- 11.12.2015
- 13020
- 289
Курсы
Другое
Методическая разработка урока
Тема урока: Египетское общество
Класс: 5 класс
Цели урока:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
· Формирование интереса к истории;
· Сформировать у детей уважение к труду и наследию прошлого.
· Способствовать нравственному воспитанию учащихся.
· Анализируя отличия социальных слоев древнеегипетского общества, научились определять и объяснять, справедливы ли эти отличия с позиции жителя Древнего Египта человека XXI века.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Форма урока: урок игра.
Оборудование:
· Учебник: Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 класс. М.: Дрофа, 2010 г.
· Презентация: «Древнеегипетское общество»
· Компьютер
· Проектор
· Карточки с заданиями для работы в группах
· Карточки с текстом документа
План урока
1. Структура египетского общества
2. Выступление детей по группам
· Фараон, вельможи
· Писцы
· Ремесленники
· Земледельцы
· Рабы
3. Подведение итогов
Ход урока
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
I Организационный этап 1. Приветствие учащихся 2. Отметка отсутствующих 3. Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, письменные принадлежности |
Записывают в тетрадь число, название главы: «Египетское общество» Ребята делятся на группы |
II Создание проблемной ситуации - Чем отличается общество Египта о первобытного общества? - назовите общепринятый символ Египта - Пирамида является не толь культурным символом этой страны. Структуру египетского общества также можно представить в форме пирамиды - Давайте ее заполним. - Для этого, перечислите все сословия, на которые делилось египетское общество. - Установите иерархическую последовательность - Кто располагается в вершине пирамиды, а кто составляет ее основание? |
Оно не было однородным. Появляется неравенство. Население делится на богатых и бедных. - пирамида Смотрят на слайд с изображением пирамиды
Перечисляют группы египетского общества
Заполняют пирамиду. Отвечают на вопрос |
III Формирование проблемы - Работа с документом - Как фараон советовал укреплять свою власть? _ чьи интересы защищал фараон в стране? Можно ли считать, что фараон выражал интересы всех жителей Египта? - В источниках не сохранилось сведений о бунтах низших против высших - кто заметил, в чем противоречие? - Какой возникает вопрос? |
Читают документ со слайда
С одной стороны в Египте случались восстания, однако о них мало что известно. Записывают вопрос Почему в Египте редки упоминания о восстаниях бедных и низших слоев против высших? |
IV Выдвижение гипотезы - Почему, на ваш взгляд, это могло произойти? |
Предлагают свои гипотезы
|
V Актуализация знаний Для того чтобы ответить на главный вопрос, нам нужно определить роль, вид занятий и положение в обществе каждого сословия. |
|
VI Поиск решения проблемы - Сейчас нам предстоит поработать в группах. Вам необходимо узнать, из каких социальных групп состояло древнеегипетское общество, чем отличались их роль в обществе и образ жизни.
- Давайте проверим, что у вас получилось
После выступления каждой из групп, ребята вносят необходимые сведения в таблицы, которые также раздаются каждому учащемуся.
- Чем отличалось положение в обществе знатных слое от положения простых тружеников? Справедливы ли были эти отличия на ваш взгляд? Н взгляд жителей Древнего Египта |
Работа в группах. Представитель от каждой группы выбирает карточку с заданием и распределяет работу в группе. Группа № 1 Фараон, вельможи Группа № 2 Писцы Группа № 3 Ремесленники Группа № 4 Крестьяне, рабы Представители от групп по очереди выходят к доске и дают описание (в виде пантомимы, рассказа от имени представителя группы, загадки, ребуса). Другие группы должны догадаться о каком сословии идет речь. В конце все вместе подводят итог и вносят необходимые сведения в таблицу Группа № 1 Фараон, вельможи Фараон был живым воплощением бога на земле, принимал законы. Любой его приказ считался волей богов. Вельможи служили фараону, заботились о состоянии оросительной системы. За службу они получали владения, жили в богатых домах и вели праздный образ жизни Группа № 2 Писцы Писцы были освобождены от физического труда. Они состояли на службе у вельможи, записывали и вели учет выполненным земледельческим работам, носили благородную одежду, организовали и контролировали труд земледельцев. Группа № 3 Ремесленники В Египте были развиты разные ремесла и жили талантливые люди. Изготовленные вещи ремесленники обменивали на другие товары. Группа № 4 Крестьяне, рабы Свободные земледельцы занимались физическим трудом, подчинялись как вельможам, и так и писцам, платили 1/3 урожая фараону. Они носили грубую одежду, вели бедный образ жизни, за неповиновение могли быть наказаны. Рабы - «живые убитые». Они были несвободны и не имели прав - высказывают свое мнение
Отвечают на вопросы, пытаются приводить аргументы, подтверждающие их точку зрения |
VII Решение проблемы - какой ответ на основной вопрос мы можем дать?
|
- Восстания в Египте были очень редки, т.к. общественный порядок в Египте жители воспринимали как условие существования государства |
Приложение
Задание к тексту
(карточки получают все группы)
· Прочитайте текст
· Выделите род занятия сословия, о котором идет речь в тексте
· Обозначьте роль данного сословия в жизни египетского общества
Варианты презентации выполненного задания
· Составить ребус
· Придумать загадку
· Составить рассказ от имени представителя общественной группы.
· Показать пантомиму, сценку, отражающую род занятия сословия
Таблица
Сословия древнеегипетского общества
Род занятий |
Положение в обществе |
|
Фараон |
||
Вельможа |
||
Писцы |
||
Ремесленники |
||
Крестьяне |
||
Рабы |
Текст документов для групп
Группа № 1 Фараон, вельможи
Фараон
«Египетское общество жило не по совсем обычным законам и правилам. Если им правил властитель, поставленный богами и произошедший от их божественной плоти, стране были обеспечены мир и процветание. Однако если это главное основное условие – божественность фараона – не соблюдалась, все шло прахом. Страна приходила в упадок.
Главная обязанность фараона – выражать свою признательность богам. На большинстве стел сообщалось, что фараон, будучи в Мемфисе или в Фивах, совершал угодное богам: восстанавливал пришедшие в упадок святилища, сооружал новые, укреплял стены храмов, устанавливал статуи, обновлял мебель и священные ладьи и щедростью своей превосходил все что делали до него другие цари.»
Вельможа
«Начальник каналов – вельмож Ахтой – вышел из ворот дворца, уселся на носилки, и 8 рабов быстро перенесли его к пристани. Лично спустившись в колодец – ниломер, вельможа убедился, что и здесь уровень воды на нужный отметке – сезон разлива закончился. Взойдя на корабль, вельможа уселся под навес, взмахнул рукой, и 20 рабов опустили весла в прохладную воду. По недавно прорытому каналу вельможа прибыл в Фаюмскую низменность. Бывшее болото превратилось в огромное водохранилище. Сеть малых каналов расходилась вокруг, орошая по плану Ахтоя поля и сады нового оазиса. Довольный проверкой, вельможа вернулся в собственную усадьбу.»
«Назначение судей –
Его величество назначил меня судьей и устами Нехена (судейская должность), т.к. он полагался на меня больше, чем на любого другого своего слугу. Я вел допрос наедине с главным судьей – верховным сановником в случае любого тайного дела…»
«Приготовление к войне с бедуинами -
Его величество посылал меня пятикратно водить войско и усмирять страну бедуинов каждый раз, как они восставали, с помощью этих отрядов я действовал так, что его величество хвалил меня.»
«Когда я был чиновником при дворе и носил сандалии фараона, его величество хвалил меня за бдительность и за охрану, организованную мною на месте стоянки, больше, чем любого другого своего сановника, больше, чем любого другого вельможу, больше, чем любого своего слугу.»
Группа № 2 Писцы
«Будь писцом! Освободит эта должность тебя от податей, защитит она тебя от работ всяких. Удалит она тебя от мотыги и не будешь ты носить корзину. Она отдалит тебя от гребли и весла, удалит она тебя о хлопот. Не будешь ты под владыками многими и под начальниками многочисленными.»
«Весь сезон засухи писец принимал и записывал для вельможи сведения, как в разных селениях готовились к сезону разлива Нила. Старейшины докладывали, что дамбы вокруг полей поправлены, укреплены камнями…
Писец причаливает к берегу. Он записывает урожай…
И вот писец Каи прибыл в родную деревню на праздник начала сева. … писец размышляет: «У нас здесь не как в дельте, где можно сразу после схода воды бросить зерна в земляную жижу, а потом просто прогнать десяток овец, чтобы их копыта укрыли зерна землей. Нет, нам в Верхнем Египте нужно сначала разрыхлить землю». Писец достает папирус с указанием отмеренного на посев зерна.
После пахоты старейшина выразил надежду, что, когда через три месяца писец Каи приедет забирать третью долю урожая в амбары фараона, никого не придется бить палками за задержку»
Группа № 3 Ремесленники
«Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его – дерево, оружие его – металл.
Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он заканчивает, руки его падают, и он утомлен.
Строитель стен постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к верхушкам колонны… все одежды его лохмотья моется он только один раз…Хлеб – отдает он его домой, избиты, избиты его дети…
Ткач – внутри дома, хуже ему , чем женщине. Ноги его на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно ткани, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет…»
Группа № 4 Крестьяне, рабы
«У земледельца одежда вечная. Высок голос его, как у птицы «абу»… Устает он … и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болен он постоянно… и едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.»
«Земледельцы надевают на шеи голубые цветы лотоса и запрягают коров в плуги. Одни взмахивают палками, кричат: «О! Иди!», и коровы двигаются вперед, потянув за собой плуги. Другие, согнувшись, крепко держат рукояти, чтоб деревянный сошник с медным наконечником не вилял в вязкой влажной земле. За ними идут сеять, бросая зерна… »
Рабы
«Два раба, тащившие за писцом мешки , жадно облизнулись.
- Да, - заметил один, - «царским людям» живется проще, чем свободным. Нужно только правильно исполнять приказы, а думают за тебя начальники и писцы.
- Ты с детства живешь в сытом рабстве и не знаешь, что такое свобода! - ответил другой. – Я же плакал, когда меня, вольного кочевника, воины фараона в бою взяли в плен. Вельможа назвал нас «живые-убитые», пересчитывая, словно ослов.»
Настоящий материал опубликован пользователем Дмитриева Екатерина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель истории и обществознания
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Поздняков Андрей Андреевич. Инфоурок является информационным посредником
Проверьте знания ребят об Александрии Египетской!
В тесте семь вопросов, каждый из которых содержит по три варианта ответа.
Есть ответы для проверки качества выполнения работы.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 355 674 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 333 675 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.