Краткое описание документа:
Конспект урока по истории
Урок проводится в 6 В классе
23.12.14
Подготовил учитель истории Ничипорук Ю. В.
Тема:«Древняя Спарта»
Тип урока: урок погружения в новую тему с применением ИКТ
Цели:
1. Изучить особенности политического и экономического устройства Спартанского государства
2. Создать условия для развития личности в процессе деятельности и общения
3 Продолжить формирование умений работать с картой, наглядными пособиями
Задачи
Образовательная:
1Расширить и углубить знания по теме «Греческие полисы»
2 Обобщить и закрепить знания по теме «Древняя Спарта»
Развивающая:
Способствовать развитию:
-познавательного интереса ;
-коммуникативных умений и навыков;
-личностных качеств
Учебное оборудование:
1. Карта «Древняя Греция»
2. Дидактический материал
3. Учебник Презентация «Древняя Спарта»
Ход урока
1Организационный момент
а) организация начала урока,
2 Актуализация знаний учащихся , повторение домашнего задания
Учитель говорит, что богиня истории Клио часто приходит на урок.
К доске вызываются два ученика, учитель проверяет знание карты учеником .
Все ученики следят по карте в учебнике за правильностью ответов
-В самом красивом городе Греции (как он называется?)долгое время господствовала знать, но после некоторых событий произошли перемены Какие?
Ученики рассказывают о реформах Солона. Рассказ сопровождают слайды презентации
1 Народное собрание - как голосовали?
2 Как звали архонта? Какие изменения он произвел в управлении?
(историческая физминутка) - встаем и голосуем руками, кто имел право встаньте –объясните почему вы имеете право?)
3 Суд (историческая физминутка)- кто мог стать судьей? встают все, в руках камни белые и черные, принимают решение, голосуют.
Крылатое выражение : «пришло время собирать камни»
4 Долговое рабство. Учитель цитирует :
«Мать черная, земля многострадальная,
с которой сбросил я позорные столбы,
рабыня раньше, а теперь свободная…»
Кто мог это написать? О чем?
(историческая физминутка) -ученики показывают, как выглядели долговые камни
5 Солон заложил основы демократии .
Задание: из каких двух слов образовано слово «демократия»
Какова судьба реформатора?
Почему он говорил: «Я словно волк вертелся среди стаи псов» ?
3 Мотивация к изучению нового материала
Учитель сообщает, что сегодня мы будем знакомиться с городом , в котором сочетаются совершенно противоречивые традиции: жестокость в отношении к слабым и огромное уважение к старикам, грубость и доблесть .
Задание : название города зашифровано в ребусе на доске – Спарта.
4 Изучение нового материала (с просмотром презентации)
1 Постановка проблемного задания на урок : Что общего и в чем различия в жизни Афин и Спарты?
2 Работа с картой на доске и в учебнике находим Южную Грецию, Лаконику , Мессению ,Спарту.
3 На доске и в тетради рисуем схему завоевания , соотношение спартиатов и илотов .
Читаем и анализируем текст
Дети делают выводы об особенностях отношений .
4 Реформы Ликурга – анализ управления в Спартанском государстве, сравнение с Афинами.
Способ голосования в Спарте : по-детски
историческая физминутка- один ученик уходит за дверь остальные
встают и криком голосуют за кандидата
5 Гордость Спарты – храбрые воины.
Рисунки вооружения, фаланга (историческая физминутка - на пальцах показать фаланги и потягиваясь длину фаланги ).
6 Спартанский образ жизни .
Самостоятельно читают п.2 и делают в тетради таблицу «Жить по –спартански»
Что нравится?
Что не нравится?
Что удивляет?
7Спартанское воспитание
8Читаем вслух вместе и в парах друг другу рассказываем:что достойно уважения,что возмущает? Подводим итог.
Учитель акцентирует внимание на положительных и отрицательных принципах воспитания, приводит примеры лаконичной речи.
5 Проверка усвоения на уровне восприятия, запоминания, понимания
Обсуждение задания , данного в начале урока :
Что общего и в чем различия в жизни Афин и Спарты?
Фронтальная беседа . Делаем сравнение , выводы.
6 Выставление оценок , учитель благодарит за активную работу. Запись и разъяснение домашнего задания
