Конспект урока по истории на тему "Мастера печатных дел "3 класс

Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально-педагогический колледж»

Конспект (технологическая карта) пробного урока

По предмету «Музыка»

Класс 3 

Тема: « ДЕТСКАЯ ТЕМА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ М. П. МУСОРГСКОГО »»

Студентки 4 «А» группы

Головковой Надежды Павловны

Допуск к проведению урока:

Студентка: Головкова Н.П.

____________________(Подпись)

Методист: Кадина В.В.

____________________(Подпись)

Учитель: Именова И.Р..

____________________(Подпись)

Оценка за урок___________

Астрахань, 2019

Технологическая карта урока.

Класс: 3

Предмет: Музыка

Тема урока: ДЕТСКАЯ ТЕМА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ М. П. МУСОРГСКОГО »

Тип урока: Изучение первичного материала,  расширение и углубление знаний

Цель: Формирование музыкальной культуры школьников как части их общей духовной культуры.

Дидактическая цель: Познакомить с новым произведением и предложить стать участниками прогулки по выставке картин; создать условия для развития умений находить верные ответы на вопросы, понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека, передавать различный ритмический рисунок в исполнении доступных произведений, приводить примеры известных музыкальных жанров, форм

 Планируемые результаты (предметные): Узнают понятия сюита, музыкальная живопись.

Научатся:  называть музыкальные картины; находить ответы на поставленные вопросы; размышлять о музыкальных образах; определять средства музыкальной выразительности, которые использовал композитор для создания музыкальных иллюстраций на примере музыки «Тюильрийский сад» и «Лиможский рынок» М. П. Мусоргского

Личностные результаты: Понимают чувства других людей и сопереживают им

Метапредметные универсальные учебные действия:

 Регулятивные: выполняют учебные действия в качестве слушателя и исполнителя; выполняют музыкально-творческие задания; ставят и реализовывают цель.

 Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации; используют информацию для решения задач.

Коммуникативные: обсуждают вопросы перед принятием решения; участвуют в коллективном обсуждении; высказывают собственное суждение о музыке; выслушивают мнения друг друга

Оборудование:

·          Учебник, с. 34–35; портрет М. П. Мусоргского, портрет В. А. Гартмана

·         «Прогулка», «Тюильрийский сад», «Лиможский рынок» (М. П. Мусоргский), песня «Перемена» (муз. С. Ранда, сл. Т. Гунбиной)

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	- Здравствуйте ребята. Меня зовут Надежда Павловна. Сегодня урок музыки буду проводить у вас я. Давайте проверим все ли у вас готово к уроку. Можете садиться.	Учащиеся готовятся к уроку садятся.	Личностные: положительное отношение и интерес к музыке. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний Первичное закрепление	– Кто помнит тему прошлого урока? – С какими произведениями мы познакомились? – Прочитайте свои рассказы и покажите иллюстрации. – Можно ли при помощи музыки «нарисовать картину»? – Какие должны быть музыкальные интонации, чтобы изобразить сказку? – Кто из вас ходил на выставку картин? – Расскажите о своем походе. – Мы продолжаем с вами изучать тему «День, полный событий», и сегодня у нас с вами большое событие – посещение выставки. Только выставка будет не обычная, а музыкальная. – Если на выставке картин можно увидеть разные художественные полотна, то что мы увидим на музыкальной выставке? – Как же мы сможем почувствовать или «увидеть» музыку? – Услышать музыку в картинах смог уже известный вам композитор Модест Мусоргский (показ портрета). – Что вы знаете о нем? – Вы уже знаете, что однажды Модест Мусоргский прогуливался по выставке работ русского художника-архитектора Виктора Александровича Гартмана (показ портрета). Ему так понравились картины, что в скором времени он выбрал 10 картин и написал фортепианные пьесы, объединив их в прекрасную сюиту «Картинки с выставки». – С какой музыкальной картиной вы уже знакомы? – Неподвижные картины и макеты ожили в звуках. – Музыка всех этих пьес настолько образна, что, слушая ее, мы представляем работы художника, хотя и не видели их. – Начинается сюита небольшой вступительной частью, названной «Прогулка». Эта музыка звучит между отдельными пьесами сюиты, связывая их, словно композитор прохаживается по залам выставки и останавливается возле каждой работы художника. – Давайте послушаем эту пьесу. Слушание «Прогулки» М. П. Мусоргского. – Расскажите о характере этой пьесы	Отвечают на вопросы учителя, показывают выполненное домашнее задание. Высказывают свое мнение, рассуждают, обосновывают свой ответ Отвечают на вопросы, высказывают предположения. Рассуждают, обосновывают свое мнение. Смотрят на портрет. Рассказывают о композит Слушают учителя. Рассматривают портрет В. А. Гартмана. – «Балет невылупившихся птенцов». Слушают учителя. Слушают произведение. Отвечают на вопрос	Познавательные: логические – анализ изученного материала с целью выявления предмета; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Изучение нового материала	– Представьте, что мы прогуливаемся по залам и останавливаемся возле картины «Тюильри». – Давайте прочитаем текст на странице 35 учебника. – Послушайте музыку и подумайте, почему у пьесы есть второе название? – Дети играют в парке, вдруг возникает маленькая ссора. Мелодия становится выразительной, как человеческая речь, словно кто-то из детей жалуется старшим на товарища, который его обидел. – А вот еще одна картина. Я не буду говорить ее название. Закройте глаза и попробуйте представить себе, что может быть на картине. Слушание пьесы «Лиможский рынок». – Расскажите, что вы себе нарисовали.  – Пьеса называется «Лиможский рынок». У нее есть подзаголовок: «Большая новость». Многолюдно, весело, шумно на Лиможском рынке. Оживленно болтают любопытные посетительницы, обсуждая события городской жизни. – Мы с вами еще не раз будем возвращаться к творчеству Модеста Мусоргского, а теперь я предлагаю перейти от слушания к исполнительству.  – Давайте подготовим наш голос для пения. Исполнение знакомых попевок. – Сегодня мы начнем разучивать новую песню о школе, уроках, заданиях а главное – о самом, пожалуй, любимом времени – перемене. Разучивание исполнение песни «Перемена» (муз. С. Ранда, сл. Т. Гунбиной) -Сейчас мы с вами послушаем песню «Перемена». Но сначала, как мы слушаем музыку? Сядьте правильно, спинка прямая, ноги на полу, руки на парты. Прослушивание песни «Перемена»  -Понравилось ли вам это произведение? О чем говорится в песне?  -Есть ли в этой песне куплет (да) и припев (нет)? Сколько куплетов? (4)  -Какие чувства возникли у вас при прослушивании? -В каком темпе она играла? В быстром или же медленном? -Какие чувства и эмоции выражала эта песня? Гордость? Мужественность? Грусть? Веселье? Или же что-то другое? Посмотрите на доску и охарактеризуйте песню (на доске словарь музыкальных эмоций) -Теперь давайте с вами поработаем над текстом песни, который лежит у вас на партах.	Слушают учителя. Работают с учебником.  Слушают произведение. Слушают учителя. Слушают произведение. Отвечают на вопрос учителя, высказывают свое мнение, обосновывают его. Слушают учителя. Распеваются, исполняют попевки. Разучивают и исполняют песню	Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации -обобщение информации Регулятивные: -понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
	Год учебный - дни, недели, невозможно сосчитать. Буквы, палочки и точки, каждый день, увы, опять. Только солнышко в окошке, приглашает поиграть, На асфальте белым мелом ПЕРЕМЕНА - написать. Припев: Перемена, перемена, вот и кончился урок. Звонким голосом весёлым прозвенел звонок. Сколько нужно переделать, невозможно рассказать. Перемену, перемену с нетерпением ждём опять. Карту мира изучаем реки, горы и моря. Остров счастья затерялся, как найти его друзья? Все преграды нам под силу, океан переплывём, Мы откроем этот остров, ПЕРЕМЕНА назовём! Припев. В классе светлом и просторном звуки музыки слышны, Хором нотки изучаем до, ре, ми, фа, соль, ля, си! А мотив простой, весёлый, льётся в воздухе звеня, Нам звонок напоминает: ПЕ-РЕ-МЕ-НА! .. Вот и кончился урок. Прозвенел звонок. Учим 1и 2 куплет, поем (3-4), потом 3 куплет и поем целиком. Перед тем, как начнем петь, сядьте правильно, начинаем петь по взмаху моей руки. -Давайте теперь встанем и споем песню. Пение по рядам.		Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации -обобщение информации Регулятивные: -понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Итог урока	- – Где мы сегодня с вами побывали? – Можно ли увидеть музыку? – Какое задание понравилось больше всего?	Отвечают на вопросы учителя	Познавательные: логические – анализ изученного материала с целью выявления предмета; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Домашнее задание	– Ответьте на вопросы учебника на странице 35. – Нарисуйте любую сценку из школьной жизни и опишите словами, какую бы вы музыку к ней сочинили, если бы были композиторами	Да, когда послушаем музыку
Рефлексия	– Продолжите предложение: – На следующем уроке я хотел бы….