Инфоурок Всеобщая история КонспектыКонспект урока по истории на тему " Расцвет Древнегреческой цивилизации"

Рабочий лист по истории "Расцвет и гибель Минойской цивилизации"

Файл будет скачан в формате:

  • pdf
648
8
26.08.2023
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Коробейникова Елена Сергеевна

учитель начальных классов

Яркий и динамичный рабочий лист "Расцвет и гибель Минойской цивилизации" раскроет закономерность гибели цивилизации, закрепит представление о греческой мифологии и знания о фресках. Лист состоит из 6 заданий и предназначен для работы на уроках истории в 5 классе.

Краткое описание методической разработки

Яркий и динамичный рабочий лист "Расцвет и гибель Минойской цивилизации" раскроет закономерность гибели цивилизации, закрепит представление о греческой мифологии и знания о фресках. Лист состоит из 6 заданий и предназначен для работы на уроках истории в 5 классе.

Конспект урока по истории на тему " Расцвет Древнегреческой цивилизации"

Скачать материал

Тема 5: Расцвет Древнегреческой цивилизации.

Урок № 32: Эллада против  «царя царей».

Цели урока по линиям развития личности.

1-2 Линия: Картина мира в фактах и понятиях.

Из фактов истории древнегреческой цивилизации, научить выявлять главное в греко-персидских войнах.

3 Линия: Историческое мышление.

Анализируя события греко-персидских войн, научить выявлять варианты причини и следствий, определивших победу греков над персами.

4 Линия: Нравственное самоопределение.

При оценке греко – персидских войн, научить выявлять гуманистические, нравственные ценности действиям государств и отдельных личностей в ходе главных сражений.

5 Линия: Гражданско – патриотическое самоопределение.

Научить определять и объяснять свои оценки качествам, проявленным древнегреческими гражданами в войнах с персами с гражданских позиций.

Обязательный минимум содержания: Греко – персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г. до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н. э.), качества, проявленные греками – эллинами, итоги войн.

 

План урока.

I Проблема урока: Почему греки смогли победить в Греко – персидских войнах?

II Поиск решения проблемы:

1)Причины войны.

        Примерный вывод по проблеме: Воевали осознанно и самоотверженно, а противника гнал из – под палки деспот.

2)Основные события.

        Примерный вывод по проблеме: Искусство полководцев, военная тактика (фаланги), быстроходные триеры – всё это помогло грекам одержать победу над персами.

3) Итоги войн.

        Примерный вывод по проблеме: Греки победили персов, так как смогли объединиться во имя общей свободы всех граждан, а у персов наоборот внутри державы

Стали происходить восстания.

 

Ход урока.

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Версии.

Учитель

(возможные действия, вопросы)

Ученики

(ожидаемые ответы)

-Сегодня мы начинаем изучать новую главу: «Расцвет древнегреческой цивилизации в VIV в.в. до н.э.

-Откройте карту на с. 161. Какое главное историческое событие там отражено?

 

 

 

-Греко-персидские войны.

-Открываем с. 166, читаем разговор Антошки и Археолога.

-Читайте вслух вы, пожалуйста!

-Что можно сказать о силах греков?

Фиксирует на доске.

1 факт:

Греция – это враждующие между собой полисы.

Один из учеников читает текст до слов: « …враждующих между собой полисов-государств».

-Греки разделены (разобщены).

-Читаем дальше. Вы, пожалуйста!

 

-Каковы были силы персов?

Фиксирует на доске.

2 факт:

Персия  - великая держава, объединяющая многие народы.

Один из учеников продолжает читать текст до конца.

-Это была великая держава, объединяющая многие народы.

 

-Судя по силам воюющих сторон, каковы должны быть результаты Греко – персидских войн?

-А кто победил на самом деле?

 

-Должны победить персы, они сильнее.

 

-Победили греки.

-Сравните, что предполагали, и что получилось на самом деле? В чём противоречие, какой возникает вопрос?

Фиксирует на доске:

Проблема: Почему греки смогли победить в Греко-персидских войнах?

Предлагают свои варианты проблемы.

Можно создать проблемную ситуацию, используя карту на с. 157.

-Судя по карте, что можете сказать о территории, занимаемой персами?

-Сравните с территорией Греции. Кто сможет больше выставить воинов в случае войны, а, следовательно, кто должен победить?

-Кто победил на самом деле?

 

 

 

-Большая.

 

 

-Должны победить персы.

 

-Победили греки.

-Сравните, что предполагали, и что получилось на самом деле? Какой возникает вопрос?

Формулируют проблему: Почему греки смогли победить в Греко-персидских войнах?

-Есть версии, предположения? Запишите их краткими фразами.

Фиксирует на доске:

Версии

1)греки объединились

2)новая воинская тактика, корабли

3)искусство полководцев

4)мужество, героизм

Выдвигают разные версии, принимается любая.

 

Актуализация знаний. Планирование деятельности.

-Чтобы проверить версии, давайте с вами вспомним, что мы уже знаем.

Предлагает ответить на вопросы перед §26 с. 162.

Устно отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал.

-Что нам надо узнать, чтобы решить проблему урока?

Фиксирует на доске.

Надо узнать:

1)Причины войн.

2)Основные события.

3)Итоги  и значение.

Определяют, каких знаний недостаточно, и где их найти.

 

Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

1 Причины.

-Сейчас вам предстоит поработать с текстом параграфа. Откройте п. 1, докажите, что Персидская держава была создана и держалась силой оружия, что её целью было захват рабов, нажива, завоевание чужих земель.

Фиксирует на доске.

Для Персии:

-завоевание новых земель

-захват рабов

-нажива

 

 

Класс, в течение 2 минут, индивидуально, самостоятельно работает с текстом учебника (п.1 с. 162)

-захват греческих городов в Малой Азии

-жители проданы в рабство

-налоги с завоёванных жителей

-Вспомните способы управления персидского царя, сравните с особенностями афинской демократии, сделайте вывод, как изменилась бы жизнь греков, если бы персы победили?

 

 

 

 

 

 

 

-Обобщите всё сказанное, сформулируйте причину, благодаря которой греки смогли победить персов.

Фиксирует на доске.

Для Греции:

Защита своей свободы, демократии, независимости.

Критерием правильности ответов, можно считать следующее:

-Из свободных граждан греки превратились бы в рабов или подданных персидского царя, их заставили бы платить дань.

-Управление в городах – государствах Греции отвечало интересам большинства свободных граждан, поэтому персы постарались бы навязать своё управление.

-Персы бы запретили бы собираться народному собранию, выбирать должностных лиц  стратегов.

+Греки воевали осознанно, самоотверженно за свою свободу и независимость.

2. Основные события.

-Сейчас мы с вами попробуем восстановить основные события греко-персидских войн.

-Итак, в IV веке до н.э. Персии подчинились города Малой Азии, во главе которых завоеватели поставили преданных персам правителей. Но греки пытались сопротивляться. В 500 году вспыхнуло восстание в Милете, однако персы жестоко расправились с восставшими.

Фиксирует на доске:

500 г.до н.э. – восстание в Милете.

 

490 г.до.н.э. - Марафонская битва .

-В первой схватке с персами греки потерпели поражение. Но известно, что персидский царь Дарий приказал своим советникам каждый день напоминать ему: « Владыка, помни об афинянах!»

-Как вы думаете, почему Дарий отдал такое распоряжение своим приближённым, ведь он одержал победу?

-Какой ещё полис поддержал Афины в войне с персами?

 

 

 

 

 

 

 

-Афины являлся одним из крупных и сильных греческих полисов.

 

-Спарта.

-У всех народов послы считаются неприкосновенными – как можно объяснить то, что афиняне и спартанцы изменили этому обычаю и жестоко расправились с послами?

-Потому, что персы пришли как завоеватели, поэтому греки разговаривали с ними как с врагами.

-Кто знает, какие спортивные состязания называются «марафонскими»?

-В каких случаях мы используем это название: «марафонский»?

-Прочитайте в учебнике (с. 162-163) описание Марафонской битвы, сформулируйте причины, позволившие грекам одержать победу в этом сражении?

 

 

-Используя эти факты, сформулируйте причины, благодаря которым греки смогли победить в Греко-персидских войнах?

-Итак, греки победили персов в Марафонском сражении, но на этом Греко-персидские войны не закончились.

-Бег на длинные дистанции (42 км.)

 

-«Марафонский, значит трудный тяжёлый.

 

В течение 1 минуты работают индивидуально самостоятельно с текстом учебника. Делают вывод: искусство полководца Мильтиада и построение в виде фаланги, помогло грекам в этом сражении одержать победу.

 

+искусство полководца

+ построение в виде фаланги

-Афинский стратег Фемистокл убедил сограждан начать подготовку к войне, которая заключалась в строительстве новых кораблей  - триер.

-В чём было преимущество этих кораблей?

 

 

 

-На основе этого сформулируйте ещё одну причину победы греков.

 

 

 

 

 -быстроходные (паруса и три ряда вёсел

-вытянутый нос, который позволял таранить вражеские корабли

 

+быстроходные боевые корабли (триеры)

-Какие ещё города стали готовиться к войне?

 

 

-Предположите, что ещё способствовало победе греков в этих войнах?

31 греческий полис заключили союз и объединили свои силы под предводительством спартанских царей, как самых опытных военачальников.

 

+Объединение греческих полисов перед лицом новой опасности.

-Как же готовились к войне персы?

-Найдите в тексте факты, доказывающие, что сын Дария, Ксеркс, решил во чтобы то ни стало отомстить грекам за поражение отца.

-Какие качества характера проявил Ксеркс?

-На что указывает тот факт, что персидские командиры по приказу царя гнали свои войска в бой кнутами. Как это характеризует персидское войско?

 

 

Работают с текстом на с. 164.

 

 

 

Делают вывод о том, что противника из – под палки гнал деспот, а греки сражались самоотверженно.

 

-Историки выделяют ещё две главные битвы в Греко-персидских войнах - это

480 г.до н.э. – Фермопильская и Саламинская битвы.

-Давайте узнаем какие личные качества спартанцев проявились в трагических событиях Фермопильской битвы?

-Какие качества, на ваш взгляд, проявленные древнегреческими гражданами в войнах с персами, необходимы современным гражданам и почему?

-Обобщим всё сказанное. Благодаря чему, греки смогли победить персов?

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают своё оценочное мнение.

 

 

 

+Мужество, смелость, героизм, самоотверженность греческих воинов.

 

3. Итоги войны.

-В 479 году до н.э. в сражении близ города Платеи были разгромлены оставшиеся силы персов, но война продолжалась ещё 30 лет, в основном на море.

-Что стало воплощением единства греческих полисов  в этих войнах?

 

 

 

 

 

+Греческие полисы объединились в Афинский морской союз, где главенствующая роль принадлежала Афинам.

 

Выражение решения проблемы. Применение знаний. Домашнее задание.

-Какой общий ответ мы можем дать?

-Решили мы с вами проблему урока?

-Какие версии подтвердились?

Предполагаемый вывод по проблеме:

-Объединение греческих полисов, их стремление защитить свою родину, независимость и свободу, а также умелые тактические действия полководцев, быстроходные корабли – триеры, мужество и отвага греческих граждан – всё это помогло грекам одержать победу над персами.

-Объясните, как вы понимаете название «Эллины против царей»?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Высказывают свои мнения.

 

По разному формулируют тему урока и записывают её в тетрадь.

Задание на с. 162: По карте составить хронограф основных событий войн с 500 по 479 г. дон.э.

Индивидуально самостоятельно работают с картой.

-Следующий параграф называется «Свобода рабовладельцев». Кого называли рабовладельцами в Древней Греции. Как сочетаются эти дав понятия: «свобода» и «рабовладелец»?

-Прочитайте дома §27 и проверьте свои предположения, а так же ответьте на вопросы перед ним.

 

 

Высказывают свои предположения.

 

 

 

Записывают д/з.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по истории на тему " Расцвет Древнегреческой цивилизации""
Смотреть ещё 5 968 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 355 022 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 08.06.2016 992
    • DOCX 75.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Косинова Наталья Станиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Косинова Наталья Станиславовна
    Косинова Наталья Станиславовна

    учитель истории

    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7067
    • Всего материалов: 8

    Об авторе

    Стаж педагогический 20 лет.Из них 10 лет работы со студентами в техникуме.Работа нравится, так как я человек динамичный, а наша работа предполагает динамику, творчество. Общение с детьми всегда интересно. Поездки, экскурсии с детьми все это добавляет разнообразия в работу.И такие мероприятия дополняют уроки кубановедения и истории.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 333 491 материал из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Дидактические методики для развития мышления и математических способностей у детей

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Охрана труда и безопасность на производстве

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 22 регионов
  • Этот курс уже прошли 133 человека

Мини-курс

Электрические машины переменного тока: принципы работы и конструкция

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 968 курсов