые воины. Чужеземцы не приезжали в Спарту. Здесь ничего не продавали и нечем было любоваться: в городе не строили красивых зданий, не ставили статуй. Самим жителям Спарты не разрешалось ездить за границу из боязни, как бы они не стали подражать чужой жизни.) слайд №7 Откройте материалы дела на стр. 3 .:. Это описание государственного устройства Спарты. Вам необходимо восстановить логический ряд управления спартанским государством. (учебник стр.142-143 cоставление схемы) (спартанцы, Народное Собрание ,Совет Старейшин, цари) А теперь посмотрите на слайд и исправьте неточности в ваших схемах. (слайд8) В современном обществе часто употребляется  выражение «Спартанское воспитание». Как вы понимаете это выражение? (ответы детей) А теперь обратимся к историческому словарю. (работа со словарем) В чем суть спартанского воспитания? Слайды №9,10,11 -- рассказ учителя о воспитании В работе греческого писателя и философа Плутарха « Воспитание спартиатов» сказано: «Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, растили их неприхотливыми и неразборчивыми к еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своеволие и плач. Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нельзя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом требования делались все жестче: ребятишек коротко стригли, они бегали босиком и без одежды, грязные, запущенные; бани были им незнакомы – за весь год лишь несколько дней они пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам, на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.» Вопросы: 1.Нравится ли вам такое воспитание? 2.Можно ли применять такие методы воспитания сейчас? (ответы  детей)    3.    Ребята, как вы думаете, можно ли считать правила воспитания, применяемые в Спарте приемлемыми в современном обществе? (может возникнуть проблема) Учитель: Параллельно с вами расследование проводили ученики другого класса. По итогам расследования они составили отчет. Просмотрите его и исправьте ошибки и неточности. (в «Деле о древнем свитке») (исторический диктант с ошибками) РАБОТА С КЛАСТЕРОМ      Наше независимое расследование подошло к концу. Что вы можете сказать по сути дела? Материал о каком древнем государстве был нами восстановлен в древнем свитке? Как вы думаете мы справились с поставленной задачей?  (Ответы детей) Ребята, давайте оценим нашу работу с помощью голосования. В древней Спарте оно проводилось при помощи крика и  получило название детский способ голосования. Мы не будем устраивать шума. А проголосуем как в Древних Афинах - при помощи камешков. Светлый камень означает, что вы работали активно и довольны своей работой. Темный - наоборот. Тесты (если останется время)	Проверка д/з (ист. пятнашки) Работа с учебником и картой Составление кластера 1наклейка Работа с вещ. источ. 2 наклейка Рассказ учителя Работа с кластером 3 наклейка Работа с учебником Работа с документом Модели-рование Работа с ист. словарем Рассказ учителя дискуссия исторический диктант