Конспект урока по истории на тему "Египетское общество" (5 класс)

Методическая разработка урока

Тема урока:                                     Египетское общество

Класс: 5 класс

Цели урока:

Образовательные:

• Сформировать знания о структуре египетского общества.
• Составить и прокомментировать соц. пирамиду населения Древнего Египта.
• Рассмотреть права и обязанности каждой категории.
• Сравнить роль в обществе и образ жизни представителей сословий
• Научиться выявлять различия между представителями различных слоев населения

Развивающие:

• Работать над развитием устной речи;
• Развивать навыки работы с  текстом учебника и документами, умение выделять главное, делать выводы.

Воспитательные:

·         Формирование интереса к истории;

·         Сформировать у детей уважение к труду и наследию прошлого.

·         Способствовать нравственному воспитанию учащихся.

·         Анализируя отличия социальных слоев древнеегипетского общества, научились определять и объяснять, справедливы ли эти отличия с позиции жителя Древнего Египта   человека XXI века.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Форма урока: урок игра.

Оборудование:

·         Учебник: Вигасин А.А. «История Древнего мира». 5 класс. М.: Дрофа, 2010 г.

·         Презентация: «Древнеегипетское общество»

·         Компьютер

·         Проектор

·         Карточки с заданиями для работы в группах

·         Карточки с текстом документа

План урока

1.     Структура египетского общества

2.     Выступление детей по группам

·        Фараон, вельможи

·        Писцы

·        Ремесленники

·        Земледельцы

·        Рабы

3.     Подведение итогов

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Организационный этап 1.     Приветствие учащихся 2.     Отметка отсутствующих 3.     Проверка готовности к уроку: учебник, тетрадь, дневник, письменные принадлежности	Записывают в тетрадь число, название главы: «Египетское общество» Ребята делятся на группы
II Создание проблемной ситуации - Чем отличается общество Египта о первобытного общества? - назовите общепринятый символ Египта - Пирамида является не толь культурным символом этой страны. Структуру египетского общества также можно представить в форме пирамиды - Давайте ее заполним. - Для этого, перечислите все сословия, на которые делилось египетское общество. - Установите иерархическую последовательность - Кто располагается в вершине пирамиды, а кто составляет ее основание?	Оно не было однородным. Появляется неравенство. Население делится на богатых и бедных. - пирамида Смотрят на слайд с изображением пирамиды Перечисляют группы египетского общества Заполняют пирамиду. Отвечают на вопрос
III  Формирование проблемы  - Работа с документом - Как фараон советовал укреплять свою власть? _ чьи интересы защищал фараон в стране? Можно ли считать, что фараон выражал интересы всех жителей Египта?  - В источниках не сохранилось сведений о бунтах низших против высших  - кто заметил, в чем противоречие? - Какой возникает вопрос?	Читают документ со слайда С одной стороны в Египте случались восстания, однако о них мало что известно.  Записывают вопрос Почему в Египте редки упоминания о восстаниях бедных и низших слоев против высших?
IV  Выдвижение гипотезы - Почему, на ваш взгляд, это могло произойти?	Предлагают свои гипотезы
V Актуализация знаний  Для того чтобы ответить на главный вопрос, нам нужно определить роль, вид занятий и положение в обществе каждого сословия.
VI Поиск решения проблемы - Сейчас нам предстоит поработать в группах. Вам необходимо узнать, из каких социальных групп состояло древнеегипетское общество, чем отличались их роль в обществе и образ жизни.  - Давайте проверим, что у вас получилось После выступления каждой из групп, ребята вносят необходимые сведения в таблицы, которые также раздаются каждому учащемуся. - Чем отличалось положение в обществе знатных слое от положения простых тружеников? Справедливы ли были эти отличия на ваш взгляд? Н взгляд жителей Древнего Египта	Работа в группах. Представитель от каждой группы выбирает карточку с заданием и распределяет работу в группе. Группа № 1 Фараон, вельможи Группа № 2 Писцы Группа № 3 Ремесленники Группа № 4 Крестьяне, рабы Представители от групп по очереди выходят к доске и дают описание (в виде пантомимы, рассказа от имени представителя группы, загадки, ребуса). Другие группы должны догадаться о каком сословии идет речь. В конце все вместе подводят итог и вносят необходимые сведения в таблицу Группа № 1 Фараон, вельможи Фараон был живым воплощением бога на земле, принимал законы. Любой его приказ считался волей богов.  Вельможи служили фараону, заботились о состоянии оросительной системы. За службу они получали владения, жили в богатых домах и вели праздный образ жизни Группа № 2 Писцы Писцы были освобождены от физического труда. Они состояли на службе у вельможи, записывали и вели учет выполненным земледельческим работам, носили благородную одежду, организовали и контролировали труд земледельцев. Группа № 3 Ремесленники В Египте были развиты разные ремесла и жили талантливые люди. Изготовленные вещи ремесленники обменивали на другие товары. Группа № 4 Крестьяне, рабы Свободные земледельцы занимались физическим трудом, подчинялись как вельможам, и так и писцам, платили 1/3 урожая фараону. Они носили грубую одежду, вели бедный образ жизни, за неповиновение могли быть наказаны. Рабы - «живые убитые». Они были несвободны и не имели прав - высказывают свое мнение Отвечают на вопросы, пытаются приводить аргументы, подтверждающие их точку зрения
VII Решение проблемы - какой ответ на основной вопрос мы можем дать?	- Восстания в Египте были очень редки, т.к. общественный порядок в Египте жители воспринимали как условие существования государства

Приложение

Задание к тексту

(карточки получают все группы)

·        Прочитайте текст

·        Выделите род занятия сословия, о котором идет речь в тексте

·        Обозначьте роль данного сословия в жизни египетского общества

Варианты презентации выполненного задания

·        Составить ребус

·        Придумать загадку

·        Составить рассказ от имени представителя общественной группы.

·        Показать пантомиму, сценку, отражающую род занятия сословия

Таблица

Сословия древнеегипетского общества

	Род занятий	Положение в обществе
Фараон
Вельможа
Писцы
Ремесленники
Крестьяне
Рабы

Текст документов для групп

Группа № 1 Фараон, вельможи

Фараон

«Египетское общество жило не по совсем обычным законам и правилам. Если им правил властитель, поставленный богами и произошедший от их божественной плоти, стране были обеспечены мир и процветание. Однако если это главное основное условие – божественность фараона – не соблюдалась, все шло прахом. Страна приходила в упадок.

Главная обязанность фараона – выражать свою признательность богам. На большинстве стел сообщалось, что фараон, будучи в Мемфисе или в Фивах, совершал угодное богам: восстанавливал пришедшие в упадок святилища, сооружал новые, укреплял стены храмов, устанавливал статуи, обновлял мебель и священные ладьи и щедростью своей превосходил все что делали до него другие цари.»

Вельможа

«Начальник каналов – вельмож Ахтой – вышел из ворот дворца, уселся на носилки, и 8 рабов быстро перенесли его к пристани. Лично спустившись в колодец – ниломер, вельможа убедился, что и здесь уровень воды на нужный отметке – сезон разлива закончился. Взойдя на корабль, вельможа уселся под навес, взмахнул рукой, и 20 рабов опустили весла в прохладную воду. По недавно прорытому каналу вельможа прибыл в Фаюмскую низменность. Бывшее болото превратилось в огромное водохранилище. Сеть малых каналов расходилась вокруг, орошая по плану Ахтоя поля и сады нового оазиса. Довольный проверкой, вельможа вернулся в собственную усадьбу.»

«Назначение судей –

Его величество назначил меня судьей и устами Нехена (судейская должность), т.к. он полагался на меня больше, чем на любого другого своего слугу. Я вел допрос наедине с главным судьей – верховным сановником в случае любого тайного дела…»

«Приготовление к войне с бедуинами -

Его величество посылал меня пятикратно водить войско и усмирять страну бедуинов каждый раз, как они восставали, с помощью этих отрядов я действовал так, что его величество хвалил меня.»

«Когда я был чиновником при дворе и носил сандалии фараона, его величество хвалил меня за бдительность и за охрану, организованную мною на месте стоянки, больше, чем любого другого своего сановника, больше, чем любого другого вельможу, больше, чем любого своего слугу.»

Группа № 2 Писцы

«Будь писцом! Освободит эта должность тебя от податей, защитит она тебя от работ всяких. Удалит она тебя от мотыги и не будешь ты носить корзину. Она отдалит тебя от гребли и весла, удалит она тебя о хлопот. Не будешь ты под владыками многими и под начальниками многочисленными.»

«Весь сезон засухи писец принимал и записывал для вельможи сведения, как в разных селениях готовились к сезону разлива Нила. Старейшины докладывали, что дамбы вокруг полей поправлены, укреплены камнями…

Писец причаливает к берегу. Он записывает урожай…

И вот писец Каи прибыл в родную деревню на праздник начала сева.  … писец размышляет: «У нас здесь не как в дельте, где можно сразу после схода воды бросить зерна в земляную жижу, а потом просто прогнать десяток овец, чтобы их копыта укрыли зерна землей. Нет, нам в Верхнем Египте нужно сначала разрыхлить землю». Писец достает папирус с указанием отмеренного на посев зерна.

После пахоты старейшина выразил надежду, что, когда через три месяца писец Каи приедет забирать третью долю урожая в амбары фараона, никого не придется бить палками за задержку»

Группа № 3 Ремесленники

«Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец.  Поле его – дерево, оружие его – металл.

Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он заканчивает, руки его падают, и он утомлен.

Строитель стен постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к верхушкам колонны… все одежды его лохмотья моется он только один раз…Хлеб – отдает он его домой, избиты, избиты его дети…

Ткач – внутри дома, хуже ему , чем женщине.  Ноги его на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно ткани, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет…»

Группа № 4 Крестьяне, рабы

«У земледельца одежда вечная.  Высок голос его, как у птицы «абу»… Устает он … и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь под львом. Болен он постоянно… и едва он возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.»

«Земледельцы надевают на шеи голубые цветы лотоса и запрягают коров в плуги. Одни взмахивают палками, кричат: «О! Иди!», и коровы двигаются вперед, потянув за собой плуги. Другие, согнувшись, крепко держат рукояти, чтоб деревянный сошник с медным наконечником не вилял в вязкой влажной земле. За ними идут сеять, бросая зерна… »

Рабы

«Два раба, тащившие за писцом мешки , жадно облизнулись.

 - Да, - заметил один, - «царским людям» живется проще, чем свободным. Нужно только правильно исполнять приказы, а думают за тебя начальники и писцы.

 - Ты с детства живешь в сытом рабстве и не знаешь, что такое свобода!  - ответил другой. – Я же плакал, когда меня, вольного кочевника, воины фараона в бою взяли в плен. Вельможа назвал нас «живые-убитые», пересчитывая, словно ослов.»