Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Гимназия № 7 им. св. Питирима, епископа
Тамбовского»
Методическая разработка урока по истории
Отечества по теме:
«Культура России второй половины XIX века»
для 11 класса
Разработано
учителем
истории и обществознания
Долговой С.А.
Тамбов
2014-2015
Цель урока: 1.Создать
у учащихся представление о российской культуре второй половины XIX
в., обратив внимание на ту атмосферу, в которой создавались выдающиеся
произведения.
2. Познакомиться с творчеством литераторов,
композиторов и художников данного периода.
3.Доказать, что общественно-политическая ситуация в
России пореформенного периода оказала сильнейшее влияние на культуру, ускорив
процесс её демократизации и идеологизации, приведя таким образом к появлению
нового направления критического реализма.
4. Продолжить работу над формированием умения
характеризовать историческую личность на фоне эпохи.
5.Воспитание патриотизма, уважения к историческому
прошлому своего народа.
Тип урока: комбинированный,
с использованием интерактивных методов обучения, работой с историческими
источниками, ИКТ.
Оборудование: 1)Измозик
В.С., Рудник С.Н. История России: учеб. для учащихся общеобразовательных
учреждений – М.: Вентана-Граф, 2014. – 384 с.: ил. 2)раздаточный материал –
памятка для характеристики исторического деятеля; 3)мультимедийная презентация.
Используемая литература: 1) Измозик В.С., Рудник С.Н. История России: учеб. для учащихся
общеобразовательных учреждений – М.: Вентана-Граф, 2010. – 384 с.: ил.; 2)Шульгин
В.С., Кошман Л.В., Зезина М.Р. Культура России XIX-XX вв. М., 1996 Гл.8-9
Основные даты и понятия: меценат,
«передвижники», «Могучая кучка», критический реализм, 1892 г., 1870г.
Х О Д У Р О К А
I. Вступительное слово учителя. Основные особенности русской культуры
второй половины XIX в.
II. Работа учащихся по группам
III. Заключительное слово учителя. Выводы по теме
I.
Вступительное слово учителя.
В начале урока учитель знакомит с целями, задачами и планом урока: «Показать
влияние общественно-политической ситуации в России на творчество деятелей
культуры второй половины XIX в.»
Использование презентации.
Основные особенности русской культуры второй половины XIX в.:
1.
Широкое развитие демократических начал: расширился
круг лиц творческого труда, в который все активнее вовлекались представители
непривилегированных сословий; на передний план выдвинулись социальные проблемы,
тема «народа»; передовое русское искусство получило ярко выраженную критическую
направленность, в основу всей художественной культуры России положен
реалистический метод.
2.
Расширился круг «потребителей» культуры.
3.
Усилилась регламентация всех областей культуры.
4.
Теснее стала связь передового русского искусства с
народным творчеством, дальнейшее развитие получил процесс формирования единой
российской культуры, сочетавшей высокое профессиональное мастерство с простотой
и доступностью произведений.
5.
Широкое распространение получили
благотворительность и меценатство.
II. Работа учащихся по группам.
На
сегодняшнем уроке учащиеся по группам представляют исторические портреты деятелей
культуры, через которые необходимо показать как историческая ситуация
отразилась на их творчестве и судьбе и каким образом появляется новое
направление критический реализм. Это и является основной вводной на сегодняшнем
уроке.
Задание
учащиеся получают заранее.
1 группа - Л.Н.Толстой.
2 группа – «Товарищество передвижных
художественных вставок»
3 группа – Ф.М.Достоевский
4 группа – М.Е.Салтыков-Щедрин
5 группа – П.И.Чайковский.
: группа – И.С.Тургенев
III.Заключительное слово учителя.
Выводы по теме: 1. Неразрывная связь
российской культурной жизни XIX в. с
общественно-политическими процессами обусловила её социальную заострённость,
повысила нравственно-этическую, философскую и политическую значимость.
2.
Под влиянием общественного движения во второй половине XIX в. господствующее
положение в искусстве занял реализм. Реалистическое искусство было максимально
приближено к повседневной жизни, его отличительной чертой стало умение показать
«типические черты жизненных явлений», многие произведения имели не только
реалистический, но и критический характер.
3.
Демократизация стала доминирующей тенденцией в развитии всех областей
отечественной культуры. Она оказала влияние как на тематику, методы и принципы
художественного творчества, так и на социальный состав представителей
творческой интеллигенции.
4.
Творчество многих русских писателей и поэтов, художников-передвижников,
композиторов «Могучей кучки» впитало в себя многовековые традиции неродной
культуры, стало достоянием всего русского народа. Никогда еще профессиональное
искусство не было так тесно связано с народным творчеством.
Памятка характеристики исторического деятеля
1.
Изложите основные сведения о происхождении,
жизненном пути деятеля.
2.
Определите исторические условия, в которых
формировались его взгляды, характер, развивалась деятельность.(! главное на
уроке)
3.
Раскройте жизненные принципы, идеалы и мотивы
поведения человека (на фоне пореформенной России)
4.
Оцените способы достижения цели, используемые
данной исторической персоной (если возможно)
5.
Раскройте значение и определите роль деятельности
исторической личности, выразите свое отношение (при необходимости)
Дополнительные задания
1.Прочтите отрывок из воспоминаний художника М.В. Нестерова и укажите
фамилию деятеля культуры, о котором идет речь. «<Он> приехал неожиданно…
Помню, как сейчас, стук в дверь, мое "войдите". На пороге показалась
столь знакомая нам, художникам, фигура <коллекционера>… Он прямо
приступил к делу, к осмотру картины… Смотрел "Пустынника" долго,
сидя, стоя, опять сидя, подходил, отходил, задавал несложные вопросы, делал
замечания, всегда, кстати, умно, со знанием дела… И неожиданно, вставая,
спросил, не могу ли я уступить вещь для галереи. - О, Боже мой, могу ли
уступить?! - Каждого молодого художника (да и старого) заветной мечтой было
попасть в его галерею <в Москве>, а моей - тем более: ведь мой отец давно
объявил мне, что все мои медали и звания не убедят его в том, что я
"готовый художник", пока моей картины не будет в галерее. А тут - "Могу
ли я уступить?"» 1) В.А. Серов 2) П.А. Федотов 3) П.М. Третьяков 4)
К.П. Брюллов.
2. Какие три из перечисленных событий, явлений относятся к процессу
демократизации культуры в 1860-х – 1890-х гг.? 1) деятельность Товарищества
передвижных художественных выставок; 2) открытие Московского художественного
общедоступного театра (МХТ); 3) художественное творчество К.П. Брюллова; 4)
учреждение Академии художеств; 5) издательская деятельность И.Д. Сытина; 6)
основание Московского университета
3. Работа с источником
Из книги СТ. Морозова. «Ну, посмеялись и разошлись. А потом забыл
миллионер <о взятой в долг> "красненькой" <десять
рублей>. Вспомнил только при следующей встрече с драматургом. Но денег в
бумажнике не оказалось и на этот раз. Немирович успокоил: "Да пустяки, лестно
мне держать в должниках богача... Впрочем, будет крайняя нужда в деньгах, сам к
вам явлюсь, напомню..."
И явился. Да не один, вместе с другим давним знакомым Морозова -
Алексеевым-Станиславским. Видел Савва <Морозов>, что невеселы оба гостя.
Знал по московским слухам: задуман ими новый драматический театр, а денег не
хватает. И финансовой помощи ждать неоткуда. Сама Варвара Алексеевна Морозова -
тверская фабрикантша.., вдова двоюродного брата Саввы, и та отказала. Другие
богатеи тоже проявили себя не больно щедрыми: Ушков раскошелился на четыре
тысячи, Востриков - на две, Фиргант - тысчонку еле наскреб.
А Савву Морозова долго упрашивать не понадобилось. "Значит, паевое
товарищество артистов у вас? Что ж, выкупаю в десяти тысячах"».
Из дневника И.В.
Цветаева.
<«Промышленник> повел себя после уплаты приблизительно 2400
рублей за гипсы <для Музея изящных искусств> странным образом. Пошли его
вечные поучения: и то не так, и это не нужно. Говорилось это в тоне богатого
купца, который все знает, все превзошел, всему научит и наставит, несмотря на
безграмотство... Это поведение... миллионера с деспотическим нравом... становилось
обременительным... Этот тон купца, "хозяина" надоел...».
1. Как назывался театр, об основании которого говорится в
книге СТ. Морозова? В каком десятилетии XIX в. был открыт этот театр?
2. Как в XIX в. назывались купцы, промышленники,
оказывавшие финансовую поддержку начинаниям, о которых идет речь в документах?
Приведите всего две фамилии купцов, промышленников (кроме фамилий, указанных в
тексте), прославившихся в конце XIX - начале ХХ вв. делами, о которых идет речь
в отрывках.
Для ответа
используйте тексты документов и знания по истории. Укажите всего не менее трех
положений
3. Укажите, чем порой омрачались отношения между
купцами, промышленниками и деятелями культуры. Приведите всего не менее трех
положений.
4. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В истории
русской культуры поворотные 1860-е гг. занимают особое место. Эти годы
ознаменовали начало новой эпохи в развитии культуры, которая уже современниками
была признана великой. Назовите не менее двух причин, которые предопределили
развитие живописи в 1860-х – 1870-х гг. Приведите не менее трех фамилий
художников 1860-х – 1870-х гг.
Критерии ответа
1. Из книги СТ. Морозова. «Ну, посмеялись и разошлись. А потом забыл
миллионер <о взятой в долг> "красненькой" <десять
рублей>. Вспомнил только при следующей встрече с драматургом. Но денег в
бумажнике не оказалось и на этот раз. Немирович успокоил: "Да пустяки,
лестно мне держать в должниках богача... Впрочем, будет крайняя нужда в
деньгах, сам к вам явлюсь, напомню..."
И явился. Да не один, вместе с другим давним знакомым Морозова -
Алексеевым-Станиславским. Видел Савва <Морозов>, что невеселы оба гостя.
Знал по московским слухам: задуман ими новый драматический театр, а денег не
хватает. И финансовой помощи ждать неоткуда. Сама Варвара Алексеевна Морозова -
тверская фабрикантша.., вдова двоюродного брата Саввы, и та отказала. Другие
богатеи тоже проявили себя не больно щедрыми: Ушков раскошелился на четыре
тысячи, Востриков - на две, Фиргант - тысчонку еле наскреб.
А Савву Морозова долго упрашивать не понадобилось. "Значит, паевое
товарищество артистов у вас? Что ж, выкупаю в десяти тысячах"».
Из дневника И.В. Цветаева.
<«Промышленник> повел себя после уплаты приблизительно 2400
рублей за гипсы <для Музея изящных искусств> странным образом. Пошли его
вечные поучения: и то не так, и это не нужно. Говорилось это в тоне богатого
купца, который все знает, все превзошел, всему научит и наставит, несмотря на
безграмотство... Это поведение... миллионера с деспотическим нравом...
становилось обременительным... Этот тон купца, "хозяина" надоел...».
С1.
Как назывался театр, об основании которого говорится в книге
СТ. Морозова? В каком десятилетии XIX в. был открыт этот театр?
Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Может быть указано, что:
- название театра - Московский
художественный (общедоступный) театр (МХТ)
- дата открытия театра - 1890-е гг. (1898 г.)
Приведено название театра, указана дата его основания 2
Приведен 1 любой элемент ответа 1
Все элементы ответа названы неверно 0
Максимальный балл 2
С2.
Как в XIX в. назывались купцы, промышленники, оказывавшие
финансовую поддержку начинаниям, о которых идет речь в документах? Приведите
всего две фамилии купцов, промышленников (кроме фамилий, указанных в тексте),
прославившихся в конце XIX - начале ХХ вв. делами, о которых идет речь в
отрывках. Для ответа используйте тексты документов и знания по истории. Укажите
всего не менее трех положений
Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Может быть указано, что:
- купцы, промышленники в XIX веке назывались меценатами
(благотворителями, филантропами)
Могут быть приведены следующие (или другие) фамилии:
- (П.М.) Третьяков
- (К.Т.) Солдатенков
- (СИ.) Мамонтов
- (М.К.) Тенишева
Названы любые 3 положения 2
Названы любые 2 положения 1
Назван 1 элемент ответа ИЛИ все элементы ответа названы неверно
Максимальный балл 0
С3.
Укажите, чем порой омрачались отношения между купцами,
промышленниками и деятелями культуры. Приведите всего не менее трех положений.
Элементы ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки
ответа, не искажающие его смысла) Баллы
Может быть указано, что порой отношения между купцами, промышленниками
и деятелями культуры омрачались:
- стремлением купцов поучать деятелей
культуры (вмешательством в творческий процесс)
- их некомпетентностью
- тоном «хозяина»
- деспотическим нравом
Названы 3 положения 2
Названы 1 – 2 любых положения 1
Все элементы названы неверно 0
Максимальный балл 2
С6. Рассмотрите
историческую ситуацию и ответьте на вопросы. В истории русской культуры
поворотные 1860-е гг. занимают особое место. Эти годы ознаменовали начало новой
эпохи в развитии культуры, которая уже современниками была признана великой.
Назовите не менее двух причин, которые предопределили развитие живописи в
1860-х – 1870-х гг. Приведите не менее трех фамилий художников 1860-х – 1870-х
гг.
1. Могут быть названы причины, предопределившие
развитие живописи в 1860-х – 1870-х гг.:
- влияние художественных традиций, эстетических идеалов «золотого века»
русской культуры (восприятие и отрицание художественных традиций)
- влияние достижений мировой культуры
- оживление общественно-политической жизни (активизация идейной борьбы,
критика существующих порядков представителями общественного движения)
- увеличение числа разночинцев среди деятелей культуры (облегчение
возможности получить образование детям из неимущих слоев населения)
- нравственные идеалы русской интеллигенции (идея общественного
служения; стремление реалистически отображать действительность, служить делу
улучшения жизни народа)
- политика правительства в 1860-х гг., направленная на ослабление
цензуры
2. Могут быть названы следующие (или другие) фамилии
деятелей культуры 1860-х – 1870-х гг.: - (И.Н.) Крамской
- (Н.Н.) Ге - (Г.Г.) Мясоедов - (И.И.) Шишкин - (Ф.А.) Васильев -
(А.К.) Саврасов - (И.Е.) Репин - (В.И.) Суриков - (В.М.) Васнецов - (И.К.)
Айвазовский - (В.В.) Верещагин
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.