Конспект урока по истории на тему: «Реформы П.А. Столыпина и их итоги»

Тема: «Реформы П.А. Столыпина и их итоги».

 Цель урока: проанализировать столыпинские реформы, их итоги и последствия.

Задачи:

Образовательная: обеспечить усвоение учащимися знаний об аграрной реформе П.А.Столыпина: цели, содержание и значение реформы;

Воспитательная:  воспитывать уважение и любовь к прошлому нашей Родины на примере патриотизма П.А. Столыпина;

Развивающая:  продолжить формирование умений самостоятельно делать выводы при анализе реформ П.А. Столыпина, аргументировано высказывать свое мнение;

на основе межпредметных связей развивать умение анализировать современную экономику.

Тип урока:  комбинированный.

Оборудование: доска, мел, карта России 1900-1914гг.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент Здоровается, отмечает отсутствующих. Проверка д/з. 1) Основные политические партии и их программы: Либеральные, Социалистические, Монархические, 2) I, II и III Государственные думы. Запишите Д/з: §5, вопросы после параграфа. Тема нашего сегодняшнего урока «Реформы П.А. Столыпина и их итоги». На доске записан эпиграф урока: «Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия» П.А. Столыпин. Цель урока:  рассмотреть столыпинские реформы, их итоги и последствия. Изучение новой темы. Наступление 1906 г. Россия встретила на распутье, получив реальную возможность развиваться по трем направлениям: Дальнейшее продолжение революции; Наступление контрреволюции; Попытки разрешить поставленные вопросы путем реформ. Но первые два пути предполагали большие людские жертвы, чтобы их избежать рациональнее было использовать третий путь, путь реформирования России. Перед Николаем II встала задача успокоить разбушевавшийся пожар в обществе. Для этого 26 апреля 1906 г. император назначает министром внутренних дел Петра Аркадьевича Столыпина, а затем 9 июля 1906 года Председателем Совета Министров и ставит перед ним задачу – успокоить общество. Выступая перед депутатами Государственной думы, Столыпин по отношению к радикалам сказал следующее: «Противникам государственности хотелось бы избрать путь радикализма, путь освобождения от исторического прошлого России, освобождения от культурных традиций. Им нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия». Став правой рукой императора, Столыпин представил Правительственную программу, в которой говорилось о необходимости беспощадно бороться с революционерами при помощи чрезвычайных мер, которые включали в себя: Введение в некоторых районах империи военного положения с введением там военно-полевых судов; Принудительное переселение бунтовщиков из центральных районов империи на окраины и др. Одновременно было объявлено о подготовке пакета законопроектов, способствующих превращению России в правовое государство: О свободе вероисповедания; О гражданском равноправии; Об улучшении быта рабочих; О реформе местного самоуправления; О реформе высшей и средней школы; О введении всеобщего начального обучения и улучшения материального обеспечения народных учителей; О подоходном налоге; О полицейской реформе. Какой пережиток феодально-крепостнического уклада стал основным объектом критики Столыпина? “Указ от 9 ноября 1906 г.” Какое право каждому крестьянину давал этот Указ? Какова процедура выхода крестьян из общины? Отруб – участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с сохранением его двора в деревне. Хутор – участок земли, выделенный крестьянину при выходе из общины с переселением из деревни на свой участок. Чтобы поддержать крестьян, выходивших из общины, государство учредило Крестьянский банк. (Кто-то мог взять деньги на приобретение сельскохозяйственной техники). Как вы думаете, для чего было необходимо разрушение крестьянской общины?  Последствия реформы: -реформа способствовала развитию капитализма в стране; -резко ускорилось расслоение крестьянства; -не удалось создать крупного единоличника; -начало частной собственности у огромной массы крестьян.     Я уже говорила о том, что во главу угла своих преобразований Столыпин ставил изменения в сфере экономики. А что такое экономика? Нет иного пути для повышения жизненного уровня, чем подъем экономики страны, рост производства. Если речь идет о реформаторской деятельности, то на основе этих примеров можно в какой- то мере приблизиться к пониманию реформ современных, а в определенных случаях и предсказать, спрогнозировать направления их развития в будущем. Низкая результативность процесса реформирования, огромные, ничем не оправданные издержки объясняются несоответствием выбранных средств и методов экономических преобразований объективным условиям российского общества, логике его исторического развития. Как писал Ф. М. Достоевский: «Весь порядок в каждой стране – политический, гражданский, всякий – всегда связан с характером землевладения в стране». А как показывает современная история – этот вопрос так и не решен в нашей стране до конца. На кого делал ставку Столыпин? Столыпин хотел видеть средний класс базой политической стабильности. Российское правительство идёт сегодня путем гибкой налоговой политики, пытается вновь возродить этот, ключевой для дальнейшей судьбы России, самостоятельный, крепкий и инициативный класс – мелких и средних отечественных собственников, бизнесменов и производителей. В их укреплении – залог нашего национального прорыва в XXI веке! Вывод: в целом решить такими средствами аграрную проблему не удалось. Т.к. Столыпин пытался связать несвязуемое: сохранить крупное помещичье землевладение и создать крупных собственников. Недостаток выделяемых средств на проведение переселения. Закрепление пройденной темы Вопросы: 1.     Охарактеризуйте политику «успокоения» страны, проводимую П.А. Столыпиным. 2.     Оцените положительные результаты аграрной реформы П.А. Столыпина. 3.     Оцените отрицательные результаты аграрной реформы П.А. Столыпина. 4.     Как П.А. Столыпин обосновывал необходимость применения государством жёстких мер в борьбе с революционерами? 5.     Как вы думаете, почему П.А. Столыпин просил для своей реформы «20 лет покоя внутреннего и внешнего…»? Выставление оценок с комментариями.

Приветствуют. Отвечают. Записывают в дневник. Записывают в тетрадь Записывают в тетрадь Ответ: община. Ответ: разрешения свободного выхода из общины любого домохозяина. Ответ: выходящий из общины крестьянин получал в частную собственность все закрепленные за ним наделы, причем они должны были быть сведены в один участок. Поощрялось образование отрубного и хуторского крестьянского хозяйства, но при этом не посягая на помещичьи владения. Записывают в тетрадь Ответы: а) способствует революционизации крестьянства, б) насильственно прикрепляет крестьян к земле, в) ухудшает землепользование (урожайность), г) круговая порука и т.п. Записывают в тетрадь Отвечают: Экономика — это сфера постоянной деятельности, в которой создаются материальные и культурные блага для удовлетворения разнообразных потребностей людей. Отвечают: В проведении аграрных преобразований Столыпин и его правительство делали ставку не на «пьяных, слабых и убогих, а на разумных и сильных» крестьян. Отвечают.